【正文】 市中等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策。2007年以來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的資金投入。臨滄市中等職業(yè)教育就處于這種困境中。正確認(rèn)識(shí)我市中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、找出存在的問(wèn)題并提出有效的解決辦法，對(duì)中等職業(yè)教育的健康快速發(fā)展，使其更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要意義。臨滄市地處云南西南部，因?yàn)l臨瀾滄江而得名，西南有滄源、耿馬、鎮(zhèn)康三個(gè)縣與緬甸接壤。其中：，％，℃。目前，臨滄以糖、茶、水電礦等產(chǎn)業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)。近幾年來(lái)，又加大烤煙栽培、大力發(fā)展泡核桃產(chǎn)業(yè)。全市擁有各類學(xué)校3184所，其中：中等專業(yè)學(xué)校3所，職業(yè)中學(xué)7所。由于認(rèn)識(shí)不足，加之宣傳引導(dǎo)不夠，造成普高和職高比例明顯失調(diào)，沒(méi)有形成全社會(huì)關(guān)心理解支持職業(yè)教育發(fā)展的良好環(huán)境。可見(jiàn)，中等職業(yè)教育現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模與龐大的教育潛力不協(xié)調(diào)，造成了教育資源的浪費(fèi)。一些企業(yè)和單位用人用工只注重人力，不注重職業(yè)技能，嚴(yán)重挫傷了受教育者的積極性。根據(jù)筆者調(diào)查，對(duì)口升學(xué)成了一些中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的主要目的，與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展賦予職業(yè)教育的任務(wù)背離。職業(yè)學(xué)校以此作為辦學(xué)定位，不僅無(wú)法發(fā)揮轉(zhuǎn)移富余勞動(dòng)力、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的功能，也給自己的辦學(xué)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。雖然近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入力度，但仍然難以滿足需要。而經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足的直接后果是導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差，教學(xué)質(zhì)量不高，社會(huì)影響和吸引力不大，很難辦出特色和水平。我市中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)費(fèi)公辦一般在1000元/年——2000元/年左右，占全市農(nóng)民年均收入的近80%以上。高昂的受教育成本極大地抑制了廣大家庭子女的教育需求。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，%。專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對(duì)技能型人才的需求結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，辦學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容方法陳舊，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求脫節(jié)。筆者在雙江職教中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42名專任教師中，專業(yè)課教師有6人，%。在這樣的條件下培養(yǎng)出來(lái)的人才水平也就不容樂(lè)觀。這些學(xué)生大部分不僅文化基礎(chǔ)知識(shí)差，而且思想品德也差，給中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和管理帶來(lái)了很大的難度。生源質(zhì)量下降，給學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量帶來(lái)負(fù)面影響，從而給用人單位造成對(duì)職校生的不信任。另外，我市的許多職業(yè)學(xué)校還存在著制度不健全，現(xiàn)有的制度落實(shí)、執(zhí)行力度不夠等弱點(diǎn)。三、加快臨滄市中等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代職教觀觀念決定一切，意識(shí)決定行動(dòng)。為此，筆者認(rèn)為要深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等，提高領(lǐng)導(dǎo)干部依法興教、依法治教的認(rèn)識(shí)；改變中等職業(yè)教育的弱勢(shì)地位，促進(jìn)社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變、提高對(duì)職業(yè)教育改革與發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。樹(shù)立現(xiàn)代職教觀，還應(yīng)該適當(dāng)引入市場(chǎng)機(jī)制，深化學(xué)校改革。我省的部分中等職業(yè)教育改革試點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。（二）加大扶持力度和宣傳力度國(guó)家、當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大對(duì)職業(yè)教育的投入和宣傳力度，出臺(tái)相關(guān)政策，使經(jīng)費(fèi)得到落實(shí)和保障，從而使中等職業(yè)學(xué)校的貧困學(xué)生生活得到保障。例如通過(guò)新聞媒體等形式加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，讓職業(yè)教育進(jìn)入千家萬(wàn)戶，使社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性，從而愿意送子女到職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)技術(shù)教育。宣傳中等職業(yè)教育的重要性，學(xué)校自身義不容辭。近幾年來(lái)，我市雙江縣職教中心除了通過(guò)送教下鄉(xiāng)和招生宣傳來(lái)加大對(duì)職業(yè)教育的重要性宣傳外，一直堅(jiān)持舉辦“創(chuàng)業(yè)成功職校生談職業(yè)教育”講座。（三）創(chuàng)新辦學(xué)模式邊疆民族貧困地區(qū)中等職業(yè)教育要發(fā)展，就要積極探索辦學(xué)新路子，創(chuàng)新辦學(xué)模式。這種辦學(xué)模式是滿足農(nóng)村貧困學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)欲望的一種最好方式。此外，有條件的學(xué)校還可結(jié)合半工半讀、工學(xué)結(jié)合實(shí)行學(xué)分制管理，加大對(duì)貧困學(xué)生的方便面，吸引更多的貧困學(xué)生前來(lái)就讀。校企聯(lián)合辦學(xué)，一是可以充分利用企業(yè)的實(shí)習(xí)條件，培養(yǎng)技能人才，二是創(chuàng)造了學(xué)生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)之路，三是雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和教學(xué)等方面的教育管理，直接面向企業(yè)、面對(duì)社會(huì)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。目前，企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)反映較好，辦學(xué)效果顯著。校校聯(lián)合辦學(xué)，在發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)的同時(shí)借鑒他校的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)共同辦學(xué)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用人才。例如，2002年以來(lái)，雙江職教中心一直與昆明市盤(pán)龍職中、安寧二職中及深圳市保安區(qū)西湘職校聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了資源共享和互補(bǔ)，學(xué)生畢業(yè)后全部在外推薦就業(yè)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)，取得了很好的效果。校鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)模式是以鄉(xiāng)、鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才和技術(shù)的需求為基點(diǎn)，將辦學(xué)的重心下移，直接為農(nóng)村培養(yǎng)人才。2008年，雙江縣職教中心在忙糯、大文、幫丙及勐庫(kù)四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)試點(diǎn)，進(jìn)行校鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)辦“農(nóng)村家庭經(jīng)營(yíng)專業(yè)”，招生人數(shù)達(dá)422人。（四）加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)教師是學(xué)校的靈魂，加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)是加快發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵。其次，加大對(duì)在職教師培訓(xùn)力度，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多深入企業(yè)調(diào)查研究，采用崗位培訓(xùn)、下廠鍛煉等，加強(qiáng)教師培訓(xùn)、培養(yǎng)。同時(shí)建立和執(zhí)行職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)習(xí)的制度，將自己掌握的專業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)踐，再來(lái)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生，以加強(qiáng)和促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，解決專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師緊缺的難題。學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能憑借的是教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，沒(méi)有設(shè)備的職業(yè)教育只能是畫(huà)餅充饑。另外，職校也要想辦法、多方籌措資金努力改善辦學(xué)條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。2003年以來(lái)，我市雙江職教中心的“汽車(chē)運(yùn)用與維修”專業(yè)一直以本縣的多家汽車(chē)修理廠為實(shí)訓(xùn)基地，成功地進(jìn)行了教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的技能。專業(yè)的設(shè)置不但關(guān)系學(xué)生的前途命運(yùn)，也影響中等職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展。專業(yè)課程的設(shè)置也要按需設(shè)置。另外，要加強(qiáng)管理。只有學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好、出得去、用得上，才能體現(xiàn)好的辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生才有好的就業(yè)渠道，才能引起社會(huì)關(guān)注、加深社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。我們相信，在中央和各級(jí)政府的正確決策和領(lǐng)導(dǎo)下，在全社會(huì)共同關(guān)注下，通過(guò)廣大職教工作人員的共同努力，一定會(huì)開(kāi)創(chuàng)臨滄市中等職業(yè)教育的新局面。在校生總數(shù)為4587人。4所職業(yè)院校共有教職工421人，其中管理人員20人，工勤人員43人，教師358人，其中兼職教師60人，專任教師中?？茖W(xué)歷16人，本科以上學(xué)歷342人，占全體專任教師　％。到目前為止，尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。全市有農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校3所，即青銅峽職教中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心石獅職業(yè)中學(xué)。二、中等職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題：進(jìn)入新的世紀(jì)以來(lái)，**市職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校建設(shè)步伐加快，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件不斷完善，學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。本市職業(yè)學(xué)校招生難、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難。在升學(xué)選擇上總是先選擇普通高中，實(shí)在沒(méi)有辦法才選擇職業(yè)學(xué)校；二是由于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不快，經(jīng)濟(jì)總量小，就業(yè)崗位相對(duì)過(guò)少，畢業(yè)生就業(yè)供大于求，造成畢業(yè)生就業(yè)難，由“出口難”反作用于“入口難”；三是本市的職業(yè)院校，由于辦學(xué)條件、師資、管理等方面的原因，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有差距，人才規(guī)格與市場(chǎng)需求不對(duì)應(yīng)，造成在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位；四是政府在畢業(yè)生就業(yè)方面作為不夠，沒(méi)有從改善民生的角度出發(fā)，出臺(tái)相關(guān)的政策很好的解決這一問(wèn)題。職業(yè)教育是成本最大的教育，主要體現(xiàn)在師資配備、學(xué)校功能建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置。學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量缺乏，檔次較低，所有學(xué)校都沒(méi)有建成設(shè)施完備、功能完善、設(shè)備充足的實(shí)訓(xùn)基地，無(wú)法滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需求，嚴(yán)重制約著辦學(xué)水平的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。校企合作路子不寬，機(jī)制不完善。三、對(duì)加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)和建議加大投入，著力改善辦學(xué)條件，增強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。重點(diǎn)加強(qiáng)市級(jí)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，**民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨**市職業(yè)技術(shù)教育中心是市級(jí)中等職業(yè)學(xué)校，是在全市發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的學(xué)校，原校址布局零亂，容量有限，制約了學(xué)院的持續(xù)發(fā)展。建議自治區(qū)政府和有關(guān)部門(mén)借國(guó)家拉動(dòng)內(nèi)需、加大教育基礎(chǔ)建設(shè)投入的機(jī)遇，重點(diǎn)支持**民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨**市職教中心遷建工程，給予大額度的資金投入，將其建成教學(xué)、培訓(xùn)、住宿、文體活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等設(shè)施齊全、功能完善、環(huán)境優(yōu)美、充滿人文氣息的育人環(huán)境。二是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依托**民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)建設(shè)一個(gè)全市職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共享的綜合實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到設(shè)施完善，設(shè)備一流、數(shù)量充足；同時(shí)在各縣（市、區(qū)）建設(shè)一個(gè)中等規(guī)模、滿足所設(shè)主要專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求的實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)職業(yè)學(xué)校普遍存在缺教師、現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)師資配備，區(qū)、市人事部門(mén)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)行靈活的編制政策，給予職業(yè)學(xué)校招聘教師的自主權(quán)，要讓職業(yè)學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，在人事部門(mén)的監(jiān)督下，在編制總額范圍內(nèi)自主選聘專業(yè)教師，引進(jìn)人才。要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，設(shè)置專業(yè)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的需要確定培養(yǎng)方式。同時(shí)全市范圍內(nèi)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)置專業(yè)，避免重復(fù)設(shè)置，實(shí)行資源合理配置，提高辦學(xué)水平。加大中等職業(yè)教育的宣傳力度，使人民群眾及學(xué)生充分認(rèn)識(shí)接受職業(yè)教育的重要性。建議在國(guó)家已實(shí)行中等職業(yè)教育助學(xué)政策的基礎(chǔ)上，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校在校生無(wú)論城市和農(nóng)村學(xué)生實(shí)行全免費(fèi)，學(xué)校的培養(yǎng)成本均由各級(jí)財(cái)政按比例分擔(dān)。第四篇：對(duì)中等職業(yè)教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考對(duì)中等職業(yè)教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考摘 要：本文側(cè)重從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析中等職業(yè)教育發(fā)展困難的原因并提出相應(yīng)的對(duì)策。但目前中等職業(yè)學(xué)校招生和畢業(yè)生就業(yè)困難已經(jīng)直接影響到中等職業(yè)教育的正常發(fā)展。就工業(yè)化進(jìn)程而言，我國(guó)正處于工業(yè)化初、中期階段、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備落后，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式?jīng)]有完全轉(zhuǎn)到依靠人力資源素質(zhì)和科技進(jìn)步的軌道上來(lái)，資本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響往往大于勞動(dòng)者技能和素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響，造成企業(yè)注重勞動(dòng)力價(jià)格而忽視勞動(dòng)力素質(zhì)，甚至企業(yè)在減員增效過(guò)程中，為了減少支出，出現(xiàn)減技術(shù)工用普通二，減高工資用低工資現(xiàn)象。從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)。無(wú)限勞動(dòng)力供給是由于工業(yè)部門(mén)勞動(dòng)生產(chǎn)卒遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)業(yè)部門(mén)，引起農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移的結(jié)果。勞動(dòng)力市場(chǎng)供過(guò)于求現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在使中等職業(yè)教育發(fā)展面臨苛刻的外部環(huán)境。中等職業(yè)教育則是培養(yǎng)有一技或數(shù)技之長(zhǎng)的技術(shù)型勞動(dòng)者、無(wú)法滿足這種讀