【正文】 個(gè)孩子減壓放松；陪著全班同學(xué)度過(guò)了這個(gè)不同尋常的初三，讓每個(gè)孩子正確對(duì)待中考，點(diǎn)燃激情，煥發(fā)潛能，樹(shù)立信心；今年的教師節(jié)收到了一張張賀卡??此時(shí)，我感到自己是世上最最幸福的教師。要認(rèn)識(shí)到，教師職 1業(yè)的特殊性，確實(shí)使教師在社會(huì)生活中產(chǎn)生了一些缺憾。某一方面的滿足，常常彰顯另一方面的不足，或者要以舍棄某種滿足為代價(jià)。教師應(yīng)該把這種寄托著社會(huì)厚望的壓力視為一種榮譽(yù)。在當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，每一行都有特殊的壓力與煩惱。”然而，在做了快十年的教師，才發(fā)現(xiàn)做教師并非陽(yáng)光燦爛，學(xué)生成績(jī)不佳讓人心煩，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)教師的不理解和責(zé)備讓人心煩，社會(huì)上對(duì)教育的不理解讓人心煩，種種的工作壓力和學(xué)校各種考核使得我們教師常常心情郁悶、煩躁，也沒(méi)感到幸福，通過(guò)通讀該書(shū)，我才明白：做教師感覺(jué)幸福與否，全在自己的心態(tài)和自己的處事方式，就如書(shū)中所說(shuō)：不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸福。身為一名教師，我們就擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，愛(ài)自己，也愛(ài)他人；播種著愛(ài)，也收獲著愛(ài)；播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福。人們常說(shuō)：工作中的女人是最美麗的、工作中的男人是最瀟灑的。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，聚合是一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火，當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，這樣我們才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，這樣，我們的教育事業(yè)才真正是個(gè)幸福的事業(yè)！在我看來(lái)，做一個(gè)幸福的教師并不難，最重要的是你要認(rèn)可這個(gè)職業(yè)。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無(wú)垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。這段話深深觸動(dòng)了我，讓我有一種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。秦光軍老師的課堂活潑自然，課堂節(jié)奏張弛有度，孩子們學(xué)得輕松、愉快；豐素紅老師的字體娟秀，課堂設(shè)計(jì)活潑、巧妙，孩子們的學(xué)習(xí)就像置身于童話故事中；趙曉芳老師的課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、教學(xué)資源挖掘充分，基本功訓(xùn)練扎實(shí)到位，極大地?cái)U(kuò)充了孩子們的知識(shí)面。此時(shí)，我的眼前又浮現(xiàn)出了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”評(píng)選的一幕幕。拿起書(shū)，只是封面不怕大家笑話，我足足看了三分鐘，一個(gè)六十多歲的老人了，你看他的神情、他的眼神，他的那種內(nèi)心的美，真的是多么的幸福??！從此我便開(kāi)始了我的讀書(shū)生涯，忙忙碌碌的一天下來(lái)，坐在床頭，慢慢地享受，后來(lái)的日子，每天只要不讀書(shū)，倒還真感覺(jué)少了一些什么是的！怎樣做才是一個(gè)幸福的老師？我只是一名普普通通的教師，那我就認(rèn)為教師的幸福在于要懂得享受課堂。拿起這本書(shū)的那一刻我就在問(wèn)自己“我是一個(gè)幸福的教師嗎”？這里，我還想問(wèn)大家“你覺(jué)得自己是一個(gè)幸福的教師嗎？”在9月份走進(jìn)育才雙語(yǔ)的那一刻，我看到了美麗的學(xué)校，漂亮的姐妹，特別是后來(lái)的幾個(gè)月，欣賞了劉進(jìn)芹老師、王海琴老師的欣賞時(shí)空，多次觀摩了肖云峰老師、徐春玲老師、徐國(guó)華老師、李曉輝老師的課堂教學(xué)，我還特別聽(tīng)了于曉峰老師的課后，我真是覺(jué)得自己太渺小了，看看他們一個(gè)個(gè)年輕漂亮、才華橫溢，而我（省略78個(gè)字）。多讀書(shū)，讀經(jīng)典，使我們?cè)谶@些智慧光芒的照耀下，樹(shù)立良好的心態(tài)，更好地面對(duì)工作和生活，活出自己的精彩，我要努力做一個(gè)幸福的老師！懷著陽(yáng)光心態(tài) 打點(diǎn)幸福人生讀《做一個(gè)幸福的老師》有感20110303 09:54:57|分類：|標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我和大家交流的題目是《懷著陽(yáng)光心態(tài)打點(diǎn)幸福人生》！“幸?！薄?一個(gè)聽(tīng)了之后讓人感覺(jué)無(wú)比羨慕的字眼。這樣的心態(tài)會(huì)讓我們變得幸福。正是因?yàn)樗麄冇羞@樣或那樣的錯(cuò)誤，正是因?yàn)樗麄儾怀墒欤判枰覀兙牡脑耘?，耐心的教?dǎo)，心平氣和地分析錯(cuò)誤所在，讓孩子心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，高高興興改正錯(cuò)誤?！背姓J(rèn)現(xiàn)實(shí)的不足之處，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的不利方，并通過(guò)自己的努力去克服不利，這就是《論語(yǔ)》告訴我們對(duì)待生活缺憾的態(tài)度。作為教師，他認(rèn)為，其既要成為學(xué)生心目中的文化代言人和傳播者，又應(yīng)是道德的完善者，而要做到此點(diǎn)，多讀書(shū)、讀好而無(wú)疑是教師存在和發(fā)展的必須要做的一件事情?！蹲鲆粋€(gè)幸福的老師》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢(qián)去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在《做一個(gè)幸福的老師》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來(lái)。但要想教好課其實(shí)也是一門(mén)藝術(shù)！有句話說(shuō)：“活在當(dāng)下”。讀過(guò)《做一個(gè)幸福的老師》這本書(shū)，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的愛(ài)，最多的愛(ài)?！?不需要太多言語(yǔ)，只需要好好靜心讀讀陶老師說(shuō)過(guò)的話?！碧绽^新先生提出“讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼”?！彼€說(shuō)：“只有積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，才能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。如果沒(méi)有靈魂定位、精神定位，身體會(huì)垮掉。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。在這本書(shū)里，我留下很多痕跡，只要是觸動(dòng)我心的句子，我都會(huì)劃上記號(hào)，讓這經(jīng)典詞語(yǔ)內(nèi)化在心。雖然也經(jīng)常看一些書(shū)，但是那些閱讀都是散碎的，不成系統(tǒng)的，看到什么就讀什么，很雜，不上路子。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。當(dāng)讀完這本書(shū)，腦海里浮現(xiàn)最多就是“讀書(shū)”二字，內(nèi)心最渴望的還是“讀書(shū)”二字。之所以被這本書(shū)吸引，那時(shí)因?yàn)槲覀冃枰砷L(zhǎng)，而“讀書(shū)”就是教師生命成長(zhǎng)的必需品。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化為教師的心里，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。說(shuō)實(shí)話我以前一直關(guān)注的是我的專業(yè)成長(zhǎng)。雖然自己讀的書(shū)并不多，雖然自己也很喜歡讀書(shū)，但與書(shū)中案例相比相差甚遠(yuǎn)。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。”陶先生這樣勉勵(lì)我們：“如果不讀書(shū)，就沒(méi)有精神寄托，就不能給自己的精神定位，不能給自己的靈魂定位。如果腹中空空，教學(xué)就永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)入游刃有余的境界。這樣，在教學(xué)當(dāng)中，就有了屬于自己的話語(yǔ)與思想，能夠旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入?教學(xué)如有神?的境界。”陶先生認(rèn)為，“讀書(shū)的在終極目的在于對(duì)自我精神的鍛造，以及心靈的不斷豐盈。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。