農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用-在線瀏覽
2024-11-15 12:43本頁面
【正文】 手段的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時(shí)代心的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師的生存危機(jī)意識、職業(yè)進(jìn)取意識。認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。通過課堂、上機(jī)實(shí)踐、討論會、專題報(bào)告會等形式，使培訓(xùn)活動更好地開展。全體教師應(yīng)努力研究并探索現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)學(xué)科整合的教育模式，搜集并撰寫相關(guān)材料，從而推進(jìn)課題研究工作。定期向農(nóng)民義務(wù)提供“三農(nóng)信息服務(wù)”資料冊。資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)！高力房鎮(zhèn)中心小學(xué) 2007年9月第三篇：農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用論文農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用論文 《農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用狀況及原因分析》王祖國農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用成果20090930 20:59閱讀47評論0字號： 大中小農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用狀況及原因分析雙溝完全中學(xué)王祖國摘要： 現(xiàn)在課堂上，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源與設(shè)備，把傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體手段相結(jié)合，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地獲取知識，提高教學(xué)質(zhì)量。造成的原因可能是多方面的，因此，我們要端正思想，提高素質(zhì)，強(qiáng)化技能，將農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用與新課程改革緊密結(jié)合起來，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量?！芭d趣是最好的老師。利用多媒體教學(xué)，借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富多彩的，能夠充分調(diào)動學(xué)生多感官去感知與掌握知識，他們會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心就是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。如：我們進(jìn)行七年級《中國歷史》（上冊）第1課《中華境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@段歷史很遙遠(yuǎn)，教科書上也僅僅只有幾幅圖片而已，學(xué)生很難對抽象的說教感興趣，因此我們可以運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，播放電影剪輯《人類的起源》，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活情景，由遙不可及的遠(yuǎn)古一下拉近到觸手可感的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生一下變得興趣盎然。我們的教學(xué)中，經(jīng)常能碰到一些非常抽象復(fù)雜的知識點(diǎn)，對于學(xué)生來說，難理解和記憶，但是，如果我們借助多媒體技術(shù)，選取合適的農(nóng)遠(yuǎn)資源，就能將抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，使學(xué)生在潛移默化中、在愉悅思考中既學(xué)得知識，又提高了高階思維能力。多媒體教學(xué)容量大，更容易拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域。這種方法的缺點(diǎn)是只能調(diào)動學(xué)生的聽覺系統(tǒng)，并且補(bǔ)充的知識量十分有限，而現(xiàn)在的多媒體技術(shù)就成功的解決了這方面的問題。它利用文字的閃現(xiàn)、動漫、動畫、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快，效果也更好。多媒體教學(xué)更能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)過程的幸福。平時(shí)教學(xué)中，我們在制定好教學(xué)計(jì)劃后，師生合作，分組進(jìn)行，共同動手收集相關(guān)的知識資料。這不但有利于培養(yǎng)與人合作的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神，而且有助于促進(jìn)學(xué)生高級認(rèn)知能力的發(fā)展。通過反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，充分享受學(xué)習(xí)過程的幸福，促使自我激勵(lì)，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)” 和形成健康的情感，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是把設(shè)備看成“活寶”一樣，束之高閣，多數(shù)學(xué)校只有在公開課上才使用多媒體，純粹是秀一秀，裝給別人看的，平時(shí)多媒體教室“門可羅雀”，花了許多錢購置的多媒體便成了擺設(shè)，造成資源的巨大浪費(fèi)。而我們許多教師只是把它當(dāng)作減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的一種手段，甚至把上多媒體課當(dāng)成讓學(xué)生看電影，從不考慮學(xué)生和充滿變數(shù)的課堂，這樣的“課堂”缺乏師生互動，缺乏情感交流，效果當(dāng)然可想而知。不少教師對應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源教學(xué)的目的認(rèn)識不清，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了農(nóng)遠(yuǎn)資源，教學(xué)就先進(jìn)，教學(xué)手段就現(xiàn)代化，而忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。更有甚者老是直接“拿來主義”，不考慮自己的學(xué)生和課堂，根本談不上生成性，這樣的課堂也必將是失敗的。農(nóng)遠(yuǎn)資源信息豐富，這是農(nóng)遠(yuǎn)資源的一大優(yōu)勢。結(jié)果是五彩繽紛的課件信息包圍學(xué)生，同學(xué)們應(yīng)接不暇、頭昏目眩，知識如過眼煙云，無法進(jìn)行有效的吸納和消化，最終必將是囫圇吞棗，食而不化，這和過去那種“填鴨式”教學(xué)有什么區(qū)別呢？３、不重：不重視學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)。這些課件的確很花哨，很好玩，但卻常常是畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)也違背了多媒體教學(xué)的本意。隨著新課改的不斷深入，“我的課堂我做主”，學(xué)生的主體作用越來越受到關(guān)注。成績好的成為裝載知識的容器，差的便逐步喪失學(xué)習(xí)興趣和信心四、對農(nóng)遠(yuǎn)資源使用未來教學(xué)的思考１、從校方角度看。加強(qiáng)教師應(yīng)用培訓(xùn)，提高應(yīng)用技能，只有這樣，我們的農(nóng)遠(yuǎn)工程才有實(shí)效，我們的教育質(zhì)量才能真正有提高。教師是教育工作的直接承擔(dān)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。我們一線教師，一定要做終身學(xué)習(xí)型的教師，更新觀念，強(qiáng)化技能，切實(shí)提高我們自身的素質(zhì)和能力。從上級主管方看。比如：我們現(xiàn)在每年進(jìn)行的農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星的評選、優(yōu)秀管理員
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