【正文】 ，三本上線90％，他們主要采取“自主學(xué)習(xí)—討論展示—檢測(cè)小結(jié)”的“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法。學(xué)生六人一組，黑板也劃分成幾塊，每組一塊，作為他們展示風(fēng)采的小天地。一節(jié)課全部交給了學(xué)生，同時(shí)有學(xué)生給講得好的學(xué)生打分，激烈學(xué)生講得圓滿。反過(guò)來(lái)，學(xué)生能講出來(lái)的不存在不會(huì)。學(xué)生通過(guò)討論，加深概念和掌握一題多解的方法。在自主課堂上沒(méi)有起哄的學(xué)生，學(xué)生的注意力很集中，都想為自己和自己的小組爭(zhēng)光。學(xué)生組織的很成功，這位領(lǐng)導(dǎo)給出了很高的評(píng)價(jià)。可想而知，宜川中學(xué)學(xué)生的自覺(jué)性夠多強(qiáng)?。∷麄儼褜W(xué)好學(xué)會(huì)當(dāng)做最終目標(biāo)。只有擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心，再長(zhǎng)的路也能一步一步走完，再高的山也能一座座登攀。還有很多值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方，為我校的課改指明了方向。把課堂還給學(xué)生。走進(jìn)宜川中學(xué)的課堂，給我強(qiáng)烈的感受就是學(xué)生始終是課堂的主人，他們主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)討論，主動(dòng)展示，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。他們將全班同學(xué)按六個(gè)人一個(gè)小組劃分成學(xué)習(xí)小組，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)小組是核心單元，組成員每個(gè)學(xué)期相對(duì)固定，學(xué)習(xí)小組的劃分不是隨意的，在充分聽(tīng)取科任教師和學(xué)生的意見(jiàn)基礎(chǔ)上，按照不同的學(xué)習(xí)能力層次搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)的對(duì)子，每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)行政組長(zhǎng)1名，各學(xué)科組長(zhǎng)1名，組長(zhǎng)由具有組織能力和威信較高的學(xué)生擔(dān)任。3，課桌擺放不是整齊劃一，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位就座，這種形式看起來(lái)有點(diǎn)亂，但有利于小組的內(nèi)部交流。所謂“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”呢？就是以“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測(cè)小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架，以學(xué)案為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的載體，通過(guò)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過(guò)程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。教師向?qū)W生提供預(yù)習(xí)自學(xué)方案（學(xué)案），由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。2．展示反饋環(huán)節(jié)：課堂上展示反饋預(yù)習(xí)自學(xué)的初步成果，鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)，共享學(xué)習(xí)成果。這個(gè)環(huán)節(jié)最有意思，同學(xué)們的爭(zhēng)論非常激烈，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人?；蛟S有人會(huì)說(shuō)，這種形式好是好，但學(xué)生討論的時(shí)候往往抓不住重點(diǎn)，一節(jié)課玩的很高興，但教學(xué)任務(wù)完不成，漫無(wú)目的，在細(xì)枝末葉上爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去。他們的老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終把設(shè)計(jì)“學(xué)案”作為重點(diǎn)?！皩W(xué)案”的內(nèi)容包括科目、課題、授課時(shí)間、設(shè)計(jì)人、學(xué)案序號(hào)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂檢測(cè)（取代作業(yè)）等。學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)都按照學(xué)案進(jìn)行，這就避免了漫無(wú)目的，沒(méi)有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)?？v觀宜川中學(xué)的“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)1．教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。無(wú)論是課前預(yù)習(xí)，還是課堂上的展示，同學(xué)們始終在積極、主動(dòng)、大方的參與。2．以小組為單位的合作學(xué)習(xí)宜川中學(xué)的學(xué)習(xí)小組貫穿于課堂教學(xué)中，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論始終是課堂的核心單元。3．學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人在宜川中學(xué)的課堂上，同學(xué)們可以暢所欲言，課堂氣氛非常輕松，這不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。第三篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得旺蒼縣燕子鄉(xiāng)中小學(xué)校杜鶴2014年3月8日早晨，旺蒼縣教科系統(tǒng)一行132人在局長(zhǎng)劉雄的帶領(lǐng)下，赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)交流，參觀宜川中學(xué)的教育教學(xué)改革成果。3月9日晚6:50——7:10我們參加了群情激昂的小主題班會(huì)。我們到宜川中學(xué)時(shí)是星期日晚上，學(xué)校組織月考，所以各班班會(huì)的主題是“月考，你準(zhǔn)備好了嗎？”，就月考，同學(xué)們談想法、談體會(huì)、表決心，最振奮人心的是同學(xué)們的宣誓，全班學(xué)生起立，緊握右拳舉在耳旁，在主持人的帶領(lǐng)下莊嚴(yán)宣誓，“我莊嚴(yán)宣誓：一天一天忘我的拼搏；一步一步深深的腳窩；一次一次把自我超越??”，那場(chǎng)面令我們這些旁觀者無(wú)不心潮澎湃?？磥?lái)宜川中學(xué)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理不僅僅是當(dāng)成一種習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)，而是當(dāng)作一種信仰來(lái)傳遞，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)展成為相信自我，依靠自我，發(fā)展自我的虔誠(chéng)信徒。天剛亮，可校園已是燈火通明。我仿佛能夠體會(huì)到孫明賢校長(zhǎng)所謂“敬畏生命的教育”。宜川中學(xué)的課堂是開(kāi)放的，每個(gè)持有聽(tīng)課證的參觀者都可以自由出入課堂觀課，用他們的說(shuō)法是轉(zhuǎn)課。學(xué)生面對(duì)面坐著，有的在做學(xué)案，有的在討論，有的在前后兩個(gè)黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，還有的在講臺(tái)前的電腦上查詢著什么。當(dāng)轉(zhuǎn)過(guò)兩三堂課后我終于發(fā)現(xiàn)，這就是宜川中學(xué)的課改成果之一——自主課堂。難怪課堂這樣亂，爭(zhēng)執(zhí)得面紅耳赤的那是小組在進(jìn)行辯論，前后黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的那是學(xué)生在展示探究成果，完了還有學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。整個(gè)課堂學(xué)生激情流露，學(xué)生參與課堂的熱烈氣氛讓人嘆為觀止，孩子們并沒(méi)有因?yàn)閰⒂^者的介入而有所異樣或終止活動(dòng)。每位同學(xué)探討的結(jié)果都精彩紛呈，可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，頗有見(jiàn)地。很短的時(shí)間內(nèi)，各班隊(duì)列整齊，主持人（學(xué)生）手拿話筒，大聲領(lǐng)讀。稍做休息之時(shí)，匆匆擦肩而過(guò)的學(xué)生都不停地和參觀的老師打招呼：老師好！幾乎看不到學(xué)生在校園里嬉戲打鬧，每個(gè)學(xué)生都有事做，要么打掃衛(wèi)生，要么做運(yùn)動(dòng)，要么搞學(xué)生崗監(jiān)督，要么在一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題。）我似乎對(duì)宜川中學(xué)師生的幸福感、自豪感有些感同身受。校園文化處處可見(jiàn)，走廊文化琳瑯滿目“教育成就未來(lái)，知識(shí)改變命運(yùn)?！?“把忠誠(chéng)溶于教育，用質(zhì)量構(gòu)筑尊嚴(yán)?！钡鹊榷际钦駣^人心、發(fā)人深省的標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)每位學(xué)生。他們有堅(jiān)毅的性格，他們有不服輸?shù)木?，他們有成就未?lái)，造就激情、陽(yáng)光、自信的氣魄！引領(lǐng)基礎(chǔ)教育方向，打造自主管理“明?！保￡兾饕舜ㄖ袑W(xué)的學(xué)生自主管理模式和三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式被來(lái)自子面八方的學(xué)校廣為復(fù)制，也給很多學(xué)校帶來(lái)福音。根據(jù)本校實(shí)際，雖不能一塵不變的沿原套路踐行，但必須沖破自己目前陳舊教學(xué)模式的牢籠，經(jīng)數(shù)天的反思、反省，我校決定將從改善以下幾方面為著力點(diǎn)，尋找學(xué)校發(fā)展的新思路：提升領(lǐng)導(dǎo)班子的管理能力和責(zé)任意識(shí)。繼續(xù)強(qiáng)