【正文】 課標的要求。（4）總結：風娃娃聽媽媽的話幫人們做事情，為什么人們又高興、又責怪他？（目的是讓學生明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。然后再進行觀察，說寫這幾個字要注意些什么。之后由學生來寫，寫完之后互相檢查、評價。（這一環(huán)節(jié)中我認為二年級的寫字雖然十分重要，但是，比起一年級應該多一些放手，放手讓學生自己看，自己寫，自己評，自己指導自己，教師除了重要地方進行筆畫、間架結構的指導糾正以外，就用鼓勵和表揚來督促學生，比如寫字好看、姿勢正確、觀察認真等方面做得好的就給得紅花星星或笑臉）第四環(huán)節(jié)，布置作業(yè)：我布置了兩個作業(yè)題一個是明白道理后的風娃娃又會做哪些好事呢？寫在你的日記本上。（目的是讓學生進行課后延伸，練習寫話，鞏固本課的生字。（我覺得這樣的板書設計能簡潔明了地表達全文的內容，讓學生能一下子知道全文的內容，同時明白課文告訴我們的道理。本文共有三幅圖，八段文字。通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道理。本課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀為訓練的主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。三、說學習目標二年級的學生能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學能力和合作意識。知道風娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。過程與方法：讓學生用喜歡的方式讀課文，在個人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。六、教與學的方法教法：情境創(chuàng)設法，圖文結合法，扶放相結法 學法：自學探究法，角色扮演法，合作學習法。聽風，出示風娃娃圖片，和風娃娃打招呼（富于特色的情境教學顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它能夠充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。當學生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的開端。認讀課件上出示的12個課后生字。開火車讀12個詞。將幾個容易出錯的，重點的字，進行強調。以鞏固學生們的識記。）重點學習第二自然段。我設計了幾個層次的朗讀，來幫助學生體會字理行間所表露的感情?！比缓髮W著風娃娃的樣子做動作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對比使學生準確體會風娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學生提出明確的讀的目標，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。）半扶半放學習第三自然段。所以，這一段的學習就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。在想象纖夫們會怎樣表達謝意這一點上，學生的思維發(fā)散能力和口語表達能力也得到了鍛煉。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？（第四自然段是研學風娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉折點，風娃娃的想法也是淺顯易懂的。這是一個隨文進行的說話訓練，目的是將知識能力目標滲透在學文中。（有了前面兩個自然段學習的基礎，后四個自然段就放手讓學生自已學。不會的地方和同桌商量或請教小組內的其它同學，發(fā)揮合作學習的作用。學生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學會了解決問題的方法,學會了合作,學會了用自己的話來表達自己的思想和認識。這一環(huán)節(jié)的設計對學生看圖觀察能力，圖文結合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓練。）談談生活中，你象風娃娃那樣經常幫助別人嗎？有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況？(本課的難點是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。再用“生活中，你像風娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個問題把學生們帶回到現(xiàn)實生活當中，使同學們跳出課文，回歸自已。我想語文的學習有了生活的源泉，才會有生命和活力。）五、拓展延伸 鞏固積累：總結課文。大風車，轉得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。大風箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。這是一個淺顯易懂，優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。故事中的美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎么做。教學重難點：教學重點：了解、積累詞語；初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。教學過程：一、詩句導入，誰來幫老師把這些詩句填完整？，都是（風），是啊，風是詩人特別喜歡贊美的事物，瞧它來了，一起和她打個招呼吧！二、初讀課文，風媽媽對他說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助很多人們做很多事情?，F(xiàn)在，請同學翻開書本p106，拿起書本，開始吧?，F(xiàn)在，誰來說說風娃娃都做了哪些事。）你為什么這么分呀？三、精讀第二段（一）風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。）誰來讀一讀？（預設讀的好：你把