【正文】 冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似風(fēng)馬牛不相及的事情。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，都去做一個(gè)問心無愧的教師，努力的教師。教育的本體性是育人。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？傊K身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。在陶繼新教授看來，讀書是人類生存的必須，是獲取文化最關(guān)鍵的途徑之一。就如印度詩人泰戈?duì)査f：“如果你因?yàn)殄e(cuò)過太陽而哭泣，那么你也將錯(cuò)過星星了?，F(xiàn)在面對(duì)同樣的問題我對(duì)學(xué)生多了一份寬容與愛護(hù)。遇到困難缺憾，不要逃避、埋怨他人，立即調(diào)整心態(tài)就立刻會(huì)柳暗花明。如果不讀書，就會(huì)失去精神寄托，就無法給自己的信仰和靈魂定位，人生自然就會(huì)失去光彩。假期里，陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》走進(jìn)了我的生活。在田校長(zhǎng)讀書精神的感召下，我總感覺胸口始終有種激動(dòng)在涌動(dòng)著，那是一種震撼、一種激勵(lì)、一種對(duì)心靈的啟迪。任教十幾年了，我的聽課記錄本每年實(shí)實(shí)在在的聽課也就那么幾次，可是來育才雙語學(xué)校的這半年呢，這整整一個(gè)本，還不夠用呢！這每一頁紙，每一個(gè)字都真實(shí)的記下了我的“戰(zhàn)友們”的豐功偉績(jī)。劉進(jìn)芹老師的課件不但把課文中的主題圖搬上了屏幕，還把精彩的小故事演繹成了動(dòng)畫片，孩子們?cè)谟鋹偟男蕾p活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。陶老師在“打點(diǎn)幸福人生”一章的開篇這樣寫道：“如果我們把健康當(dāng)作1的話，那么就有了幸福的基礎(chǔ)。寬容是一種美。寬容是陽光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。因?yàn)橛辛藢W(xué)生的陪伴，我們的人生更加精彩，更加璀璨。因?yàn)樗麄円蜃约旱呐Ω淖冎?，因?yàn)樗麄兂两谌松鷥r(jià)值的創(chuàng)造之中。其中讀到第二輯做幸福的教師，對(duì)我的感悟最深，作為對(duì)于教師職業(yè)的美好，有許多形容的語句，最家喻戶曉的一句莫過于“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。要想使壓力不再成為心靈上的石頭，就要能夠客觀、正確地對(duì)待壓力。教師必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。實(shí)現(xiàn)全方位的滿足是不可能的。所以，教師要以積極的達(dá)觀和智慧，安然接納那些我們不能改變的事情。但教師職業(yè)的諸多優(yōu)勢(shì)又是許多人羨慕的；與掌聲如潮的明星相比，教師的職業(yè)是寂寞的，但是，教師天天與天真爛漫的孩子生活在一起，又是許多人的工作環(huán)境所無法比擬的。三、正確地對(duì)待成功。許多教師感覺自己不幸福，就是因?yàn)闆]有得到那些象征成功的榮譽(yù)。教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值目標(biāo)的途徑，不可能離不開課堂和學(xué)生，必然是體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中，善于感受生活是快樂和幸福生成的基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)教師對(duì)自己的需求目標(biāo)有了正確的心理定位，對(duì)幸福的追求有了正確的途徑，那么就會(huì)在現(xiàn)有客觀條件下，大大提高自己的幸福指數(shù)，從而收獲“靜心教書，潛心育人”的幸福。當(dāng)我讀到彭老師的文章時(shí)，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師在學(xué)生面前總是充滿陽光，充滿激情的，他們始終將教育的幸福掛在臉上。只有沉浸于其中才能真正感受到教師職業(yè)的幸福。所以快樂教學(xué)原本可以很簡(jiǎn)單。做永遠(yuǎn)快樂的教師，給學(xué)生真正的快樂！而快樂地工作，才是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)！做個(gè)快樂的教師吧！微笑著面對(duì)生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當(dāng)成人生的磨礪，它會(huì)使你在艱難中學(xué)會(huì)堅(jiān)韌和頑強(qiáng)；獲得成功，那就感謝生活的恩賜吧！就讓我們放下心中的包袱，踏踏實(shí)實(shí)地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂樂度過每一天。題記字典上說幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。我們的教育是著眼于人的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧發(fā)展，教育的至高境界是創(chuàng)造幸福，要想造就幸福的學(xué)生，教師首先要是幸福的。教育的真正幸福是什么？我以為幸福是課上課下學(xué)生一聲親切的問候，是校內(nèi)校外途中學(xué)生一個(gè)誠摯的敬禮，是每逢佳節(jié)時(shí)候?qū)W生一句美好的祝福，是離開母校的學(xué)生留下的點(diǎn)滴記憶....如果用心去感受教育的幸福真諦，它就是這么簡(jiǎn)單實(shí)在。如果不從教育本身尋求到幸福，不做一個(gè)幸福的教師，那么做教師的精神支柱就會(huì)轟然坍塌。但我要說，教師的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足。在社會(huì)喧囂的樊籬中我不斷尋覓閱讀帶給自己的寧靜，在書香中尋找理性的回歸，就像在沙漠中尋求綠洲的跋涉者。教師作為精神高貴的知識(shí)分子，我們應(yīng)該把真理告訴人們。作為教師，只有擁有相對(duì)安靜、安寧、安定的心境才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育中的幸福。當(dāng)然這樣的幸福并不單純地表現(xiàn)在輕松自在的人生態(tài)度上，這樣的幸福是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，它具有豐富的人生內(nèi)涵和無盡的生命回味。在《生命的林子》一文中，方丈問玄奘：“燭火和太陽，哪個(gè)更亮些？你愿意做燭火還是太陽？”玄奘選擇的是做太陽，經(jīng)過他的努力，玄奘終于成為一代名僧。對(duì)人生而言，幸福是不可以存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)移支付的，幸福是一種生命元素，與生命是水乳交融的，盡管幸福的定義有無數(shù)種，但為學(xué)生的幸福而幸福地活著是恒久的，這是我們教師心靈的依靠。年幼時(shí)，最令我歡欣鼓舞的時(shí)候除了除夕夜，便是周末了。但到了周末就不同了，單單是我們兄弟姊妹幾個(gè)站在一起，就夠有氣勢(shì)了，那些欺負(fù)過我的小朋友也會(huì)對(duì)我們龐大的陣勢(shì)產(chǎn)生幾分畏懼。過程雖然痛 1苦，但當(dāng)我離目標(biāo)越來越近，并且最終完成目標(biāo)的時(shí)候，再回頭望望自己一步一步踩出來的小溝渠時(shí)，會(huì)有一種由衷的自豪和快樂，畢竟，那是我踏踏實(shí)實(shí)地在地上踩出來的，我也從中收獲了不少，例如強(qiáng)健的有力的雙腿和堅(jiān)韌不拔的意志。而且對(duì)于我這樣一個(gè)戀家的人來說，能有一份穩(wěn)定的工作，能陪在父母身邊，陪他們一起慢慢變老，就已經(jīng)很是知足。父母命不可違，雖然有些排斥，但是也不得不硬著頭皮應(yīng)付公事。此時(shí)的我，很幸福。做個(gè)幸福小女人，我將一直幸福下去。從事幼教工作快五個(gè)年頭了，轉(zhuǎn)眼間上一屆孩子已經(jīng)是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生了，明年這一屆孩子也快大班畢業(yè)了，其實(shí)這幾年我也是和孩子們一起成長(zhǎng)的，從開始年紀(jì)小不被放心，不被肯定，每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，親子活動(dòng)，月總結(jié)，期末匯報(bào)，家訪活動(dòng)，等等。在幼教工作中，也經(jīng)歷了自己許多的第一次，第一次開家長(zhǎng)會(huì)，第一次開展親子活動(dòng)，第一次公開課，包括這次第一次師德演講比賽，珍惜每一次成長(zhǎng)，用心對(duì)待工作和生活，同時(shí)做好幼兒的學(xué)前啟蒙老師