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正文內(nèi)容

土建工程是工程造價(jià)的重要組成部分-在線瀏覽

2024-11-15 12:59本頁面
  

【正文】 審美等多種知識(shí)和能力,這也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求。要在事業(yè)上有所成就,必須具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。這樣的大學(xué)畢業(yè)生,將來走向社會(huì),才能應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)。智慧素質(zhì)是指人們能夠?qū)陀^現(xiàn)實(shí)做出高速特效的應(yīng)對(duì)能力總和,以人的悟性和創(chuàng)造性為特征、表現(xiàn)為高度機(jī)敏靈活的特殊個(gè)體特質(zhì)。強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐能力是建設(shè)和諧校園重要途徑大學(xué)生只有把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,才能發(fā)揮社會(huì)作用。另一方面大學(xué)生要了解社會(huì),了解人才市場動(dòng)態(tài)和不同單位用人需求及要求。隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)教育、提高職業(yè)技能熟練程度,成為安置就業(yè)、提高社會(huì)生產(chǎn)力的突出問題。加強(qiáng)校園文明行為管理是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵學(xué)生們能更好地學(xué)習(xí)、生活,需要一個(gè)優(yōu)美和諧、秩序井然的環(huán)境。為此,學(xué)校學(xué)生處、校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)應(yīng)向全校的同學(xué)們發(fā)出“建設(shè)和諧校園從我做起,從現(xiàn)在做起”的倡議,切之弊病,正身立己,不斷提高素質(zhì)文明,樹立良好的精神面貌。只要同學(xué)們有恒心、有毅力,就沒有攻不破的難關(guān);只要真正做到“愛國守法,明禮誠信,團(tuán)結(jié)友善,勤儉自強(qiáng)”、“發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),正視缺點(diǎn),并且敢于改正缺點(diǎn)”、“踏踏實(shí)實(shí)做事,堂堂正正做人”,就一定能引領(lǐng)大學(xué)校園新風(fēng)貌,掃除“丑陋”、提高自我、完善自我,就一定能成為一個(gè)“德才”和諧發(fā)展的人,一個(gè)合格的當(dāng)代大學(xué)生。建立健全高校民主管理體制,從根本上解決校內(nèi)民主只重思想不重內(nèi)涵的問題。讓學(xué)生參與校園管理,通過認(rèn)識(shí)校園內(nèi)部管理中的諸多不足,客觀考量學(xué)校的民主管理程度,將會(huì)有利于高校民主管理體制的進(jìn)一步健全和完善,深化民主思想的真正內(nèi)涵。教育是心靈的藝術(shù),是進(jìn)一步開拓民主思維的主要方式。實(shí)現(xiàn)校園管理民主化應(yīng)進(jìn)一步將高校民主具體化,使大學(xué)生民主權(quán)利在學(xué)校的全面落實(shí)成為可能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)真正樹立民主開放的觀念,準(zhǔn)確、全面、及時(shí)地公開校務(wù)信息,并通過各種途徑和形式,保障學(xué)生有序、平等地行使參與學(xué)校管理和政策方針的制定,通過監(jiān)督,使權(quán)力的運(yùn)行過程公開、透明,讓學(xué)校實(shí)施的管理行為置于廣大學(xué)生的監(jiān)督之下。第五,是生生之間的關(guān)系。但由于學(xué)生的思想狀況十分復(fù)雜,所以彼此間的矛盾時(shí)常引發(fā)。因此,作為教育工作者要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)互助互愛的精神,共同戰(zhàn)勝困難,圓滿完成學(xué)業(yè)。同學(xué)間一旦發(fā)生不愉快的事情,一定要先檢討自己,后寬容別人。第六,師生之間的關(guān)系。怎樣解決這一矛盾是構(gòu)建和諧校園的又一關(guān)鍵。以情感為基礎(chǔ),溝通師生間的思想,適應(yīng)大學(xué)生的心理活動(dòng)過程?!本唧w來說,就是需要一種心理相融的新型師生關(guān)系。蘇聯(lián)的另一位教育家加里寧也曾講過,優(yōu)秀品德的培養(yǎng)不能“借助漂亮的說教或空洞的鼓動(dòng)性的喊叫,它們只能以同志間的交往為基礎(chǔ),在日常的看不見的影響下,在整個(gè)生活過程中深深地被灌輸?shù)揭庾R(shí)中去。師生關(guān)系是我們構(gòu)建和諧校園所應(yīng)關(guān)注的重要內(nèi)容五、大力強(qiáng)化愛校意識(shí)所謂和諧,不僅表現(xiàn)為人與人的和諧,也表現(xiàn)為人與自然的和諧。前者屬于人工自然環(huán)境的范疇,它可以為構(gòu)建和諧校園提供剛性的條件措施,我們每個(gè)人都有責(zé)任去愛護(hù)它,而不應(yīng)隨意地踐踏與毀壞。大學(xué)生與教育環(huán)境之間、大學(xué)生人際關(guān)系之間的協(xié)調(diào)和諧,都有賴于大學(xué)生校園文明程度與思想道德素質(zhì)的提高。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,他們接受高等教育,具備比較高的知識(shí)與能力水平、意志水平和心理品質(zhì);比較注重自己的公眾形象,愿意提高自己的道德人格水平,具有進(jìn)行道德選擇、自制和自我修養(yǎng)的能力;他們有強(qiáng)烈的上進(jìn)心,對(duì)外界事物有高度的敏感性,有獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,有追求自由、民主、平等的責(zé)任心。大學(xué)生群體的主體意識(shí)、理解力、判斷力、意志力都較同齡人深刻成熟,在各種誘惑、多元價(jià)值取向的相對(duì)主義道德環(huán)境中,可能有過困惑,但完全有能力并且應(yīng)該作出自我意志抉擇,保有自己的獨(dú)立人格。由于大學(xué)生主體的特殊性,在構(gòu)建和諧校園活動(dòng)中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)大學(xué)生主體加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),在廣大青年中培養(yǎng)一大批堅(jiān)定的馬克思主義者;加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),提高自身素質(zhì),改變自身不文明言行,充當(dāng)構(gòu)建和諧校園的主力軍。構(gòu)建文明和諧的校園,需建立誠信,文明的作風(fēng),坦誠相待,說實(shí)話,做實(shí)事,考試時(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象,用誠實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷,作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn),文明和諧校園,文明的舉止需要從點(diǎn)滴小事做起,而這點(diǎn)滴小事卻關(guān)懷我們的未來思想道德素質(zhì)反饋的信息看,很多用人單位選人重才更重德, 把思想道德素質(zhì)放在首位,政治思想素質(zhì)較高,具有事業(yè)心、責(zé)任感和吃苦奉獻(xiàn)精神的畢業(yè)生成了首選目標(biāo)。(1)較高的政治素質(zhì)。(2)事業(yè)心和責(zé)任感。希望并要求畢業(yè)生把選擇的工作當(dāng)作長期追求、投入的事業(yè),要與單位同甘苦,共患難,榮辱與共,而不僅僅是賺錢謀生的職業(yè)和臨時(shí)落腳點(diǎn)。(3)艱苦奮斗精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)。用人單位需要的是干才,能踏踏實(shí)實(shí)工作,有吃苦精神,而不是好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。(1)要有廣博精深的知識(shí)貯備。(2)要建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(3)要有更新知識(shí)的能力。(4)要有創(chuàng)新能力。在以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標(biāo)志。有不少大學(xué)已開始意識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要性,鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)。人們普遍認(rèn)為德、才、學(xué)、識(shí)、體是人才的內(nèi)在因素,而體是最基本的東西,是成長、成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。這都影響了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、生活和工作,也不利于就業(yè)求職。知識(shí)是形成素質(zhì)的基礎(chǔ),高素質(zhì)人才必然有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),這里所說的專業(yè)基礎(chǔ)是全面的,全面的專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)是指融自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的廣博的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),一個(gè)人只有具備了融會(huì)貫通的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu),才能透徹地研究高深學(xué)問,這本身就是一種素質(zhì)。大學(xué)生的專業(yè)理想和生活理想必須遵循政治和道德的規(guī)范,沒有政治和道德的專業(yè)理想和生活理想是社會(huì)和人所處的群體不能容許的。能力是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。一個(gè)人的才能與從事的活動(dòng)的關(guān)系表現(xiàn)在,如果人的才能與活動(dòng)要求相符,并具有較高水平的,從事某種活動(dòng)時(shí)就可以得心應(yīng)手、游刃有余、事半功倍;反之,才疏學(xué)淺、能力較差的人,做事就會(huì)感到力不從心,事倍功半。大學(xué)生在培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)過程中可以從提高以下幾方面的能力入手:(1)充分的表達(dá)能力。(2)完善社會(huì)交往能力。(3)初具組織管理能力。(4)做出正確決斷的能力。(5)沉著解決問題的能力。大學(xué)生要有耐心、有毅力、有很好的應(yīng)變能力,做到急而能安、緩而不綴,既忍讓又不失原則,沉著冷靜、靈活應(yīng)變地處理問題;適應(yīng)能力是其素質(zhì)、能力的綜合反映,要求大學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境的適應(yīng),是主動(dòng)的、積極的適應(yīng),不是消極的等待和對(duì)困難的屈服,更不是對(duì)落后、消極現(xiàn)象的認(rèn)同,甚至同流合污。實(shí)際動(dòng)手能力的強(qiáng)弱,將直接影響到作用的發(fā)揮;策劃能力要求大學(xué)生在日常工作中,抓住有利時(shí)機(jī),把握有效空間,籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業(yè)務(wù)活動(dòng),使工作富有感召力和吸引力。遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣,冷靜處理,是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)高低的一種考驗(yàn), 避免因小事而引起大錯(cuò),導(dǎo)致工作的失誤。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是社會(huì)發(fā)展的客觀需要,也是人立足于現(xiàn)實(shí)的必備素質(zhì)。素質(zhì)發(fā)展的個(gè)性化要求,是在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的同時(shí),也要注重人的個(gè)性張揚(yáng),就業(yè)競爭日益激烈,迫切需要當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)化自我競爭意識(shí),并根據(jù)社會(huì)的需要和個(gè)性特點(diǎn),努力挖掘個(gè)人潛力,不斷完善自己的個(gè)性和發(fā)展個(gè)人素質(zhì)。而綜合素質(zhì)的提高, 不是一朝一夕就能做到的,也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。一個(gè)人能力素質(zhì)的高低,最終取決于能否鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。近代著名教育家陶行知先生一貫主張“活到老,干到老,學(xué)到老,用到老”。學(xué)習(xí)就是生活,生活就是學(xué)習(xí),是相伴始終的一個(gè)過程。終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)成為一個(gè)民族、一個(gè)國家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略理念,學(xué)習(xí)能力成為社會(huì)、單位和個(gè)人的核心能力。人才學(xué)上的“蓄電池理論”告訴我們,一塊高能電池的蓄電量是有限的。那種一次性“充電”即可受用終生的時(shí)代,已成為歷史。因此,每個(gè)人必須終身持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí),才能與時(shí)俱進(jìn),勝任本職工作。多給學(xué)生“自留地”,讓其自由“播種”小學(xué)信息技術(shù)課堂中“多給學(xué)生自主時(shí)間”的思考孫自強(qiáng)【摘要】隨著人們對(duì)教育理念的深入研究和不斷更新,教育改革勢在必行,作為一名信息技術(shù)教師走在信息技術(shù)前沿的“弄潮兒”,如何把掌握的先進(jìn)的知識(shí)在課堂中發(fā)揮至極,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率,顯得尤為重要?!娟P(guān)鍵詞】 自留地播種提問思考操作“自留地” 漢語詞典意思是實(shí)行農(nóng)業(yè)合作化時(shí),留給農(nóng)民個(gè)人“經(jīng)營”的小塊土地,農(nóng)產(chǎn)品歸個(gè)人所有。小學(xué)信息技術(shù)課堂中的“自留地”,是指教師在整堂課的安排設(shè)計(jì)上,留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。一、課堂教學(xué),多留點(diǎn)“提問”的空地給學(xué)生古人曾說:學(xué)貴有疑,有疑則進(jìn)矣。在長期的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)確實(shí)有不少學(xué)生在產(chǎn)生問題后都希望將 “疑”盡快得到解決,消滅在萌芽狀態(tài)。每當(dāng)看到某些學(xué)生以自己特有的方式來展現(xiàn)想提問的舉動(dòng),如:高高舉手、大聲叫喊、跟旁邊學(xué)生切切私語等,他們得到的總是當(dāng)頭“一棒”,我們的教師總以課堂時(shí)間有限或者遵守課堂紀(jì)律為由,一筆抹殺了學(xué)生想問的欲望,久而久之,學(xué)生以無疑問為榮,教師教什么,學(xué)生學(xué)什么;教師教多少,學(xué)生學(xué)多少,形成了敢想而不敢問的“心病”。課堂中,對(duì)學(xué)生提出的問題,教師要有足夠的耐心聆聽,對(duì)學(xué)生提出的問題要投以贊許的目光,使學(xué)生有種親切的感覺,讓學(xué)生的提問成為朋友之間的訴說,沒有壓力,使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。這一課是小學(xué)信息新課程四年級(jí)上冊第二單元——飛鴿傳書中的一課,學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步掌握瀏覽器的操作方法;了解電子郵件與EMail地址;初步掌握在線收發(fā)電子郵件的操作方法。由于禮物(賀卡)是相同的,所以我是這樣教學(xué)的:(教師演示方法)確定第一個(gè)收件人的郵箱地址在抄送欄中,添加我們還需要一起發(fā)送的另一個(gè)同學(xué)的郵箱,注意,在抄送的時(shí)候,每兩個(gè)抄送的電子郵件地址之間要用“,”號(hào)隔開添加這封信的主題——來快樂祝福添加信件內(nèi)容點(diǎn)擊發(fā)送按鈕發(fā)送發(fā)完后,許多學(xué)生驚呆了許久,教室里頓時(shí)沒有剛才的熱鬧,同時(shí)帶給了學(xué)生許多疑問……。那么這堂課必定會(huì)顯得平淡,學(xué)生學(xué)得沒滋沒味的。下面是幾位學(xué)生提出的問題:生1:一封信能同時(shí)發(fā)送的這兩個(gè)學(xué)生,他們能收到這禮物嗎?收到的會(huì)不會(huì)是一人半封內(nèi)容呢?(我猜測可能是跟現(xiàn)實(shí)的信件在比)生2:假如這兩位學(xué)生的電腦現(xiàn)在正關(guān)機(jī)呢,能收到嗎?生3:如果抄送的電子郵件地址之間沒用“,”號(hào)隔開,會(huì)怎么樣呢?生4:我能在發(fā)信的同時(shí),帶點(diǎn)“包裹(圖片)”,能飛得動(dòng)嗎?能安全送到目的地嗎?……有些問題其實(shí)提得相當(dāng)好,既帶有學(xué)生的天真,又不乏課堂學(xué)生的深思,與本課的重難點(diǎn)不謀而合。二、課堂教學(xué),多留點(diǎn)“思考”的空地給學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我們也可以看到這樣的現(xiàn)象:有些學(xué)生(坐在離老師較遠(yuǎn)的)躲在顯示器的后面,無所事事,不去思考老師和其他學(xué)生的觀點(diǎn)和方法,只能長時(shí)間當(dāng)觀眾,看其他學(xué)生和老師“表演”。許多老師在課堂上,只一味地“扶”著我們的學(xué)生走,怕他們“摔倒”,怕他們這個(gè)不知道那個(gè)不曉得,秉著“辛苦我一人,幸福我學(xué)生”的思想,一路侃侃而談,學(xué)生底下一路泛泛而看,長期的“堅(jiān)持”,導(dǎo)致與新課標(biāo)下的課堂教學(xué)背道而馳。但由于知識(shí)的局限,需要對(duì)斷續(xù)的
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