【正文】 發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，是在為未來奠基。德育教育已提升到學校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎的內容——學生日常行為習慣養(yǎng)成教育越來越受到重視。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實素質教育精神的時代要求，是重中之重。習慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的。因而習慣對人們的生活有著絕對的影響。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運”。從廣義上說，養(yǎng)成教育是指人的基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。而且特別是指少年兒童的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成。學校注重學生行為習慣的養(yǎng)成教育，在德育、少先隊工作方面積極探索。反觀現(xiàn)有日常行為習慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認為(1)學校生源比較復雜，來自城區(qū)、礦區(qū)、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習慣有較大差距。(2)日常行為習慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡單，缺乏評價與反饋。這一研究，從現(xiàn)實和長遠看，都具有重要的意義。通過研究和實踐，引導使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價值觀。(二)研究內容：探討小學生日常行為習慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。如何將本課題研究與家庭教育相結合，調動家長、社會教育積極因素。四、本課題國內外研究現(xiàn)狀，本課題研究的創(chuàng)新之處(一)國內外研究現(xiàn)狀理論方面，在心理學、教育學等領域，有瑞士學者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，柯爾伯格的兒童道德認知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會學習理論，重點研究了兒童道德行為的訓練和發(fā)展問題。我國心理學界有一些學者關注兒童教育研究。這些研究基本側重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童道德發(fā)展和形成過程中39。的研究比較少。近期不少專家從行為習慣入手研究少年兒童德育，在國內產(chǎn)生了較大影響。實踐方面，北京懷柔區(qū)、大興區(qū)開展了文明禮儀調查研究、家校合作培養(yǎng)小學生良好習慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡對于小學生行為習慣的作用研究等等，進行了有益探索。(二)本課題研究創(chuàng)新點及突破之處本課題為應用基礎研究，在強調應用性的同時，也注重一定層次的理論探索。(1)創(chuàng)新方面。(2)理論意義。本課題著手與途徑和模式的實驗和探索，側重于應用實踐，具有較強的可操作性。主要途徑是：密切結合我校寄宿制辦學實際，通過個案研究以及一系列具體行為習慣養(yǎng)成的實驗研究，形成新的理論觀點和實踐方法。努力探索出寄宿制學校班級管理中少年兒童行為習慣養(yǎng)成的新觀點、新方法和新途徑。校領導對課題研究大力支持，為課題研究開展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟支持。資料豐富，研究有理論支撐。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動的光盤資料，還有時效性較強的《班主任之友》、《少先隊工作》、《輔導員》等刊物雜志，使課題研究的展開具有堅實的理論基礎和豐富的實踐背景。課題組成員結構合理，學習、研究氛圍濃厚。年輕教師均為大學本科學歷、學士學位，教研后勁足。(二)、研究方法與路線：行動研究法。通過家長的問答，更進一步地、全面地了解學生習慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。對學生個體進行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進其良好行為習慣的培養(yǎng)。在研究中，教師通過對學生行為有目的、有計劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。文獻研究法。踞持課題的理論研究、課題的實驗研究和群眾性教研活動三結合的研究辦法。積極探索新時期背景下，寄宿制學校學生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑。六、課題研究組織管理及主要研究人員分工本課題由我校一批銳意改革，不斷進取的青年教師組成。張敬鄰(淮北市教科所課題主任)張德華(淮北市教研室)田志峰(淮北市教研室)邱援軍(淮北市教研室)。多篇教學論文在省、市級獲獎。多年從事教學管理工作，現(xiàn)從事小學德育工作，對小學生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗。學習、內容安排，活動召集、組織等。信息技術課題研究報告獲省三等獎。獲省徑獎項次。安徽省骨干教師，淮北市教壇新星，校本培訓指導教師。收集材料，撰寫報告并上傳。夏麗娟，青年骨干教師，大隊部輔導員。參研教師：孫麗、張培、孟春，負責會議內容記錄整理，活動宣傳。七、實施步驟課題研究的工作進度計劃：本課題預計20xx年3月——20xx年12月分三個階段完成。(一)、準備階段：(20xx年3月——20xx年6月)做好課題申報、制訂課題研究實施方案，課題啟動、課題分工、理論學習工作，培訓參研教師，做好實驗前的準備工作，組織開題啟動研究。(二)、實施階段：(20xx年9月——20xx年7月)組織交流、研討等活動。并對典型案例加以積累分析。②實驗教師、班主任探索養(yǎng)成教育實施途徑，精心設計上好班會課，及時總結實驗體會，積累、整理好相關資料?？锥纬晒尸F(xiàn)方式：教師研究案例階段研究報告班主任工作論文班隊會及活動案例問卷調查情況分析結論班級日志樣本。20xx年12月迎接上級領導對學校課題研究工作的評估驗收。(班主任論文匯編、班隊會等活動案例匯編及光盤、教師研究案例匯編等)德育課題開題報告2一、選題緣由通過這幾年的學校管理及教學，我覺得現(xiàn)在的學生大多存在以下問題：道德取向錯位。心理素質脆弱。行為習慣失范。部分學生長期以來被家長溺愛，養(yǎng)成唯我獨尊的性格，稍有不順就用暴力解決。由于貧富懸殊加大，學生出現(xiàn)攀比，個別學生為了面子而小偷小摸。二、研究設想（一）研究目標對小學生進行感恩教育，爭取學校、家庭、社會的共同支持和努力，主要以主題活動、學科滲透、家庭、社會活動等為載體，進行教育。組織各種學習及業(yè)務培訓等活動建立一支團結進取、本領過硬、作風嚴謹?shù)慕處熽犖?，培養(yǎng)老師具有善良和慈愛, 信任與寬容；永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神；以自己高尚的師德影響人。如感恩教育、文明禮儀教育、養(yǎng)成教育等活動。如：要開展“養(yǎng)成教育”，就可以細化到學生的衣、食、住、行、說；再次，網(wǎng)絡教育與留守兒童心理健康教育是家庭、學校、社會普遍關注的問題，也是目前德育教育的棘手問題。抓好校園的綠化、美化、凈化工作。、學校、社會通力配合，齊抓共管。家庭教育是德育教育的第一課堂 ，是學生成才的搖籃；人生的第一所學校是家庭，人生的第一任老師是父母，家長對孩子的影響最大。德育課題開題報告3一、開題申請20世紀以來，科學技術的驚人發(fā)展使經(jīng)濟建設突飛猛進，物質領域空前繁榮。我國當代青少年的道德成長理論面臨著不容樂觀的外在環(huán)境，有識之士疾呼人文精神教育、人格精神。通過這一研究的深入，切實改善學生的生存環(huán)境，提高其生命質量，凈化他們道德成長之路上的自由呼吸，使他們在傳統(tǒng)與現(xiàn)代問題間擁有自己的價值定位，在他人與自我間追尋道德的理性判斷。二、課題國內外研究現(xiàn)狀述評，選題意義和研究價值有資料顯示，近五年來，我國德育研究呈現(xiàn)出三大趨勢：一是正完成向實踐的轉向。三是表現(xiàn)出強烈的反思和批判精神。我校作為中國特色學校，“十五”期間在學校建設走向生本，走向校本，走向智慧等方面進行探新，成果在省內外引起關注。這為本課題提供了內驅力。三、本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創(chuàng)新之處研究目標：(1)本課題重在進一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義，在實踐中發(fā)揮其獨特作用。(2)本課題重在研究模式，在研究過程中，重點是把握地域文化涵育中的各方面要素，協(xié)調各要素的關系，從而使主體性德育更加有效。涵育的含義可見《辭源》。修，切磋、琢磨。也就是說，涵育意近熏陶，是形成人的品德修養(yǎng)的一種有效的手段。在研究中，要兼顧其它特色小學地域文化共性與個性。創(chuàng)新之處：(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究。(3)地域制度文化涵育模式研究。(5)其他地域文化涵育模式研究。通過研究，加深對德育內部規(guī)律的再認識，摸索現(xiàn)代德育的新方法，新對策。研究方法(1)觀察記錄法。(2)行動研究法：研究者注意對實驗對象的長期觀察，并形成一定的個案，為實驗的實施順利進行提供信息，保證課題評價的客觀性。研究成果形式(1)編印《地域文化中的德育》研究專著。(3)地域文化涵育課程及活動現(xiàn)場。(5)現(xiàn)場問卷調查。實施步驟：(1)準備階段(.12—.2)a、完成方案的制訂及課題申報工作。(2)實施階段(.3—.12)a、組織課題人員學習相關理論，組織參觀學習，借鑒他人經(jīng)驗。c、經(jīng)常收集、整理有關資料，為歸納和分析課題提供實踐依據(jù)。五、完成課題的可行性分析已經(jīng)取得的相關研究成果：陳峰，《讓務實的德育走進孩子的心靈深處》，江蘇省“師陶杯”征文二等獎。鮑華俊，《德育課堂實錄》，鹽城市教育局評比一等獎。主要參考文獻：(1)潘月?。呵榫车掠爸笇А睂W生成長的道德教育。(《現(xiàn)代中小學教育》.6)(3)華中師范大學《文化涵育創(chuàng)造思想政治工作新境界》(《中國教育報》.)(4)蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學《校園文化環(huán)境建設與德育的研究》主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗：參加研究的教師，長期在德育一線從事工作，在德育科研與實踐上也取得不少成績，也大量參加學校德育室的理論研究。所有成員均具有本科學歷，寫作能力強。(1)經(jīng)費預算情況。(2)該研究得到江蘇省特級教師吳興平、周衛(wèi)東、王澤海、丁曉美等人的指導。德育課題開題報告4一、本課題國內外研究現(xiàn)狀述評和研究價值（一）國內外研究現(xiàn)狀述評：教育是時下的一個熱門話題，我國前年已把“學會感恩”寫進《小學生守則》，許多學校也在進行感恩教育的對照研究，且大多是在中學以上的學段進行，在小學階段進行校本開發(fā)研究的我校尚屬少數(shù)。這就說明了當前不僅在中國乃至世界，感恩教育是人類社會共同的需要。（二）研究價值：德育工作是學校工作的重要內容，是基礎型學科的重要組成部分。我校從反思小學德育現(xiàn)狀入手，執(zhí)著地探索提高小學生道德素養(yǎng)，積極創(chuàng)建凝聚我校特色有著極高實踐價值的校本德育課程。（2）使教師在先進的課程開發(fā)思想指導下，開發(fā)出以德育實踐為主體的具有本校特色的校本教材。（3）以學生需求為前提，緊貼學生發(fā)展實際，開發(fā)感恩教育課程，實踐“知行統(tǒng)一”的德育靈魂，積極培養(yǎng)學生成為具有主體道德素質的人。是在學校本土生成的，既能體現(xiàn)各校的辦學宗旨、學生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。感恩教育“感恩”是一種處世哲學，是一種生活態(tài)度，是一種品德。在道德價值的坐標體系中，坐標的原點是“我”，我與他人，我與社會，我與自然，一切的關系都是由主體“我”而發(fā)射。感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學會做人的支點；感恩教育是讓學生一學會品味這種美好的感情，讓學生知道感謝愛自己、幫助自己的人，是德育教育中的重要內容。三、主要觀點和創(chuàng)新之處德育不同于智育。德育課程是一種大課程的概念。德育課程體系化的目的在于克服“盲點”，整合教育資源，真正實現(xiàn)全員、全程德育。四、本課題的研究目標和內容（一）本課題的研究目標：本課題研究計劃分“感恩親情、感恩老師、感恩社會、感恩大自然”四大主題來開發(fā)感恩教育課程，培養(yǎng)教育學生熱愛家鄉(xiāng)、勤勞勇敢、誠實守信、勤奮好學的人文素養(yǎng)與美德，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。通過親自參與校本課程開發(fā)，實現(xiàn)教師角色的轉變。促進教師的專業(yè)化成長，形成與學生共同發(fā)展的良好局面。以綜合實踐活動模式開發(fā)課程，形成綜合性學習的教育格局。我校德育課程的研發(fā)要的不是從理論到理論的演繹，而是來自于實踐的歸納。主要進行學生感恩教育專題活動的實踐研究。將以“喚醒真情、回歸生活、關注細節(jié)”為策略，積極探索學校教育影響學生文化心理的策略，深入開展“感恩教育”。本課題的研究側重于課程的開發(fā)與實踐同步進行，努力形成小學德育的有效策略。（三）具體措施：加強對教師的培訓。方案編制與教材設計。認真組織研討活動。制度與管理。課程審議。通過審議發(fā)現(xiàn)課程方案中的一些問題，把這些問題反饋給教師。20xx年我校被市教育局命名為“校本教研特色學?！?。（二）主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結構：本課題的負責人：王曉燕，女，大專學歷。曹克俊，女，大專學歷并順利完成南師大研究生課程班的學習，市幼教學科骨干教師，現(xiàn)任本校大隊輔導員。研究人員平均年齡37歲左右，均為一線骨干教師，教科研實力雄厚。課題成員中有擔任過國家級、省級、市級課題的研究，有較扎實的理論基礎，有較強的教科研能力、豐富的教育教學經(jīng)驗、科學規(guī)范的學校管理策略。他們有創(chuàng)新精神，對課題的設計和研究有獨到之處。學校與多家單位鑒定了校外實踐基地，健全了學校、社會、家庭三結合教育網(wǎng)絡。并大力支持課題組成員進行研究活動并給予必要的時間保證。七、本課題預期研究成果、最終研究成果（一）階段成果形式第一階段：討論稿、課題方案第二階段：主題實踐活動、班隊會案例、階段研究報告、總結調整、班級自治記錄、環(huán)境建設資料、學生及家長訪談記錄等第三階段：研究論文、結題報告、課題成果集（二）最終成果形式形成德育校本課程的教材；研究報告；八、本課題研究人員分工九、本課題的實施步驟：本課題從20xx年3月開始啟動，研究周期初定為3年，計劃在20xx年2月結束，具體分為以下三個階段：第一階段：醞釀準備階段（20xx年3月—20xx年3月）圍繞德育、德育課程、德育工作、少先隊輔導員工作綱要，由大隊部組織全體班主任采用“頭腦風暴式”找出我校開發(fā)德育校本課程的主要問題，確定研究課題。組織調研，分析學?，F(xiàn)有的德育課程現(xiàn)狀，在這個基礎上撰寫研究方案和研究實施方案。第二階段：實施研究階段（20xx年3月—20xx年9月）全面開展課題實驗，各項子課題進行開發(fā)與利用階段，要定期做好實驗計劃，積累材料，記錄研究情況，根據(jù)進展情況，對課題實施進行評估，并定期舉行培訓會。德育課題開題報告5一、論文題目：日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究二、本課題研究的目的意義教育專心于未來。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關乎孩子一輩子的教育?！迸囵B(yǎng)少年兒童良好的行為習慣，是保證其健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展與終身發(fā)展的基礎，是在為未來奠基。德育教育已提升到學校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎的內容——學生