【正文】 下，讓其明白自己違反紀(jì)律了。紙條法。如有個(gè)同學(xué)就這樣跟上課說話的同學(xué)寫了一張紙條：“上課期間，請(qǐng)勿說話，否則，班主任很生氣，后果很嚴(yán)重！”違反紀(jì)律的同學(xué)一看，覺得不好意思再說下去了，微微一笑，馬上停止了。遮掩法。如上事例中，錢海完全可以這么對(duì)陳濤說：“陳濤，你向╳╳借筆，聲音放小一點(diǎn)。運(yùn)用這種方法，口吻一定要親和，不要居高臨下。很多同學(xué)違反課堂紀(jì)律，并不是他（她）有意而為，而是他（她）管不住自己。最讓老師欣賞和同學(xué)喜歡的班干部和同學(xué)，就是能夠友好地解決班上發(fā)生的一些事情，既跟成績好或行為習(xí)慣好的同學(xué)搞得好關(guān)系，又跟成績差或行為習(xí)慣差的同學(xué)搞得好關(guān)系。方法四：發(fā)動(dòng)群眾，人人有責(zé)課堂紀(jì)律不好，不僅僅是一兩個(gè)調(diào)皮搗蛋同學(xué)的原因；管好課堂紀(jì)律，也不是一兩個(gè)班干部的責(zé)任。班干部及時(shí)提示自己身邊的同學(xué)，行為習(xí)慣好的及時(shí)提醒自己的同桌。如果有老師在場的課，班干部可以借助老師的力量來管好課堂紀(jì)律。課堂安靜了，班干部也不會(huì)因?yàn)椤俺鲱^”，而和同學(xué)傷了和氣。課堂紀(jì)律幾乎是每個(gè)小學(xué)老師都會(huì)遇到的問題，如何解決這樣的問題，如何避開不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞剿鶐淼膰?yán)重后果，是每個(gè)老師，當(dāng)然還有家長、學(xué)生都要認(rèn)真面對(duì)和思考的問題。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝教師維持課堂紀(jì)律的方法靠老師厲害，嚇得學(xué)生不敢（主要是當(dāng)著老師的面不敢）違反紀(jì)律。什么檢查呀，評(píng)比呀，扣分呀，為集體爭光呀，雖然其中也有表揚(yáng)的成分，但是其主要傾向是靠集體壓力，嚇得學(xué)生不敢違反紀(jì)律，他違反了要受到輿論的譴責(zé)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這路子有兩個(gè)共同點(diǎn)。所以，在這樣的氛圍中長大的孩子，他們的基本功就是看教師臉色。既然你是“人治”，那么“頂頭上司”的臉色當(dāng)然就是最重要的了，它決定我的命運(yùn)呀！這種人際關(guān)系實(shí)際類似“統(tǒng)治”與“被統(tǒng)治”的關(guān)系，不需要多高的水平就能判斷，這實(shí)在不屬于“先進(jìn)文化”，實(shí)在是該拋棄的東西。于是就有人要改革，特別是新老師，風(fēng)華正茂，書生意氣，要打開一個(gè)新局面，創(chuàng)造一種新型的紀(jì)律。他們的新路子通常是什么呢？靠師生關(guān)系好。既然他們喜歡我，就愿意聽我的話，何愁不守紀(jì)律？即使偶爾違反，我一提醒，他沖著我的面子，也就改了。這種辦法當(dāng)然比“管卡壓”要進(jìn)步。學(xué)生看的，還是老師的面孔。這時(shí)候他們最大的愿望是什么？是釋放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。其實(shí)這不是和新老師作對(duì)，這是他們被壓抑的本性的某些方面顯露出來了。把這種情況看成“得寸進(jìn)尺”我以為是很不準(zhǔn)確的，他們對(duì)老師沒有惡意，甚至他們自己都可能不知道這是怎么回事。誰讓你原來把水堵得那么死呢！其他老師們埋的炸彈，被改革者引爆了。于是改革者就有兩種選擇：一種，退回去，繼續(xù)搞“冷面人治”。不久，他們也變成 “老教師”，可以教導(dǎo)新大學(xué)畢業(yè)生了。還有一種選擇：往前走。就是說，我在班里幫助學(xué)生自己制訂一些他們認(rèn)為必須的、對(duì)他們自身有好處的規(guī)則。然后讓他們自己體會(huì)，有了這些規(guī)則，他們可以活得更好，沒有這些規(guī)則，不但妨礙別人，而且最終自己也要倒霉。這光講道理不行，要讓他們體驗(yàn)。有規(guī)則意識(shí)的學(xué)生重視規(guī)則超過老師的臉色，沒有規(guī)則意識(shí)的學(xué)生才會(huì)“得寸進(jìn)尺”。這就是法治和人治的區(qū)別。課堂紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的，但是教學(xué)也反過來對(duì)紀(jì)律有很大影響。只有那些講課不吸引學(xué)生的教師，才乞靈于嚴(yán)格的紀(jì)律。、5兩條上多做文章，否則會(huì)倒退成“冷面人治”的。因?yàn)槲覀冎車拇蟓h(huán)境還是“人治”的氛圍，因?yàn)槲覀兊募o(jì)律評(píng)比制度非常急功近利、目光短淺，所以您耐心培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，可能要吃眼前虧的，沒有眼光的領(lǐng)導(dǎo)反而可能會(huì)懷疑你能力差。人往往有一種毛病，知難而退。這就是為什么幾十年過去了，我們的紀(jì)律總起來說還是靠“冷面人治”來維持。我們的社會(huì)正處在人治向法治轉(zhuǎn)變的過程中，而中小學(xué)又屬于社會(huì)中轉(zhuǎn)變較慢的保守的部分。我建議您現(xiàn)在不妨人治法治兩樣辦法雜而用之，一邊探索新方法，一邊讓認(rèn)同舊辦法的校長和老教師大致也能接受您。第二篇：如何維持課堂紀(jì)律談?wù)務(wù)n堂紀(jì)律俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。紀(jì)律就是規(guī)則,是指要求人遵守業(yè)已確定了的秩序、執(zhí)行命令和履行自己職責(zé)的一種行為規(guī)范，是用來約束人們行為的規(guī)章、制度和守則的總稱。一個(gè)工廠如果沒有勞動(dòng)紀(jì)律，工人們各行其是，這個(gè)工廠就會(huì)亂亂糟糟，生產(chǎn)就會(huì)陷于癱瘓?？梢钥吹贸觯o(jì)律有多么重要。但是大部分同學(xué)不能真正做到遵守紀(jì)律，維護(hù)紀(jì)律。不要以為講一句話就是小事情，你講一句話，那么將會(huì)以細(xì)胞分裂的速度在全班蔓延開來，因?yàn)槊總€(gè)人都可以說我只講了一句話，但是你講一句，我講一句，那么課堂將會(huì)變成一個(gè)菜市場。你們?cè)敢獗凰顺絾?？你們?cè)敢獬鲩T就聽到別班同學(xué)看扁我們的話語嗎？如果同學(xué)們反思自己的行為，真正做到遵守紀(jì)律，那么還會(huì)有這次月考的慘象嗎？為了改變我們班的現(xiàn)狀，建議老師使用獎(jiǎng)懲制度，如果一天中上課紀(jì)律沒有被任何老師批評(píng)，那么在講完所有條例后可以直接放學(xué)。如果被多科老師訓(xùn)斥，就要加倍懲罰。這樣的方式，可以杜絕那些故意破壞紀(jì)律的行為發(fā)生。這樣既可以不浪費(fèi)大家寶貴的時(shí)間，也可以很好的懲戒那些故意違反紀(jì)律的同學(xué)。紀(jì)律，是維護(hù)集體利益必不可少的一劑良藥；紀(jì)律，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的法寶；紀(jì)律，是獲得成功的保證。孩子吃完飯休息后，要迅速進(jìn)入寫作業(yè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然吃飯要規(guī)定時(shí)間，如果沒有按時(shí)間吃完飯的，就告訴他們沒有休息時(shí)間，當(dāng)然此時(shí)孩子肯定也很快的吃完飯菜，想多玩一會(huì)。紀(jì)律觀念：應(yīng)該嚴(yán)格控制孩子在寫作業(yè)時(shí)候的一切不良行為，比如，上課不得隨意走動(dòng)，有特殊情況舉手示意，上課不能接頭接耳，如有發(fā)現(xiàn)應(yīng)該殺一儆百，一定要控制好課堂紀(jì)律，這樣也才能保證我們服務(wù)質(zhì)量和效率，不得大聲朗讀背誦，如有朗讀作業(yè)可以去專門的教室去讀課文或背書，被完后給老師進(jìn)行檢查，做好背誦記錄。其實(shí)給孩子們要樹立的就是托管班更加嚴(yán)格的理念，爸爸媽媽是認(rèn)同托管班的管理模式和管理制度。效果觀念：一個(gè)孩子是否在做事情上能夠把握時(shí)間，效果，成果的觀念，對(duì)于一個(gè)孩子成長有著很大的影響，所以只有能夠把這幾個(gè)很好的結(jié)合在