小學(xué)課堂紀(jì)律淺談-在線瀏覽
2025-05-09 15:33本頁面
【正文】 三個方面。教師方面的因素主要是:教學(xué)不當(dāng)、濫用懲罰、喪失威信等。二、傳統(tǒng)課堂傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律觀念認(rèn)為課堂是嚴(yán)肅的、神圣的，學(xué)生要維護(hù)教師的師道尊嚴(yán)。凡是影響、干擾、破壞“井然有序”的課堂紀(jì)律的學(xué)生，則常常遭到批評、警告、呵斥和懲罰。有調(diào)查顯示【5】:現(xiàn)在有8%的大學(xué)生在課堂或會場等場合，只有被點名后才發(fā)言(即從不主動發(fā)言)，%的人懼怕發(fā)言，有8%的人干脆拒絕發(fā)言。正是由于語言表達(dá)能力差，害怕因詞不達(dá)意或笨嘴拙舌而被人恥笑，所以才缺乏暢所欲言的自信和勇氣，并盡量回避社會交往。遺憾的是，中國的大學(xué)生沒有積極發(fā)言的習(xí)慣，他們之中的大多數(shù)人甚至于缺乏在大庭廣眾之下開口說話的勇氣。我們成人恰恰是在孩子們最有勇氣發(fā)表見解的時候壓制了他們的表達(dá)欲，在孩子們最有可能培養(yǎng)自我表達(dá)能力的時候限制了他們的表達(dá)機會。最小干預(yù)原則預(yù)防為主原則。細(xì)心觀察學(xué)生，使用積極暗示語，避免使用消極用語。自我覺醒的原則。了解和使用學(xué)生的名字為營造充滿關(guān)愛的課堂環(huán)境奠定基礎(chǔ)，也可以促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。在學(xué)生看來，那些能夠記住學(xué)生名字的老師更關(guān)心學(xué)生，更尊重學(xué)生。2 良好的教學(xué)水平良好的教學(xué)水平是實現(xiàn)良好紀(jì)律的最好的途徑。孫紹振先生說:”一個教師要在課堂上游刃有余，就得有本領(lǐng)把學(xué)生的想像引領(lǐng)到科學(xué)理性以外的美的天地中去。如果教師的課不但讓學(xué)生學(xué)到知識，更能給學(xué)生的精神的享受，美的熏陶，那真的“粘住”了學(xué)生。3 和學(xué)生一起解決問題。接著表達(dá)教師自己的感受和期望，最后再一起解決問題。4 插嘴現(xiàn)象的解
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