【正文】 雨，樹猶如此”，是第三層意思。這三句詞包含的意思是：于此時(shí)，我心中確實(shí)想念故鄉(xiāng)，但我不不會(huì)像張瀚，許汜一樣貪圖安逸今日悵恨憂懼的。年歲漸增，恐再閑置便再無力為國(guó)效命疆場(chǎng)了。到這里，作者的感情經(jīng)過層層推進(jìn)已經(jīng)發(fā)展到最高潮。”倩，是請(qǐng)求，“紅巾翠袖”，是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無知己，得不到同情與慰藉。全詞通過寫景和聯(lián)想抒寫了作者恢復(fù)中原國(guó)土，統(tǒng)一祖國(guó)的抱負(fù)和愿望無法實(shí)現(xiàn)的失意的感慨，深刻揭示了英雄志士有志難酬、報(bào)國(guó)無門、抑郁悲憤的苦悶心情，極大地表現(xiàn)了詞人誠(chéng)摯無私的愛國(guó)情懷。水龍吟又名《龍吟曲》、《莊椿歲》、《小樓連苑》。第九句第一字宜用去聲，結(jié)句宜用上一、下三句法。起句七字、第二句六字的以蘇軾詞為正格。上片十一句四仄韻，下片十一句五仄韻。起句六字、第二句七字的以秦觀詞為正格，一百零二字，上片十一句四仄韻，下片十句五仄韻。此調(diào)氣勢(shì)雄渾，適宜用以抒寫激奮的思想感情。中平仄仄，中平中仄，中平中仄。仄中平中仄，中平中仄，中平仄，平平仄。中平中仄，中平平仄，中平平仄。仄平平仄仄，中平中仄，仄平平仄。作者介紹辛棄疾（1140－1207年），南宋愛國(guó)詞人。出生時(shí)，中原已為金兵所占。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。辛棄疾藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主曾上《美芹十論》與《九議》，現(xiàn)存詞600多首，條陳戰(zhàn)守之策。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處?！镀脐囎泳┛诒惫掏压拧?、《水龍吟書江西造口壁》等均有名。有《稼軒長(zhǎng)短句》。第二篇：水龍吟 登建康賞心亭 教案《水龍吟 登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計(jì)——賞心亭上失意人斷鴻聲里英雄淚授課人 尹淑華【教學(xué)目標(biāo)】通過誦讀，理解作品“登臨意”的真意，“英雄淚”的內(nèi)涵，體會(huì)詩人復(fù)雜的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】揣摩寫景語句，把握情景關(guān)系?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】根據(jù)詩歌展開合理想象，改寫上闕。閱讀梁衡散文《把欄桿拍遍》，了解辛棄疾坎坷的政治遭遇。分析藝術(shù)技巧鑒賞詩歌，領(lǐng)略其豪放詞特點(diǎn)。要求：讀準(zhǔn)字音；準(zhǔn)確斷句；初步感知詩歌情感。抽讀再齊讀這首詞，讀出悲傷的感情。辛棄疾的真性情，他的悲傷除直抒胸臆外還表現(xiàn)在哪里？他又是如何傳情達(dá)意的呢？請(qǐng)找一句自己認(rèn)為最能傳情達(dá)意的句子賞析詩歌。遼遠(yuǎn)蒼涼，氣象闊大，突出濃濃的秋意。其次，一個(gè)千里，一個(gè)無際，遼遠(yuǎn)蒼涼秋色無邊，愁思不盡。秋風(fēng)一起，人們往往產(chǎn)生蕭瑟凄涼之感；秋上心頭，便凝結(jié)成了萬般愁思。移情及物為何“江山如畫”詞人看來卻是“獻(xiàn)愁供恨”? 人心中有愁有恨，山影牽動(dòng)了他久蓄的愁苦。移情及物，則物物皆著我之色彩。遠(yuǎn)山愁什么，恨什么？山河破碎風(fēng)飄絮。景色雖美，但北面淪陷的中原舊疆，收復(fù)無日。處于水深火熱中的百姓，痛苦悲愁??C、落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。這“霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”之景，讓人倍覺流離孤單之苦，勾起游子鄉(xiāng)思，對(duì)遠(yuǎn)在北方的故鄉(xiāng)的思念。宋金以淮水為界?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團(tuán)只把辛棄疾看作“歸正人”，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子，并無歸屬感，內(nèi)心酸楚可想而知了?！皵帏櫋薄扔髯约猴h零的身世和孤苦無依的心情。雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。拍——很郁悶，很無奈，很悲憤、很壓抑的情緒。這里把作者35歲正當(dāng)華年，雄心壯志無處施展的急切憤懣的情態(tài)顯現(xiàn)在讀者面前。（表格）典故作者態(tài)度張翰 —— 莼鱸之思樂于歸隱休說，恥于歸隱許汜 —— 求田問舍鉆營(yíng)私利羞見，為國(guó)忘私劉備 —— 雄才大略才氣，渴望建功桓溫 —— 木猶如此時(shí)光流逝可惜，時(shí)不我待這三個(gè)典故有什么用意？每句典故都有各不相同的意蘊(yùn)，準(zhǔn)確傳達(dá)出作者思想情緒。為什么詞人不直接表達(dá)感情，而要用典故的形式呢？言簡(jiǎn)意賅，充實(shí)內(nèi)容；含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味；具體形象，貼切自然。辛棄疾卻黯然流淚，為何流淚？辛棄疾自嘲姓氏：烈日秋霜，忠肝義膽，千載家譜。（《永遇樂》）“棄疾” 壯如鐵塔的五尺身軀，何嘗有什么疾??？他只有一塊心病，那就是“金甌缺，月未圓，山河碎，心不安”?！坝⑿邸币辉~在南宋時(shí)期的作品中經(jīng)常出現(xiàn)，呼喚英雄成為那個(gè)時(shí)代的聲音。學(xué)生發(fā)言陸游：胡未滅，鬢先秋，淚空流。文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。待從頭、收拾舊山河，朝天闕！辛棄疾：道男兒到死心如鐵。（配樂 齊讀）在后人祭奠的文字中，老師改寫了一首小詩，獻(xiàn)給英雄。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的方法分析作品，了解辛棄疾詞大量運(yùn)用典故表達(dá)思想感情的寫法，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（板書課題）（二）、明確目有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。青山遮不住，畢竟動(dòng)流去舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》。二、作者簡(jiǎn)介，知人論世辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城人。因生長(zhǎng)于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。三、傾情誦讀，整體感知自由朗讀、聽老師讀、抽讀、譯讀（學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思）出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我一起探討。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ —— 借景抒情那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？—— 江月、山景、落日、斷鴻、游子師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動(dòng)了詞人怎樣的心緒呢？教師提示：請(qǐng)大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）（1）詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動(dòng)了他久蓄的愁苦。（2）人心中有愁有恨，所見之遠(yuǎn)山也似乎在“獻(xiàn)愁供恨”，這是移情及物的手法。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國(guó)力。詩人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。其中的“游子”指誰呢？這又表達(dá)了詞人的什么情感？—— 指自己?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知。（學(xué)生討論完成）——（1）看、拍、會(huì)、登（板書）（2）“吳鉤”本是戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了?！盁o人會(huì)、登臨意”感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的知己。（二）分析詞的下片１、全體男生朗讀師：與上片相比，詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？張翰 —— 樂于歸隱 許汜 —— 謀取私利劉備 —— 雄才大略 桓溫 —— 嘆時(shí)光流逝（板書）２、詞人對(duì)這些人各持什么態(tài)度？既不愿學(xué)為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不愿學(xué)求田問舍的許汜。請(qǐng)大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎？（1分鐘后），大家不妨和你周圍的同學(xué)討論一下。于是他想到了古人，并借以表達(dá)自己的情感。既表明自己很難忘懷時(shí)事、棄官還鄉(xiāng)?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。（3）“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”中“流年”，即年光如流；風(fēng)雨，指國(guó)家在風(fēng)雨飄搖之中。這種借古人來表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么呢？—— 用典師：就本詞來看，詞人用典意在對(duì)比，前兩個(gè)是反例，后兩個(gè)是正例，正反對(duì)比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價(jià)值觀。你如何理解詞的最后一句呢？“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?！凹t巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因?yàn)樗男脑诘窝?！五、咀嚼涵詠，品味語言師：真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家