【正文】 的事造就的，他們只是用他們生命的大部分時間做了普通人不愿去做的極其平凡的事，而且能堅持一輩子的堅持！同學們正站在青春的舞臺中央，相信大家有很多青春的心愿要對自己說，對他人說，來，跟我們說說吧！生1：我的心愿是活出自己的風采，在青春的舞臺上留下自己美麗的足跡。生3：我的心愿是珍惜美好時光，出色完成學業(yè)；我將來的心愿是運用所學知識，青春，我們便擁有了多彩的未來與五色的夢。??四．“青春隨想”第三站抒寫青春的顏色 （在文中運用一波三折的寫法）：什么是一波三折的寫法？（比喻文章的結構起伏曲折），獲得寫法啟示：先請同學們看篇例文：（教師分發(fā)課前打印好的范文給學生，人手一份）寒假中的一件事從前，我總認為，“有錢能使鬼推磨”。農歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。我轉來轉去轉到了賣鯉魚的地方。許多人都圍著一位老大爺轉?？葱∧泻⒌臉幼雍苁侵?，卻又苦于擠不進去。那位老大爺?shù)纳庹娌诲e，才一會兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。兩人幾乎同時遞出錢又同時說了一句：“我買魚！”面對這種情景，我有了興致，想看看究竟誰能買到這條魚?！?塊錢！”老大爺答道?！?斤！”大爺答道?！袄蠌?，怎么還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！”從旁邊走過一個人來對中年人說?！按鬆?，俺們劉老師得了種怪病，聽說只有吃鯉魚才能把病治好。中年人不耐煩了，嚷道：“20塊，20塊錢總夠了吧？你們老師有毛病也用不著你們管！”邊說邊扔錢，伸手去拿魚。小男孩激動地說：“老大爺，謝……謝謝！”邊說邊把手里的一把零錢遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了回去。然后又抓住小男孩的心理和語言的描寫，由希望“正好有9元錢”到失望——中年人給10元，小男孩說出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚，小男孩又一次失望了。這不僅使情節(jié)一波三折，而且通過最后出人意料又在情理之中的結局突現(xiàn)了文章的主旨，文章最后由老大爺那句擲地有聲的話語：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”將老大爺?shù)母哔F人格充分表現(xiàn)出來。先說“懸念法”。巧設懸念，能使文章曲折生動，起伏跌宕，引人入勝。課文開始寫“我”和老余到何處投宿？茅屋的主人是誰？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因為梨花姑娘仍未出面，然而答案盡在不言中。再說“誤會法”?！蹲砣说拇阂埂穼懙溃愳o自行車出了毛病，恰遇一個小伙子一掠而過，然后小伙子又回來。由于沒有工具，小伙子告訴她修車地點，陳靜以為他是在玩手段，誘她上當。其實小伙子并沒有反常動作，也不打算要錢。六、實戰(zhàn)演練：“青春隨想”第四站——抒寫青春的感想：展望青春，你會滿懷理想，渴望實現(xiàn)你的價值。把你青春的夢想，大聲的向世界宣告，時間作證，我們思考著，我們努力著，我們存在著。題目范例：《青春的顏色 》《為青春喝彩》七、拓展閱讀醉人的春夜“再遇到人，一定開口。夜深了，到處是一片片黑黝黝的怪影。身后傳來一串自行車鈴聲，陳靜只來得及“哎”了一聲，騎車的小伙子已經一掠而過。陳靜心里卻緊張起來：“這么晚了，他〃〃〃〃〃〃”“您剛才喊我？”小伙子跳下車?！瘪娉趾妥孕l(wèi)的心理占了上風，她語無倫次了。陳靜稍稍鎮(zhèn)靜了一下：“鏈子卡在大鏈盒里了?！澳?，我也愛莫能助了，沒工具，誰也拆不開大鏈盒呀?！澳慵疫h吧？”“我家？”她沒了主意，下意識地推著車子往前走了幾步?！斑@號人！”陳靜差點哭了。”不信歸不信，出了胡同口，陳靜忍不住真朝左手方向看了一眼。她躊躇地站住了。這是間臨街筒子房，通里屋的門關著，外面這間，只有一桌一床和一輛自行車?！罢堖M，就是地方小了點。陳靜一楞：“是你？”“是我。“我哥送我嫂子上夜班，回來就急火火地把我叫起來，說有要事，原來是〃〃〃〃〃〃。“還是有個體戶好?！薄皼]什么，我哥怕您不敢來，才讓我起來招呼您，其實您也是膽子太小，我就不怕。會者不難，車很快修好了?！板X？”小伙子一楞，旋即笑了：“給五塊錢吧?！拔鍓K？敲詐！”陳靜心里一驚，卻又無可奈何地掏出錢包。我們又不是開業(yè)修車的，哪兒有幫幫忙就要錢的？”姑娘有點不好意思了，臉上泛著紅潮。一路上，微風吹著陳靜的長發(fā)，拂到臉上，怪癢癢的，又很舒服。呵，你這醉人的春夜！作文指導課教學案一體化設計（學案）跌宕起伏，不失嚴謹——學習作文中一波三折的寫法訓練目標: 讓學生通過訓練，學習作文中一波三折的寫法。課前準備：：收集古今中外名人青春時期的故事：打印《寒假中的一件事》《醉人的春夜》范文各60份課時建議：1——2課時 教學過程 :一、活動導入:二、“青春隨想”第一站——傾聽青春的故事： 請部分學生代表精彩講述課前搜集到的名人故事，其他同學靜聽。三、“青春隨想”第二站——訴說青春的心愿：生1：。生3：。然而有一件小事卻改變了我的看法。因為馬上就要過春節(jié)了，所以今天買東西的人特別多。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。在人群的最外邊，有一個手拿一把零錢的小男孩和一個紳士模樣的中年人。而那個中年人卻并不著急，一副悠閑自得的樣子，對那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。此時，也僅剩下兩個人要買魚了：小男孩和那個中年人?！斑@魚多少錢一斤？”中年人問?！皫捉镅?？”中年人又問?！拔疫@兒正好有9塊錢，我買了！”一個稚嫩的童音帶著嘶啞。“給你10塊錢，我買了！”中年人邊說邊拿魚。這點兒錢是全班同學湊的，求您把魚賣給我吧！”小男孩懇求道。老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。中年人憤憤地說：“老頭兒，你……”老大爺白了他一眼，對小男孩說：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”，收集：（形式：學生討論后交流）教師歸納總結：這篇記事的文章將“賣鯉魚”這個中心事件寫得一波三折，作者先運用“懸念法”要看看老大爺剩下的最后一條魚究竟誰能買到。就在這時，出人意料的結局出現(xiàn)了老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。寫法指導：如何使自己的文章“不平”，使所敘故事“一波三折”呢？辦法很多，如“巧合法”、“誤會法”、“懸念法”、“曲直法”、“張馳法”、“虛實法”、“開會法”、“烘托法”等，其中“懸念法”和“誤會法”值得同學們借鑒。懸念就是設置懸而未決的矛盾，引起讀者的關注。《驛駱梨花》采用了懸念法?？衫婊ü媚镉质钦l；她在哪兒？后來又通過梨花妹妹的解釋，才知道茅屋的真正主人是解放軍同志。這種先設置縣念，然后逐層推進、釋疑，這種構思法，既可以使文章顯得緊湊，又可以提高閱讀興趣。這是通過偶然反映必然性的一種構思方法。陳靜以為他是流氓，要加害自己。修好車子，小伙子要“5元錢”，陳靜以為是“敲詐”。這一連串的“誤會”，就把簡單的情節(jié)敘述得跌宕生姿，一波三折。青春的沖動不需瞻前顧后，只要心中堅信“幸福就在不遠處”，向前沖！就會到達人生的顛峰。寫一篇能展示青春的文章，要求文中運用一波三折的寫法?！标愳o想著，抬眼望了望胡同里昏黃的路燈。“唉！這倒霉的自行車！”她從心底發(fā)出一聲無可奈何的喟嘆。咦！騎車的小伙子又回來了?！鞍。瑳]?！笆擒囎訅牧税桑俊币浑p似笑非笑的細長眼睛望著她?！彼齾葏戎椭^，心里升起一線希望的光?！标愳o心里又是一片黑暗?！斑@樣吧，胡同口外左邊，有個車鋪，這會兒可能還有人，你去看看吧！”小伙子在她身后跨上車子，邊說邊飛快地騎跑了。十一點了，哪家的車鋪這時候還有人？她心里咒那小伙子：“騙人！叫你今晚做個噩夢。便道上，果然有間小屋還亮著燈。小屋里走出一位二十來歲的姑娘，沖著陳靜喊：“同志，來吧！”“哎呀，真是車鋪！”陳靜覺得周圍一下子亮了起來，沮喪、恐懼，一股腦兒沒了。一個年輕人正蹲在桌邊翻看什么?！蹦贻p人站起身，手里拿著把改錐?！蹦贻p人笑了：“我說有人嘛，還能騙您？”他狡黠地眨了眨細長的眼睛?！备陉愳o后面的姑娘說話象是放機槍?！标愳o心里想著，感激地沖著那姑娘笑了笑：“太麻煩你們了。”說得陳靜怪難為情的?！岸嗌馘X？”陳靜打心里希望這小伙子多收她點兒錢?！币恢淮笫郑瑵M是油污，伸到陳靜面前。“哥——”快嘴的姑娘拉長了聲音叫著，“這么晚了，你還開玩笑！”她嬌嗔地把那只油污的手打下去，轉頭對著陳靜：“同志，您別多心，他就這樣，跟誰都瞎逗。“好了，不開玩笑了”小伙子搓了搓手，咧開嘴笑著，露出一排潔白整齊的牙齒。她覺得今天晚上的路燈格外地亮，亮得耀眼；空氣中，也仿佛有種醇美的甜味。訓練重難點 : 學生在作文中能恰當運用一波三折的寫法。如果 說人生是一臺戲,那么,擁有青春的日子便是戲中最精彩的一幕。擁有 青春,我們便擁有了多彩的未來與