【正文】 余的境界?！?“一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參，但他更關(guān)注課外更大的范圍的文化。這樣，在教學(xué)當(dāng)中，就有了屬于自己的話語與思想，能夠旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入?教學(xué)如有神?的境界。他認(rèn)為“沒有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出。”陶先生認(rèn)為，“讀書的在終極目的在于對(duì)自我精神的鍛造，以及心靈的不斷豐盈。我們是教師，雖然也是社會(huì)上普通的一員，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似風(fēng)馬牛不相及的事情。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心情。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力?！肮焦薄皭坌摹薄敖處煹陌l(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，都去做一個(gè)問心無愧的教師，努力的教師?！秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人。教育的本體性是育人。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模?？傊K身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧！——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。在陶繼新教授看來，讀書是人類生存的必須，是獲取文化最關(guān)鍵的途徑之一。“每個(gè)人的一生中都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個(gè)事實(shí)，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度”這句話是于丹《論語心得 》的精華之一。就如印度詩(shī)人泰戈?duì)査f：“如果你因?yàn)殄e(cuò)過太陽而哭泣，那么你也將錯(cuò)過星星了。這也是我在這本書中最大的收益，它教會(huì)我如何用平和的心態(tài)來對(duì)待生活、工作中的不如意?，F(xiàn)在面對(duì)同樣的問題我對(duì)學(xué)生多了一份寬容與愛護(hù)。我在寬容孩子的同時(shí)也快樂了自己，而且在不知不覺中也培養(yǎng)了學(xué)生那種仁愛，寬容的態(tài)度。遇到困難缺憾，不要逃避、埋怨他人，立即調(diào)整心態(tài)就立刻會(huì)柳暗花明。靜下心來好好讀一下書，對(duì)自己的人生來做一個(gè)規(guī)劃，把認(rèn)為不可干的事情擱置下，騰出一片心靈的空間安放文化，思考問題，這樣我們的內(nèi)心就會(huì)變得十分寧?kù)o。如果不讀書，就會(huì)失去精神寄托，就無法給自己的信仰和靈魂定位，人生自然就會(huì)失去光彩。幸福是一種甜蜜，幸福是一種溫暖，幸福是一種快樂，幸福就是一種最美的感覺！請(qǐng)問在座的各位“你覺得自己幸福嗎？”我想說：“我有健康的身體，我幸福；我有美滿的家庭，我幸福；我有一份我自己熱愛的工作，所以我很幸福。假期里，陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》走進(jìn)了我的生活。晚上我睡不著覺的時(shí)候就在想，有道是“近朱者赤，近墨者黑”,我不是也在進(jìn)步嗎？自己的電腦水平不是也在李曉輝老師的指導(dǎo)下又學(xué)會(huì)了許多嗎？自己的上課水平在同事們的帶動(dòng)下不是也在提高嗎？”我每天都在進(jìn)步，我的學(xué)生每天都在進(jìn)步，所以我很幸福。在田校長(zhǎng)讀書精神的感召下，我總感覺胸口始終有種激動(dòng)在涌動(dòng)著，那是一種震撼、一種激勵(lì)、一種對(duì)心靈的啟迪。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。任教十幾年了，我的聽課記錄本每年實(shí)實(shí)在在的聽課也就那么幾次，可是來育才雙語學(xué)校的這半年呢，這整整一個(gè)本，還不夠用呢！這每一頁紙，每一個(gè)字都真實(shí)的記下了我的“戰(zhàn)友們”的豐功偉績(jī)。陳小平老師執(zhí)教的課題是《長(zhǎng)方形的面積的計(jì)算》，陳老師設(shè)計(jì)實(shí)拍了學(xué)校餐廳前面的護(hù)欄圖的情景畫面，讓學(xué)生來解決實(shí)際問題，課件的精彩展示使學(xué)生努力去解決實(shí)際問題，孩子們學(xué)得輕松愉快。劉進(jìn)芹老師的課件不但把課文中的主題圖搬上了屏幕，還把精彩的小故事演繹成了動(dòng)畫片，孩子們?cè)谟鋹偟男蕾p活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。每位老師都有自己的教學(xué)特色，都有那么多值得我學(xué)習(xí)的地方。陶老師在“打點(diǎn)幸福人生”一章的開篇這樣寫道：“如果我們把健康當(dāng)作1的話，那么就有了幸福的基礎(chǔ)。也由此讓我想到了贏得健康的一種心態(tài)寬容。寬容是一種美。泰山不辭杯土，方能成其高；江河不擇細(xì)流，方能成其大。寬容是陽光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。無論外面的世界多么精彩，只要我們認(rèn)定了，只要我們不懈怠，就能獲得最大的回報(bào)和最深的幸福。因?yàn)橛辛藢W(xué)生的陪伴，我們的人生更加精彩，更加璀璨。不錯(cuò)，那是因?yàn)樗退膱?zhí)著忘我，因?yàn)樗退J(rèn)真專注而渾身散發(fā)出迷人的魅力。因?yàn)樗麄円蜃约旱呐Ω淖冎?，因?yàn)樗麄兂两谌松鷥r(jià)值的創(chuàng)造之中。身為教師的我們，雖然平凡而又辛勞，但我們卻在時(shí)時(shí)享受著天底下最純美的幸福。其中讀到第二輯做幸福的教師，對(duì)我的感悟最深，作為對(duì)于教師職業(yè)的美好，有許多形容的語句，最家喻戶曉的一句莫過于“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。如何去尋找做教師的幸福呢？我有了一些新的認(rèn)識(shí)和感悟:一、樂觀地面對(duì)壓力。要想使壓力不再成為心靈上的石頭，就要能夠客觀、正確地對(duì)待壓力。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的希望和未來，作為塑造學(xué)生靈魂工程師的教師，社會(huì)要求其具有更高的人格素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)是必然的。教師必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。二、善于體味幸福。實(shí)現(xiàn)全方位的滿足是不可能的。人生的許多痛苦是由錯(cuò)誤的、不切實(shí)際的追求造成的。所以，教師要以積極的達(dá)觀和智慧，安然接納那些我們不能改變的事情。但是，教師職業(yè)也有它獨(dú)有的幸福和快樂。但教師職業(yè)的諸多優(yōu)勢(shì)又是許多人羨慕的；與掌聲如潮的明星相比，教師的職業(yè)是寂寞的，但是，教師天天與天真爛漫的孩子生活在一起，又是許多人的工作環(huán)境所無法比擬的。作為一名教師，不僅要自己心中有愛，更重要的還是要去培養(yǎng)愛，這樣的愛會(huì)相互感動(dòng)，相互傳遞。三、正確地對(duì)待成功。這是無可厚非的，是可以理解的