【正文】 書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：1．能正確拼讀聲母和in組成的音節(jié)。2．知道in和yin的區(qū)別 主要板書(shū)計(jì)劃: an in en的四聲及其與聲母相拼的音節(jié)。2．老師這里還帶來(lái)了幾個(gè)音節(jié)朋友。大家愿意嗎？……不過(guò)，這幾個(gè)小寶寶比較淘氣，他們都藏到一幅圖畫(huà)里了，想考考大家，看誰(shuí)能找到他們呢？（評(píng)：喜歡交朋友，這是兒童的天性。）二、觀察情境圖，引出本課內(nèi)容觀察情境圖。學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌老師給這幅圖編了一首兒歌，想聽(tīng)嗎？ 師說(shuō)語(yǔ)境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。（相機(jī)出示an en in）三、學(xué)習(xí)an en的讀音 這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)an en教學(xué)an(1)an的發(fā)音。這個(gè)韻母是由哪幾個(gè)字母組成的？（a和n構(gòu)成的。指答：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：an里的“n”和聲母“n”的發(fā)音方法可不一樣，聲母n發(fā)ne的音，an里的n發(fā)音時(shí)舌尖頂?shù)缴淆X齦以后不要松開(kāi)，構(gòu)成阻礙，讓氣流通過(guò)鼻腔發(fā)聲，它和聲母n的前半段發(fā)音相同，請(qǐng)小朋友們看老師的手。（老師打手勢(shì)演示，一手充當(dāng)上腭，一手充當(dāng)舌頭，邊打手勢(shì)邊讀an）學(xué)生跟老師邊打手勢(shì)邊學(xué)讀an。在調(diào)動(dòng)多種感官參與的學(xué)習(xí)感悟中，韻母an的發(fā)音及發(fā)音方法立體地呈現(xiàn)在孩子的腦海中。）說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)這個(gè)音的？ 開(kāi)火車讀。）指名板演an的書(shū)寫(xiě)。（從筆順、在四線格中的位置、字母間的緊湊、整潔等方面來(lái)評(píng)比）區(qū)分 an和na（如果學(xué)生板演出錯(cuò)就在評(píng)講中區(qū)分，如果學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確則教師故意板演出錯(cuò)。滲透教育學(xué)生不唯師。描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。an也是這樣，今天它剛認(rèn)識(shí)大家很想給大家留下好印象，把四頂帽子都戴來(lái)了，你能認(rèn)識(shí)戴上帽子的an嗎？ 指名給 an加上四聲。（師：小小火車開(kāi)起來(lái)，嗚——嗚——生：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？師：你來(lái)開(kāi)了。引導(dǎo)an的四聲組詞。）（評(píng)：孩子們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)標(biāo)調(diào)規(guī)則及韻母的四聲，標(biāo)調(diào)及四聲應(yīng)該不難完成。）（4）an與聲母的拼讀過(guò)渡：我們的朋友聲母寶寶們聽(tīng)說(shuō)有兄弟來(lái)了，都爭(zhēng)著來(lái)問(wèn)候，你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？他們見(jiàn)了面說(shuō)什么？ 出示聲母卡片，與an見(jiàn)面，學(xué)生拼讀。（出示：b d h）師：聲母和前鼻音an 見(jiàn)面，介母聽(tīng)說(shuō)了，也趕來(lái)了，他們特別想快點(diǎn)見(jiàn)到an，忍不住擠到聲母和前鼻韻母an的中間來(lái)了，這下該怎么讀，誰(shuí)能幫幫老師叫出他們來(lái)？ 出示介母u，聲母g h ch，與an拼讀。你是怎樣叫出這么難的音節(jié)寶寶名字的？（復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。（再指讀時(shí)，找能力漸差的孩子讀。（評(píng)：動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口，你動(dòng)我動(dòng)大家動(dòng)。從讀兩拼音節(jié)到讀三拼音節(jié)，配以方法指導(dǎo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。拼讀教學(xué)水到渠成。）同1法教學(xué)en。我們快把它請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！它是誰(shuí)呢？(1)en的發(fā)音(2)en的書(shū)寫(xiě)(3)en的四聲(4)en與聲母的拼讀 四：鞏固練習(xí)拼音寶寶們和我們玩了這么久，他們都有些累了，該回家了。習(xí)字冊(cè)描紅an en。(4)漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)及會(huì)認(rèn)字?！皾h語(yǔ)拼音”的開(kāi)放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開(kāi)發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓寬的空間。學(xué)情分析：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知尚淺，在教學(xué)中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)及拼讀練習(xí)，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律，自主學(xué)習(xí)an en in和整體人讀音節(jié)yin yuan，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)讀3個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：前鼻韻母的發(fā)音、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。教學(xué)流程：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過(guò)嗎？看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，找到字母小卡片，舉起來(lái)讀一讀。]你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎？（單韻母發(fā)音時(shí)，口形不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要變動(dòng)，有前一個(gè)音滑向下一個(gè)音。二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。因?yàn)槭琼嵨?，所以要讀得輕一點(diǎn)。]教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音。三、運(yùn)用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。（教師示范發(fā)音）學(xué)生試著發(fā)音。]現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個(gè)音）是呀，多簡(jiǎn)單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 指名讀、同桌互讀，檢查口形的變化過(guò)程和舌尖的位置。教師發(fā)en，學(xué)生練讀。（三）自主學(xué)習(xí)in我們把a(bǔ)換成了e會(huì)讀了，那么換成i會(huì)讀嗎？那你試著讀一讀，你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字母就在卡片上寫(xiě)下來(lái)，再編個(gè)順口溜記一記。全班反饋交流。]認(rèn)讀帶調(diào)韻母。學(xué)生反復(fù)練讀。用yuan的四聲組詞幫助讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。[指名讀分組讀集體讀 再由集體訂正] 設(shè)計(jì)意圖：[讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，形式的多樣化,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不會(huì)因多讀而感到枯燥。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。找出生字，標(biāo)記出來(lái)。]拼讀與生字有關(guān)的音節(jié)men qu lai。邊讀邊與圖對(duì)應(yīng)，讀懂兒歌意思。六、拓展訓(xùn)練，自主識(shí)字游戲：摘蘋(píng)果（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：安、音、去、圓、真、小、門(mén)、來(lái)等。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。]七、回顧學(xué)法，小結(jié)全文小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能背出一首兒歌，自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！八、教學(xué)反思學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。結(jié)合《課標(biāo)》要求和建議，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中正確認(rèn)讀鼻韻母，學(xué)會(huì)拼讀。第五篇：漢語(yǔ)拼音12 an en in un賈樟柯電影的意義陳陽(yáng)內(nèi)容提要 賈樟柯的電影借助于他自己有關(guān)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和理解，為經(jīng)歷著現(xiàn)代化巨變的中國(guó)人提供了一種反觀自身的影像現(xiàn)實(shí)。關(guān)鍵詞 賈樟柯 電影形式 反好萊塢經(jīng)典敘事 反觀觀看賈樟柯的電影，首先意味著觀眾作為觀看主體某種權(quán)力的喪失，亦即觀眾不再擁有勞拉?穆?tīng)柧S意義上的快感權(quán)力。當(dāng)上了縣勞模的企業(yè)家小勇并不比小偷身份的小武有道德上的高尚之處，對(duì)于觀眾來(lái)講也同樣如此，無(wú)論是都市對(duì)小鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村、金領(lǐng)對(duì)農(nóng)民工，還是企業(yè)家對(duì)礦工、船工，概無(wú)例外。走出權(quán)力、欲望、白日夢(mèng)在影片《小武》的結(jié)尾處，有人認(rèn)為小武的目光中透露出了反抗的意味，并以此強(qiáng)化時(shí)稱所謂“地下電影”的屬性判斷。也許，這便是在影片《世界》出現(xiàn)之后，有人斷定賈樟柯失去了叛逆鋒芒的重要理由。然而，在賈樟柯電影中，卻取消掉了這種情節(jié)模式，角色欲望和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間不再有必然的聯(lián)系，甚至是完全分裂的狀態(tài)。事實(shí)上，“凝視”的確是解讀好萊塢經(jīng)典敘事的關(guān)鍵，這不僅是由于勞拉?穆?tīng)柧S借助于精神分析學(xué)成功地分析出了好萊塢電影中的女性權(quán)力問(wèn)題，另外，也因?yàn)槿藗兘璐俗x出了西方影像中第三世界的從屬位置。它的哲學(xué)根基不妨上溯到黑格爾對(duì)自我意識(shí)的研究，而其基礎(chǔ)卻是建立在把同樣具有自我意識(shí)的人分為主人和奴隸兩種——這對(duì)理解電影的權(quán)力是至關(guān)重要的一點(diǎn)。欲望的滿足誠(chéng)然是自我意識(shí)返回到自己本身，或者是自我意識(shí)確信他自己變成了（客觀的）真理?！皩?duì)方在他看來(lái)是非本質(zhì)的、帶有否定的性格作為標(biāo)志對(duì)象?！雹谝虼耍瑑蓚€(gè)自我意識(shí)必須通過(guò)“生死的斗爭(zhēng)來(lái)證明他們的存在”③，而斗爭(zhēng)的結(jié)果是走向規(guī)定性的兩個(gè)極端，“通過(guò)這次經(jīng)驗(yàn)一個(gè)純粹的自我意識(shí)和一個(gè)不是純粹自為，而是為他物的意識(shí)就建立起來(lái)了，這就是說(shuō)，作為一個(gè)存在著的意識(shí)或者以物的形態(tài)出現(xiàn)的意識(shí)就建立起來(lái)了。前者是主人，后者是奴隸。深層的意思是對(duì)好萊塢電影把女性放在“為對(duì)方生活和存在”的位置不滿,因?yàn)檫@恰好對(duì)應(yīng)了黑格爾所講的獨(dú)立意識(shí)和依賴意識(shí)的差異?，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)，通過(guò)電影進(jìn)行了重新編排，又通過(guò)電影對(duì)觀眾強(qiáng)化了這層意識(shí)形態(tài)的建構(gòu)。雖然好萊塢電影已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是它的經(jīng)典敘事傳統(tǒng)中的哲學(xué)根基并未發(fā)生動(dòng)搖，近年盛行的科幻大片除了奇觀效果的高科技化之外，黑格爾所說(shuō)的“生死的斗爭(zhēng)”依然是建構(gòu)敘事的基本走向。好萊塢雖然也拍攝出《現(xiàn)代啟示錄》、《野戰(zhàn)排》這樣的反思越戰(zhàn)影片，但接下去卻要用《第一滴血》將征服的主題重新恢復(fù)。引起劇烈爭(zhēng)議的《色?戒》敘事核心大概還可以落腳到“征服”，盡管可以說(shuō)它包含著由色到