人音版七年級音樂上冊七子之歌教學反思-在線瀏覽
2024-11-15 23:44本頁面
【正文】 三個樂章,莊嚴壯麗的古代編鐘聲。大提琴低緩的吟唱。表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。二、復聽作品將交響曲《1997 天地人》序曲當中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂隊合奏出現(xiàn)的順序在圖中標示出來,把自己的感情融入普天同慶的場面。三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請同學隨錄音一起演唱。曲目 相同 不同東方之珠 音樂創(chuàng)作手法 曲式結(jié)構(gòu)、風格 音樂與高潮處理法 歌詞表達方式 表達的情感前部分情緒平靜、旋律流暢。后部分為音樂的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。都是二段體結(jié)構(gòu)。b:連續(xù)上行幾個樂音的應用,形成樂段色彩的變化。鼓浪嶼之波 a:由高到底,連續(xù)四組“遞音”下行。傾訴、直白 思念臺灣親人,盼望祖國早日統(tǒng)一,渴望親人早日團聚的一片真情?，F(xiàn)在,臺灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國早日統(tǒng)一,盼望親人早日團聚！感受：這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時，作者注重了信息資料的搜集與整理。課前布置學生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實際就是讓學生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學生處理信息的能力得到了進一步培養(yǎng)。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學生學習興趣的一種有效的方法。新課一開始，我就讓學生在悠揚、熟悉的《七子之歌－澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學習。不由的產(chǎn)生與當時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導學生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學生身臨其境的體會到作者生生流動著的感情。她緊緊把握好教材，明確重點難點，對課堂教學的目的進程做到了心中有數(shù)，將有價值的疑問因勢利導，納入自己的教學思路中，如學生提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對學生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。理解《七子之歌》中的深厚感情。提問:這句格言出自哪位詩人?他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關(guān)系?師生共議:這句格言出自我國現(xiàn)代著名愛國詩人、學者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上?！镀咦又琛肥且徊拷M詩,組詩一共分七章。香港。威海衛(wèi)。九龍。大連。1997年,在澳門即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠摯的曲調(diào)為《澳門》這首詩譜上了曲。請同學們看中央電視臺播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。二、歌曲演唱與處理、請幾位會唱這首歌的同學根據(jù)自己對歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門》。歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調(diào),去表現(xiàn)仿佛一個失去母親的孩子對母親的思念之情。在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上,教師用鋼琴彈奏歌譜,師生共同演唱歌譜,做進一步的體驗。如:上行中的大跳3,下行中的3216。速度、力度變化。如歌的朗誦歌詞。和伴奏帶。如今,愛的內(nèi)容更寬泛,意義更深遠。聽賞交響曲《1997天地人》序曲。簡介作品:交響曲《1997天地人》是中國旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的,1997年7月日在北京人民大會堂首演。天使般純潔的童聲。交響樂隊熱情的合奏。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國的莊嚴時刻,億萬炎黃子孫的豪邁心情,同時表達了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對祖**親的深深祝福。樂曲的高潮處由弱漸強,多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:XXXXX0,請同學隨音樂的力度變化擊這一節(jié)奏型。四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現(xiàn)方法上的異同。都采用切分節(jié)奏及三拍長音。抒情、細膩而深沉的歌曲。A:三連音的應用。含蓄、富有詩意表達炎黃子孫對香港的無比愛戀之情。B:音程大跳
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