【正文】 動詞。全句的意思大概是：天氣清爽無風(fēng)，衣襟配合著靜止不動，月亮高掛天空，正對著淚臉高懸——唉，“高師”尚要猜，學(xué)子何以堪！④“南飛有烏鵲，夜久落江邊”一句，勉強可以理解：不管“南飛”是飛向南還是從南邊飛來都無關(guān)緊要，反正一只烏鵲停在江邊。上文說過，難文可以易出，這是命題的常識。⑴作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）“怎樣的感情？”除了“安史之亂”和“曾困居于此”，詩歌當(dāng)中沒有任何文字信息，也即是所謂的意象能表明詩歌的主題。不知我這樣解行不行？⑵從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。剛剛所分析的這幾個詞，偏偏是含有許多歧義的，你讓學(xué)生如何準確的解釋清楚呢，更何況要說它們的“作用”？真是難為人！我姑且再猜一次：“萬里”——用空間的遙遠或廣闊表明離鄉(xiāng)之遠，思念之深?！耙咕谩薄脼貔o深夜久停，不肯離去，喻作者深夜難眠，望月對鳥，增添思鄉(xiāng)之念張先《題西溪無相院》賞析【詩文】積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行?！驹囶}】（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。宋仁宗天圣八年(1030)進士。官至尚書都官郎中。張先“能詩及樂府，至老不衰”（《石林詩話》卷下）。西溪就是西苕。②鑒：鏡子。浮萍碎處，映出遠山的倒影；小船過時，聽到劃過草葉的聲響。陣雨過后，秋色漸濃，別讓蘆葦長太高，擋了水中的月影。語言工巧。本詩表現(xiàn)詩人對雨后秋溪的獨特興會，抒寫一種高妙情致。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。此詩首句即從孟詩來，但意在寫靜謐之景，且能與全篇構(gòu)成一個和諧的整體，可見其善于借鑒。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風(fēng)，所以溪面上波紋不起。水面長滿浮萍，本無所見，而水底小蟲或游魚微動，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但不經(jīng)意間，仍能聽到蟲兒活動時的窸窸窣窣的聲響。小艇去來，水波開合，草聲微微，卻為詩人所留意，足見其靜，此又是以動襯靜的手法。這兩句，一寫目睹，一寫耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不在。最后兩句回應(yīng)“積水涵清”，以擔(dān)心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月作結(jié)，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。“已憑暫雨添秋色”一句，在篇末點出，確是巧設(shè)安排。“莫放修蘆礙月生”，意謂秋雨之后，蘆葦勃生，莫讓它恣意長高，使人領(lǐng)略不到深潭月影。張先在當(dāng)時就有一個綽號，叫做“張三影”，意謂他在詞中寫過三句帶“影”的名句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影?！薄稓w朝歡》：“嬌柔懶起，簾押卷花影?！薄赌咎m花》：“中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影?！案∑计铺幰娚接啊?，是明寫；“過橋人似鑒中行”，是暗寫；“莫放修蘆礙月生”，是虛寫；為全詩增添了生機和情趣。第二篇：古詩鑒賞所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，夸?字??個字，謂之詩眼。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個字。據(jù)此可知，詩眼的含義有二：就一首詩而言是一聯(lián)或某一句；就一句話而言是某一個字。第一，就一首詩而言，指某一聯(lián)或某一句，它們一般是：全詩的主旨所在；含有某種哲理的詩句；全詩最精彩和關(guān)鍵的詩句，尤其是精煉的動詞，形容詞所在的詩句。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。因此詩眼應(yīng)該是頸聯(lián)“欲濟”二句。與詩的主旨吻合例② 山中留客 高適山光物態(tài)尋春暉，莫為輕陰便擬歸。從詩題看“留客”是主旨，因此詩眼是三四句?！叭朐粕钐幰酀褚隆保匆灿行∮?，人不留客天留客，扣住了主旨。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。從尾聯(lián)中我們可以看到杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。此二句既具有象征意義又蘊含著哲理，也正是千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。問渠那得清如許，為有源頭活水來。這也正是朱熹讀書心得。例⑤ 游園不值 葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。末兩句有其哲理是詩眼所在。例⑥ 山園小梅 林逋眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。頷聯(lián)為全詩最精彩和關(guān)鍵性詩句，故為詩眼。例⑦ 無題 魯迅慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。頸聯(lián)的“刀叢”尤為傳神。同時，此聯(lián)的“忍”和“怒”含意甚深：生活充滿著黑暗的磨難，夢里縈回著慈母的淚影，眼看著戰(zhàn)友們慘遭屠殺，作者對于反動派的罪孽真是忍無可忍，但在白色恐怖籠罩下又不得不忍。“忍”“怒”二動詞，如此曲折回蕩，把深深郁結(jié)在作者胸中的悲憤和戰(zhàn)斗激情表現(xiàn)得非常真切。對后世文學(xué)作品影響極大的一個字，尤其是點石成金的動詞。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。日落山水靜，為君起松聲。同時把風(fēng)擬人化，構(gòu)思尤新。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？句中第三句的“綠”字為詩眼。它既描繪了江南美麗的春色，寄托了詩人浩蕩的情思，又極富有表現(xiàn)力。這是因為前四字都只從風(fēng)本身的流動著想，粘皮帶首，以此描寫看不見的春風(fēng)，依然顯得抽象，也缺乏個性；“綠”字則開拓一層，從春風(fēng)吹過以后產(chǎn)生的奇妙的效果著想，從而把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成視覺形象——春風(fēng)拂照，百草始生，千里江岸，一片新綠。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。暫去還來此，幽期不負言。但頷聯(lián)尤為著稱，成為歷來傳誦的名句。對后世詩歌錘煉詞語影響很大。”后來兩人便成為忘年交。正因為月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動宿鳥，或是引起鳥一陣不安噪動，或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個圈，又棲宿巢中了。倘若用“推”字，當(dāng)然就沒有這樣的藝術(shù)效果了。泥融下燕子，沙暖睡鴛鴦。四句四景，構(gòu)成一幅完整和諧的春光畫卷。做到字不詞，詞不離句，句不離全詩，并要反復(fù)吟誦，讀出味道，讀出感情，認真體味，多讀鑒賞作品，尤其是歷代“詩話”“詞話”。等到走進課堂，才發(fā)一首詩可以教的內(nèi)容很多，于是就整整花了一課時教《尋隱者不遇》。課上一檢測，學(xué)生十分準確地說出了“言”“深”“不知處”等詞的意思，每句詩的意思也說得很清楚。原來書寫的對象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，體現(xiàn)出構(gòu)思的精妙。學(xué)生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學(xué)問高深、神秘莫測、飄忽不定”的特點。了解隱者的性格特征。，思考：詩人為什么要“尋隱者”？從而領(lǐng)悟詩人對隱者的崇敬、仰慕之情。練習(xí)朗讀、背誦。以上是我校本課，古詩鑒賞《尋隱者不遇》一課的教學(xué)反思，反思的不細，多望領(lǐng)導(dǎo)指點。但如果我們能在古人與今人之間架起一道溝通的橋梁，從詩歌提供的信息中，理解詩人理解詩歌，與古人進行心靈的對話，或許能讓我們豁然開朗，走近