【正文】 書生、竇桂梅、任小艾??一個個名師近在眼前，發(fā)現(xiàn)他們的思想與理念精彩紛呈，他們帶班方式各有千秋，但他們身上所散發(fā)的人格魅力卻是那樣的相似。這其實是教師的價值觀問題?；叵肫鹦履陼r學(xué)生發(fā)來的一條條暖人心的短信，一句句感謝的話語；中考前夕，每天找同學(xué)們談心，以自己獨特的方式為每個孩子減壓放松；陪著全班同學(xué)度過了這個不同尋常的初三，讓每個孩子正確對待中考，點燃激情，煥發(fā)潛能，樹立信心；今年的教師節(jié)收到了一張張賀卡??此時，我感到自己是世上最最幸福的教師。某一方面的滿足，常常彰顯另一方面的不足，或者要以舍棄某種滿足為代價。在當(dāng)前激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)社會里，每一行都有特殊的壓力與煩惱。身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火，當(dāng)意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時，這樣我們才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，這樣，我們的教育事業(yè)才真正是個幸福的事業(yè)！在我看來，做一個幸福的教師并不難，最重要的是你要認(rèn)可這個職業(yè)。這段話深深觸動了我，讓我有一種“柳暗花明又一村”的感覺。此時，我的眼前又浮現(xiàn)出了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”評選的一幕幕。拿起這本書的那一刻我就在問自己“我是一個幸福的教師嗎”？這里，我還想問大家“你覺得自己是一個幸福的教師嗎？”在9月份走進(jìn)育才雙語的那一刻，我看到了美麗的學(xué)校，漂亮的姐妹，特別是后來的幾個月，欣賞了劉進(jìn)芹老師、王海琴老師的欣賞時空，多次觀摩了肖云峰老師、徐春玲老師、徐國華老師、李曉輝老師的課堂教學(xué)，我還特別聽了于曉峰老師的課后，我真是覺得自己太渺小了，看看他們一個個年輕漂亮、才華橫溢，而我（省略78個字）。這樣的心態(tài)會讓我們變得幸福?！背姓J(rèn)現(xiàn)實的不足之處，正確面對現(xiàn)實中的不利方，并通過自己的努力去克服不利，這就是《論語》告訴我們對待生活缺憾的態(tài)度?！蹲鲆粋€幸福的老師》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓幦?。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。但要想教好課其實也是一門藝術(shù)！有句話說：“活在當(dāng)下”?！?不需要太多言語，只需要好好靜心讀讀陶老師說過的話?！彼€說：“只有積淀了豐富的文化底蘊，才能夠以不變應(yīng)萬變。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。雖然也經(jīng)?？匆恍悄切╅喿x都是散碎的，不成系統(tǒng)的，看到什么就讀什么，很雜，不上路子。當(dāng)讀完這本書，腦海里浮現(xiàn)最多就是“讀書”二字，內(nèi)心最渴望的還是“讀書”二字。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化為教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。雖然自己讀的書并不多，雖然自己也很喜歡讀書，但與書中案例相比相差甚遠(yuǎn)?！碧障壬@樣勉勵我們：“如果不讀書，就沒有精神寄托，就不能給自己的精神定位，不能給自己的靈魂定位。這樣，在教學(xué)當(dāng)中，就有了屬于自己的話語與思想，能夠旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入?教學(xué)如有神?的境界。我們付出了愛，得到的是更多的愛。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。教師自身的前進(jìn)動力，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在陶繼新教授看來，讀書是人類生存的必須，是獲取文化最關(guān)鍵的途徑之一。現(xiàn)在面對同樣的問題我對學(xué)生多了一份寬容與愛護(hù)。如果不讀書，就會失去精神寄托，就無法給自己的信仰和靈魂定位，人生自然就會失去光彩。在田校長讀書精神的感召下，我總感覺胸口始終有種激動在涌動著，那是一種震撼、一種激勵、一種對心靈的啟迪。劉進(jìn)芹老師的課件不但把課文中的主題圖搬上了屏幕，還把精彩的小故事演繹成了動畫片，孩子們在愉悅的欣賞活動中學(xué)到了知識，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。寬容是一種美。因為有了學(xué)生的陪伴，我們的人生更加精彩，更加璀璨。其中讀到第二輯做幸福的教師，對我的感悟最深，作為對于教師職業(yè)的美好，有許多形容的語句，最家喻戶曉的一句莫過于“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。教師必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。所以，教師要以積極的達(dá)觀和智慧，安然接納那些我們不能改變的事情。三、正確地對待成功。教師實現(xiàn)個人價值目標(biāo)的途徑，不可能離不開課堂和學(xué)生，必然是體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長中，善于感受生活是快樂和幸福生成的基礎(chǔ)。當(dāng)我讀到彭老師的文章時，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師在學(xué)生面前總是充滿陽光，充滿激情的，他們始終將教育的幸福掛在臉上。所以快樂教學(xué)原本可以很簡單。題記字典上說幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。教育的真正幸福是什么？我以為幸福是課上課下學(xué)生一聲親切的問候，是校內(nèi)校外途中學(xué)生一個誠摯的敬禮，是每逢佳節(jié)時候?qū)W生一句美好的祝福，是離開母校的學(xué)生留下的點滴記憶....如果用心去感受教育的幸福真諦，它就是這么簡單實在。但我要說，教師的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足。教師作為精神高貴的知識分子，我們應(yīng)該把真理告訴人們。當(dāng)然這樣的幸福并不單純地表現(xiàn)在輕松自在的人生態(tài)度上，這樣的幸福是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，它具有豐富的人生內(nèi)涵和無盡的生命回味。對人生而言，幸福是不可以存儲和轉(zhuǎn)移支付的，幸福是一種生命元素，與生命是水乳交融的，盡管幸福的定義有無數(shù)種，但為學(xué)生的幸福而幸福地活著是恒久的，這是我們教師心靈的依靠。但到了周末就不同了，單單是我們兄弟姊妹幾個站在一起，就夠有氣勢了，那些欺負(fù)過我的小朋友也會對我們龐大的陣勢產(chǎn)生幾分畏懼。而且對于我這樣一個戀家的人來說，能有一份穩(wěn)定的工作，能陪在父母身邊，陪他們一起慢慢變老，就已經(jīng)很是知足。此時的我，很幸福。從事幼教工作快五個年頭了，轉(zhuǎn)眼間上一屆孩子已經(jīng)是小學(xué)三年級的學(xué)生了，明年這一屆孩子也快大班畢業(yè)了，其實這幾年我也是和孩子們一起成長的，從開始年紀(jì)小不被放心，不被肯定，每學(xué)期的家長會，親子活動，月總結(jié)，期末匯報，家訪活動，等等