【正文】 斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。我點點頭，在黑板上寫下了“小說”二字。在梳理完“我”和“牧羊人”三次相遇的情節(jié)后，我讓學(xué)生找出關(guān)于“主人公情況”和“高原狀況”的句子并概況。最后得出“人類不僅可以毀滅，還能夠創(chuàng)造”的主題。本文雖是小說，但是對學(xué)生寫作記敘文也有很大的啟發(fā)。這不僅體現(xiàn)在首尾兩段，甚至的每一處都有很好的照應(yīng)。在字里行間的品讀中，我不時地問一句“你怎么理解這句話”“這句話是不是閑筆”“你覺得這段中那一句最值得品味”。這些句子一找出，人物的形象和的主題就顯而易見了。這樣的人，其生命一定是陽光般燦爛炫美。但是這種很小的差異可以造成巨大的差異。 這位牧羊人，不知道19的戰(zhàn)爭，也不知道1939年的戰(zhàn)爭。過的是淡泊生活 。植樹教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文學(xué)習(xí)生字新詞初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容教學(xué)重、難點：正確、流利地朗讀課文初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容教學(xué)用具：掛圖教學(xué)設(shè)計：一、節(jié)日導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛從快樂的春節(jié)走來，又應(yīng)來了另一個熱鬧的節(jié)日元宵節(jié)，誰能告訴我元宵節(jié)在什么時候嗎？有什么習(xí)俗呢？（正月十五，觀燈、吃元宵）你們還了解哪些節(jié)日呢？（復(fù)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗）誰知道每年的3月12日是什么節(jié)日呢？請學(xué)生介紹植樹節(jié)的知識，老師補充。本節(jié)課就是要滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，通過學(xué)生的動手操作、自主探究來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中它們的規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用規(guī)律解決植樹中的相關(guān)問題?！爸矘鋯栴}”中三種情況：兩端都要種，兩端都不種，只種一端的解題方法。教具學(xué)具：繩子、掛圖、泡沫、小樹、題卡教學(xué)過程：，導(dǎo)入新課：點名學(xué)生動手操作，給繩子打3個結(jié)并觀察：給繩子打3個結(jié)，會把繩子分成幾個間隔?(有三種情況：4個、3個、2個)(解釋“間隔”的意思)通過剛才的游戲，你得出了什么結(jié)論?(強調(diào)結(jié)數(shù)和間隔數(shù)的三種關(guān)系)點評：通過游戲激趣，引出“間隔”、“間隔數(shù)”的概念教學(xué)，由于有繩子打結(jié)作鋪墊，抽象概念得到了具體化，同時間接滲透了間隔與間隔數(shù)兩者之間的關(guān)系，為探究新知打下良好的基礎(chǔ)。(分八小組，每組6人)，在泡沫上“植樹”，要求：(1)計算一共需要準(zhǔn)備多少棵樹苗(2)思考棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。：(1)兩端都種：50247。5=10(棵)結(jié)論：棵數(shù)=間隔數(shù)(3)兩端都不種：50247。結(jié)論的得出也就水到渠成了。一共需要多少棵樹苗?(2)李家莊小學(xué)從校門口的門柱到教學(xué)樓的墻根，有一條長120米的筆直的校道，在校道的一邊每隔5米種一棵椰子樹，一共種了多少棵椰子樹?數(shù)學(xué)競技場：分組競賽，每組派代表選題，解答對得相應(yīng)的分值，解答錯則機會讓給其他表現(xiàn)好的小組，總分最高的小組獲勝。5+1=11(棵)只種一端：50247。51=9(棵)(1)掛燈籠：，需要準(zhǔn)備多少個燈籠?(兩端都不掛)(2)插彩旗：學(xué)校要在長12米的國旗臺前每隔2米插一面彩旗，一共需要多少面彩旗?(兩端都插)(3)上樓梯：小明從一樓到三樓走了30級臺階，如果從一樓走到六樓，需要走幾級臺階?(4)公交站：5路公交車行駛路線全長12千米，相鄰兩站的距離是2千米，一共有幾個車站?(5)鋸木頭：一根木頭長10米，要把它平均分成5段，每鋸一次需要8分鐘，鋸?fù)晷枰獛追昼?(6)街道上：在一條全長20xx米的街道兩旁每隔50米安裝一盞路燈，一共需要幾盞燈?(兩端都安裝)(7)滑冰場：圓形滑冰場的一周全長150米，如果沿著這一圈每隔15米安裝一盞燈，一共需要裝幾盞燈?(8)鐘表上：廣場上的大鐘5時敲響5下，8秒鐘敲完，12時敲響12下，需要多長時間?(9)電線桿：在公路一邊每隔50米埋設(shè)一根電線桿，共埋設(shè)了10根(兩端都埋)，這段公路有多長?(10)廣告牌：在馬路的一側(cè)立有廣告牌，若每隔5米立一塊廣告牌，一共立21塊，從第一塊到最后一塊的距離有多遠(yuǎn)?教學(xué)后記：本節(jié)課旨在通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型，理解“棵數(shù)”與“間隔數(shù)”的關(guān)系，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作學(xué)習(xí)的精神，最終掌握植樹相關(guān)問題的解決辦法。二、練習(xí)的設(shè)計獨特、新穎、有梯度：本節(jié)課的教學(xué)我既注重教學(xué)過程，也注重教學(xué)效果。同時我還從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決一些生活中常見的植樹相關(guān)問題，有效實現(xiàn)了生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化的目的。(數(shù)學(xué)競技場的練習(xí)題學(xué)生大約能夠做5道題，其余的題可留到第二課時再完成。植樹教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：，知道什么是間隔數(shù)、。，學(xué)會通過畫線段圖來分析題意。，再采用合作學(xué)習(xí)的方式利用學(xué)具擺、數(shù)、畫等方法，進(jìn)一步明確棵數(shù)與間隔數(shù)之間的規(guī)律。教具：課件一套學(xué)具9套自學(xué)提示卡一張預(yù)設(shè)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)“間隔”定義師：我們班在各方面都十分優(yōu)秀，俗話說的好：耳聽為虛、眼見為實，今天讓來聽課的老師也看看我們班的風(fēng)采好嗎？生：好師生問好師：我們?nèi)擞袃杉氊悾请p手和大腦，今天這節(jié)課，我們就要用到這兩樣寶貝，動腦去思考：手與我們這堂數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系呢？手上有哪些數(shù)學(xué)問題呢？好，現(xiàn)在我們就去探討。師：這兩根手指之間的手指縫，用數(shù)學(xué)語言來說就叫間隔，間隔的個數(shù)就叫間隔數(shù)。板書課題：植樹問題二、探究規(guī)律實現(xiàn)目標(biāo)多媒體出示學(xué)校操場A師：這里是哪里？學(xué)校打算在100米的跑道上植樹，來美化我們的學(xué)校。出示例題1：在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。5=20xx+1=21（棵）100247。5=20xx+1=21（棵）21x2=42棵師：學(xué)校可犯糊涂了，有這么多種結(jié)果，到底該買多少棵呢？接下來我們來驗證下吧請同學(xué)們利用畫一畫，數(shù)一數(shù)，算一算，到底該買多少棵樹苗？C學(xué)生小組合作，教師巡視，并有目的的選取學(xué)生D在實物投影上展示學(xué)生的作品學(xué)生展示并板演用畫線段的方法解決的棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系反饋黑板上的題目，注意利用錯誤資源教師提問：100247。通過把復(fù)雜的問題簡單化，發(fā)現(xiàn)了“兩端都栽”求棵數(shù)的解題規(guī)律，你們能夠獨立解決植樹問題了嗎?植樹教學(xué)設(shè)計7學(xué)情分析：四年級的學(xué)生以形象思維為主，而且抽象邏輯思維潛力也有了初步的發(fā)展，具備了必須的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本冊“數(shù)學(xué)廣角”主要是滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法。這個數(shù)學(xué)資料既需教師的有效引領(lǐng)，也需要學(xué)生的自主探究。設(shè)計理念:《新課標(biāo)》提出：“學(xué)生透過學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)資料：人教版實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第117—118頁的例1及相應(yīng)的“做一做”。能根據(jù)數(shù)模解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理潛力。使學(xué)生經(jīng)歷和體驗“復(fù)雜問題簡單化”的解題策略和方法。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的潛力。教學(xué)難點：建構(gòu)數(shù)模，探尋規(guī)律。猜謎語師：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。請同學(xué)們伸出左手五指張開，看看你能想到哪個數(shù)？”“5是指5個手指，胡老師想到了4，你明白在哪嗎？”“在數(shù)學(xué)上我們把這些空格叫做間隔（板書：間隔）也就是說5個手指之間有4個間隔，間隔數(shù)是4。你找到間隔了嗎？”（出示課件2—4）“我們的身邊還有間隔嗎，一齊來找找吧！”揭示課題出示課件6。這節(jié)課我們就來探討植樹問題?！保ǔ鍪菊n件8）設(shè)計不同方案師：“畫一條線段表示12米的小路，你想怎樣載就用示意圖或線段圖畫出來吧！”教師巡視。師：“這天這節(jié)課我們先來探討兩端都栽的狀況。師：“需要多少棵樹苗呢？”指名說出不同的39。師：“此刻出現(xiàn)了3種不同的答案，而且每種都有不少的支持者，到底哪種答案對呢？”小組討論，并說出理由。”（出示課件10）分組畫出不同路長的栽法，小組展示栽的棵數(shù)。（2）出示課件12“比一比誰的反應(yīng)快”在兩端都栽的狀況下，有8個間隔共要種幾棵樹？有10個間隔共要種幾棵樹？如果已種了6棵樹有幾個間隔？如果已種了10棵樹有幾個間隔？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：在日常生活中，在我們周圍有許多類似于植樹問題的現(xiàn)象小明就在不同的地方找到了，咱們來看看吧。四、回顧整理，反思提升師：透過這天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？“對！這天你們發(fā)現(xiàn)了植樹問題中的重要規(guī)律，我們是怎樣得到的？”“你還學(xué)到了什么方法？”（復(fù)雜問題簡單化）“收獲方法比收獲知識更重要，祝賀大家！”板書設(shè)計：植樹問題兩端都栽棵數(shù)=間隔數(shù)+1間隔數(shù)=路長247。5+1=21（棵）植樹教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目示1. 理解并積累字詞。教學(xué)重難點1. 抓住作者對人物的細(xì)致描寫與景物的變化。3. 抓住議論句體會作者的寫作意圖。教學(xué)過程―、初讀課文整體感知1. 資料助讀讓喬諾（18951970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。讓喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。編輯收到這個讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，為世界各地的森林再生作出了貢獻(xiàn)。在自然環(huán)境逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。二、深入文章梳理思路。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，“我”又踏上了“去往那片高原的路”，得知牧羊人除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹，“我看到了溪水。本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文中注意前后對比、照應(yīng)。夾敘夾議，敘議結(jié)合，首段的議論起到了總領(lǐng)全文，點題的作用，并奠定了文章的感情基調(diào)。運用比喻的修辭手法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生動形象地表現(xiàn)了 “我”在處境非常困難時遇到“牧羊人”的欣喜之情。然后，他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再仔細(xì)埋上泥土?！八贸鲆粋€袋子，從里面倒出了一堆橡子?！边@個句子運用了什么描寫方法，試分析有什么作用？動作描寫（細(xì)節(jié)描寫+，寫出“牧羊人”選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一棵發(fā)不了芽，與下文種橡子時的“輕輕地放”“仔細(xì)埋”相照應(yīng)，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。但他說不用我?guī)兔ΑＨ?、課堂小結(jié)這個故事啟示我們:只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運最終會被改變。2．理解課文基本內(nèi)容。喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。讓1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓喬諾街。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出文章的線索，用序號標(biāo)出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。)琢(zu243。流淌：液體流動。酬勞：酬謝，給出力的人的報酬。富饒：物產(chǎn)多，財富多。第一部分：老人心存善念荒山苦植樹第二部分：老人十年植樹已蔚然成林第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境第四部分：老人健康長壽荒地成沃土2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點？明確：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。行文中注意前后對比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。植樹教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊第八單元數(shù)學(xué)廣角的所有例題，以及相關(guān)習(xí)題。由于它們之間都存有共性：都隱藏著間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系，因此，抽取比較有代表性的“植樹問題”，作為數(shù)學(xué)模型研究，總結(jié)這一類問題的解決方法，和策略。教學(xué)目標(biāo)：通過小組合作、交流，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。難點：解決所有和植樹問題相關(guān)的實際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。直接揭示課題：今天我們來復(fù)習(xí)第八單元數(shù)學(xué)廣角的植樹問題。（2）、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。植樹問題；（4）、封閉圖形的植樹問題。小組合作交流。特點棵樹間隔數(shù)棵樹與間隔數(shù)的關(guān)系方案1兩端都栽54棵樹=間隔數(shù)+1方案2兩端都不栽34棵樹=間隔數(shù)1方案3一端栽，一端不栽44棵樹=間隔數(shù)方案4封閉圖形44棵樹=間隔數(shù)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：植樹問題有高招，做題之前先分類。三、鞏固提高、發(fā)展創(chuàng)新。如果一端不插，一共需要多少面彩旗？一個圓形池塘，它的周長是200米，每隔10米栽一棵柳樹，需要樹苗多少棵？以上四道題為基礎(chǔ)鞏固題，下面兩道為拔高題。你在這一節(jié)課里學(xué)習(xí)了什么知識？師：其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們善于觀察，勤于動腦，你就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。會寫“爺、節(jié)”等6個字?！窘虒W(xué)難點】1．在讀文感悟中，體會 教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文，認(rèn)識本課的十三個認(rèn)讀字和六個會寫字。3．今天，我們一起來學(xué)習(xí)活動2【講授】初讀課文，識記生字1．同學(xué)們，請借助拼音自由讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。指名讀、開火車讀。加—加（熟字加偏旁）：木+直→植自+心→息換—換（熟字換偏旁）：爺—節(jié)那—鄧多—歲冷—齡比一比（形近字比較）：己—已紅—經(jīng)找相同部分：我—栽拉—站—親4．了解大意（1）這個故事發(fā)