【正文】 絕：獨(dú)一無(wú)二；絕，到了極點(diǎn)。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語(yǔ)。3．朗讀第一自然段。①縹碧：青白色；縹，音．piao3。③直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫(xiě)富春江的異水。3．齊讀第二自然段。①寒樹(shù)：使人看了感到有寒涼之意的樹(shù)。這一句說(shuō)的是“高山”，不是“寒樹(shù)”。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。⑤相鳴：互相和鳴。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。上，在上，名詞作狀語(yǔ)。交映：互相掩映。2．小結(jié)：以上為文章的第三部分。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。五、探究討論1．作者說(shuō)“自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。)老師歸納： 學(xué)生只要能抓住重點(diǎn)，說(shuō)出水之清澈(“千丈見(jiàn)底”“直視無(wú)礙”)和山之峻峭(“爭(zhēng)高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫(xiě)景美文的魅力了。(學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn)。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來(lái)寫(xiě)；第二自然段寫(xiě)異水，運(yùn)用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來(lái)；第三自然段寫(xiě)“奇山”：作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受的角度來(lái)寫(xiě)，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。2．把課文改寫(xiě)成現(xiàn)代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說(shuō)詞。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。沈約曾見(jiàn)其文，頗為贊賞。后為建安王蕭偉記室，升國(guó)侍郎。后奉詔撰寫(xiě)《通史》，未就而卒。今人朱東潤(rùn)《詩(shī)人吳均》一文中有吳均年譜(見(jiàn)《中國(guó)文學(xué)論集》，中華書(shū)局1983年出版)。他是著名的文學(xué)家?！薄端鍟?shū)”《舊唐書(shū)藝文志》著錄皆為二十卷。藝文志》著錄：“《吳均集》三卷。第三篇：2與朱元思書(shū)教案21．與朱元思書(shū)吳均一、教學(xué)目標(biāo)1．能借助注釋和工具書(shū)，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。3．積累文言詞匯，反復(fù)誦讀，做到熟讀成誦，爛熟于心，出口成章，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。2．幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。讓我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)富春江的美麗景致。全篇以偶句（雙句）為主，講究對(duì)仗和聲律。）吳均：字叔癢，吳興故鄣人。因?yàn)槠湓?shī)清拔有古氣，故稱(chēng)為“吳均體”。（教師對(duì)于疑難問(wèn)題及時(shí)解答，如“東西”“ 夾岸”“泠泠”等的解釋。）通過(guò)誦讀，讀出語(yǔ)言的神韻。四、通讀全篇五、課堂提問(wèn)教師說(shuō)句子，讓學(xué)生能夠做到不看書(shū)也能把句子的意思背誦出來(lái)。六、板書(shū)解題（教師出4個(gè)題目，讓學(xué)生看書(shū)自己找出答案，老師總結(jié)并歸納）第一自然段中，哪一句話(huà)最能概括出課文所寫(xiě)景色的特征？明確：奇山異水，天下獨(dú)絕。”表達(dá)作者怎樣的思想感情？明確：這句話(huà)是寫(xiě)景抒情，既抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿者的厭惡之情，也表現(xiàn)出作者回歸自然，避世退隱的高潔志趣。第二課時(shí)一、帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文。游魚(yú)戲石，直視無(wú)礙。”）（學(xué)生討論、總結(jié)二：山的“奇”，主要表現(xiàn)在樹(shù)多、山高、景美三個(gè)方面。）教師總結(jié)：作者在第二段中首先對(duì)水進(jìn)行描寫(xiě)，分前后兩個(gè)層次來(lái)描寫(xiě)水的“靜態(tài)美”和“動(dòng)態(tài)美”，形成了鮮明的對(duì)照?！皠?dòng)”表現(xiàn)：游魚(yú)、猛浪，反映了江水的動(dòng)靜變化，豐富了富春江水的特色。作者用他的妙筆，淋漓盡致地展示了江水的千姿百態(tài)。（學(xué)生討論、總結(jié)二：作者在這一部分的描寫(xiě)中除了運(yùn)用多種修辭外，還從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)描繪各種景色，有著豐富的聯(lián)想和想象?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”。這是以動(dòng)寫(xiě)靜，寓事于聽(tīng)的手法。疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。這是以靜寫(xiě)動(dòng)，寓動(dòng)于靜的寫(xiě)法。不僅寫(xiě)出了山的形貌，而且賦予了生命活力，使人感受到大自然強(qiáng)烈的生命節(jié)奏。山林變成了美好的音樂(lè)世界，表面上似乎熱鬧異常，其實(shí)卻是以鬧寫(xiě)靜，顯示出山深無(wú)人的幽靜。要求學(xué)生再讀本段，思考：我在開(kāi)始就講過(guò)，本文是一篇寫(xiě)景抒情的文章，那么大家能否說(shuō)一說(shuō)作者通過(guò)寫(xiě)景究竟要抒發(fā)怎樣的情感呢？文章中是否有相應(yīng)的句子表現(xiàn)出來(lái)？（學(xué)生討論、總結(jié)一：從全文看，作者表現(xiàn)了他對(duì)大自然優(yōu)美景色由衷的贊美。）（學(xué)生討論、總結(jié)二：根據(jù)文章下注釋中對(duì)“好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻”和“鳶飛唳天者，望蜂息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這兩個(gè)句子的翻譯來(lái)理解，作者是觸景生情，自然產(chǎn)生出許多感慨。）教師總結(jié)：在這篇文章中作者從行船游江的真實(shí)感受出發(fā)，極力刻畫(huà)了自富陽(yáng)至桐廬一帶富春江山水的山水景色，以鮮明生動(dòng)的筆墨描繪了這里秀美的自然風(fēng)光，抒發(fā)作者厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。）二、文章總結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情短文，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，巧妙地運(yùn)用各種比喻、夸張等修辭方法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 與朱元思書(shū)奇山異水，天下獨(dú)絕總：正面描寫(xiě)清側(cè)面描寫(xiě)水急具體描述（分）山高觸景生情山樹(shù)多景美含蓄地否定了世俗社會(huì),表達(dá)了對(duì)大自然的向往第四篇：21與朱元思書(shū)21．與朱元思書(shū)教學(xué)目標(biāo)1．能借助注釋和工具書(shū)，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。3．通過(guò)誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。2．幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。教師準(zhǔn)備有關(guān)富春江的風(fēng)景短片及課文重點(diǎn)字詞的投影。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步懂得怎樣審美。朗讀，總的說(shuō)來(lái)，速度宜慢，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當(dāng)落在“箭”“奔”二字上，才會(huì)使人感到形象鮮明。教學(xué)時(shí)由眼前的風(fēng)景引入。例如，作者這次是特意選擇一個(gè)“風(fēng)煙俱凈”的日子并且自雇小船出游；作者說(shuō)“猛浪若奔”不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時(shí)親自感受到的；“負(fù)勢(shì)競(jìng)上??爭(zhēng)高直指”是作者的幻覺(jué)，如此等等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們可愛(ài)的祖國(guó)歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。)師：同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)?lái)一段拍攝于浙江富春江的風(fēng)景片。要求看完后說(shuō)出自己的感受。)師：富春江的景色用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“美”。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，聽(tīng)讀時(shí)注意字詞的讀音，分清句子的停頓。②共色：同樣的顏色。④許’：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。2．小結(jié)：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水。三、教學(xué)第二自然段 1．學(xué)生齊讀后講解。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。2．小結(jié)：以上是文章的第二部分。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點(diǎn)。四、