【正文】 分埋怨；多一分感恩，少一分不滿。我懂得了寬容生活中總會(huì)產(chǎn)生一些小矛盾，我們只要有一顆寬容的心，便可大事化小，小事化了。我特別喜歡吃糖，媽媽送我一個(gè)雅號(hào)“棒棒糖”，我對這個(gè)雅號(hào)樂此不疲。為了徹底醫(yī)好我的牙疼，媽媽決定帶我去拔牙。這不由得使我產(chǎn)生了懷疑：這么年輕，能把牙拔好嗎？走近，看清了她的胸牌，才知道，她還是一位實(shí)習(xí)醫(yī)生呢。此時(shí)，那顆蛀牙也專門和我做對了，痛得更厲害了。我先咬上麻藥，不知不覺，10分鐘過去了。”我默默地安慰自己。我感到一種鉆心般地痛，連我的頭都從椅子上拔了起來。”年輕醫(yī)生對我說。怎么這么倒霉，我真成試驗(yàn)品了，我心里憤憤地想。我來到媽媽身邊，“孩子，這時(shí)醫(yī)生是多么需要你的寬容呀，別露出那樣的神情。我又一次坐上了這個(gè)恐怖的椅子，這回，年輕醫(yī)生給我上了麻藥。”我誠懇地對阿姨說：“阿姨，我相信你?！鞍蜗聛砹恕Ｄ贻p醫(yī)生把棉球塞在了我嘴里，以防出血。這件小事，使我懂得了寬容，學(xué)會(huì)了寬容。作文講評(píng)：第三篇：七年級(jí)作文指導(dǎo)七年級(jí)作文指導(dǎo)七年級(jí)的學(xué)生，剛由小學(xué)升上初中，寫作的程度還只是處于初級(jí)階段。在結(jié)構(gòu)上能夠開門見山地引入主題，結(jié)尾深化中心，點(diǎn)明主旨。每一篇的文章都有一個(gè)文眼。文章的文眼在文章中用自己的話表達(dá)出來。它為了生命的延續(xù)，必須要好好活著，哪管是90年，90天，都不過要好好地活過?！蹲咸偬}瀑布》中，文眼在于：人和花都會(huì)遇到各種不幸，但生命的長河是永無止境的。也就是全文的中心。初中階段我們寫作的題目，其實(shí)就已經(jīng)為我們點(diǎn)出了文眼。那么對于最好的分析很多，但結(jié)合題目來看，應(yīng)該是我和朋友之間建立的非常親密的關(guān)系，或者說是兩個(gè)人在心靈上的相通。所以說寫作的第一步就是分析題目，抓住文眼。二、煉語言。只有生動(dòng)的語言才能打動(dòng)讀者。像老舍的《濟(jì)南的冬天》、沈復(fù)的《童趣》都是具有代表性的這類文章。這也是最常用的方法。把一些抽象的東西變成具體可感。平時(shí)我們在進(jìn)行抽象的東西的寫作的時(shí)候，比如說寫心里的害怕、高興、緊張等，寫天氣的感受，比如說，熱，冷等，都可以通過這些方法抽象的東西變得具體。如火紅的太陽，碧綠的菜地，湛藍(lán)的天空等，《春》中的：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。人物都是有個(gè)性的人，如果都寫成一樣，那么就變成了同樣的人了。因?yàn)槿松矸莶灰粯?，那么說話的方式也不一樣?！痘实鄣男卵b》中皇帝與大臣、騙子的說話口氣就完全不一樣。就需要平時(shí)注意觀察，留心不同性格人的說話方式。平時(shí)最多寫的是人物的說話：同樣是說：因?yàn)榍闆r不同，那么說的方法也不一樣。其他的也同理，要我們平時(shí)善于去積累，去運(yùn)用，去觀察。三、剪材料。意思就是材料要豐富，內(nèi)容要具體、充實(shí)。是要圍繞中心來進(jìn)行選材。在材料的安排上要考慮到詳略得當(dāng)。學(xué)過的文章中《落難的王子》選擇王子這個(gè)極端的例子來表現(xiàn)主旨，其他的就略寫?！稘?jì)南的冬天》中主要寫的景是山和水，那么山是重點(diǎn)，作者在寫山的時(shí)候也是詳寫。因此希望我們同學(xué)平時(shí)的訓(xùn)練中要加以認(rèn)真思考，總結(jié)。如果脫離了自己所處的時(shí)代，那么寫出來的東西也是很虛的。寫作的過程也是個(gè)五、巧過渡。過渡的作用就是承上啟下，使文章自然地由一件過渡到另外一件，讓二件不相關(guān)的事情能夠聯(lián)系起來。自然過渡到對濟(jì)南山水的描寫。六、設(shè)頭尾。意思就是說開頭要能夠吸收讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)尾要有力，要有三度：深度、廣度、力度。如《走一步，再走一步》。如《散步》、《貝殼》。但在七年級(jí)學(xué)生的作文中在開頭和結(jié)尾的設(shè)計(jì)上，一些同學(xué)處理的也不夠好。（一）、《走一步，再走一步》先敘后議，倒敘式的開頭，吸收讀者，結(jié)尾以議論收尾，點(diǎn)明中心，揭示主旨。（二）、《春》中開頭為下文作鋪墊的方式。這些都是值得我們學(xué)習(xí)過渡句的恰當(dāng)使用。過渡的作用就是承上啟下，使文章自然地由一件過渡到另外一件，讓二件不相關(guān)的事情能夠聯(lián)系起來。自然過渡到對濟(jì)南山水的描寫。七、妙表達(dá)。初一學(xué)生的作文雖然在結(jié)尾處也有抒情，但都是大起大落，沒有個(gè)漸進(jìn)的過程，抒發(fā)的都是太突然式的，讓人措手不及，完全沒有防備，那樣就顯得很虛，結(jié)尾有時(shí)候，是口號(hào)式的結(jié)束，空洞無物，無病呻吟。在敘述中抒情，表達(dá)了對所選主人公的感情。這樣的寫法是很典型的先敘后議的文章，可以作為學(xué)習(xí)的范文。以上只是一些寫作方法的指導(dǎo)，寫作的源泉來源于我們的生活，我們要做一個(gè)生活的有心人，那么從生活中去批判不合理的現(xiàn)象。第四篇：七年級(jí)作文指導(dǎo)七年級(jí)作文指導(dǎo)七年級(jí)的學(xué)生，剛由小學(xué)升上初中，寫作的程度還只是處于初級(jí)階段。在結(jié)構(gòu)上能夠開門見山地引入主題，結(jié)尾深化中心，點(diǎn)明主旨。每一篇的文章都有一個(gè)文眼。文章的文眼在文章中用自己的話表達(dá)出來。它為了生命的延續(xù)，必須要好好活著，哪管是90年，90天，都不過要好好地活過?！蹲咸偬}瀑布》中，文眼在于：人和花都會(huì)遇到各種不幸，但生命的長河是永無止境的。也就是全文的中心。初中階段我們寫作的題目，其實(shí)就已經(jīng)為我們點(diǎn)出了文眼。那么對于最好的分析很多，但結(jié)合題目來看，應(yīng)該是我和朋友之間建立的非常親密的關(guān)系，或者說是兩個(gè)人在心靈上的相通。所以說寫作的第一步就是分析題目，抓住文眼。二、煉語言。只有生動(dòng)的語言才能打動(dòng)讀者。像老舍的《濟(jì)南的冬天》、沈復(fù)的《童趣》都是具有代表性的這類文章。這也是最常用的方法。把一些抽象的東西變成具體可感。平時(shí)我們在進(jìn)行抽象的東西的寫作的時(shí)候，比如說寫心里的害怕、高興、緊張等，寫天氣的感受，比如說，熱，冷等，都可以通過這些方法抽象的東西變得具體。如火紅的太陽，碧綠的菜地，湛藍(lán)的天空等，《春》中的：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。人物都是有個(gè)性的人，如果都寫成一樣，那么就變成了同樣的人了。因?yàn)槿松矸莶灰粯?，那么說話的方式也不一樣?！痘实鄣男卵b》中皇帝與大臣、騙子的說話口氣就完全不一樣。就需要平時(shí)注意觀察，留心不同性格人的說話方式。平時(shí)最多寫的是人物的說話：同樣是說：因?yàn)榍闆r不同，那么說的方法也不一樣。其他的也同理，要我們平時(shí)善于去積累，去運(yùn)用，去觀察。三、剪材料。意思就是材料要豐富，內(nèi)容要具體、充實(shí)。是要圍繞中心來進(jìn)行選材。在材料的安排上要考慮到詳略得當(dāng)。學(xué)過的文章中《落難的王子》選擇王子這個(gè)極端的例子來表現(xiàn)主旨，其他的就略寫?！稘?jì)南的冬天》中主要寫的景是山和水，那么山是重點(diǎn)，作者在寫山的時(shí)候也是詳寫。因此希望我們同學(xué)平時(shí)的訓(xùn)練中要加以認(rèn)真思考，總結(jié)。如果脫離了自己所處的時(shí)代，那么寫出來的東西也是很虛的。寫作的過程也是個(gè)五、巧過渡。過渡的作用就是承上啟下，使文章自然地由一件過渡到另外一件，讓二件不相關(guān)的事情能夠聯(lián)系起來。自然過渡到對濟(jì)南山水的描寫。六、設(shè)頭尾。意思就是說開頭要能夠吸收讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)尾要有力，要有三度：深度、廣度、力度。如《走一步，再走一步》。如《散步》、《貝殼》。但在七年級(jí)學(xué)生的作文中在開頭和結(jié)尾的設(shè)計(jì)上，一些同學(xué)處理的也不夠好。（一）、《走一步，再走一步》先敘后議，倒敘式的開頭，吸收讀者，結(jié)尾以議論收尾，點(diǎn)明中心，揭示主旨。（二）、《春》中開頭為下文作鋪墊的方式。這些都是值得我們學(xué)習(xí)過渡句的恰當(dāng)使用。過渡的作用就是承上啟下，使文章自然地由一件過渡到另外一件，讓二件不相關(guān)的事情能夠聯(lián)系起來。自然過渡到對濟(jì)南山水的描寫。七、妙表達(dá)。初一學(xué)生的作文雖然在結(jié)尾處也有抒情，但都是大起大落，沒有個(gè)漸進(jìn)的過程，抒發(fā)的都是太突然式的，讓人措手不及，完全沒有防備，那樣就顯得很虛，結(jié)尾有時(shí)候，是口號(hào)式的結(jié)束，空洞無物，無病呻吟。在敘述中抒情，表達(dá)了對所選主人公的感情。這樣的寫法是很典型的先敘后議的文章，可以作為學(xué)習(xí)的范文。以上只是一些寫作方法的指導(dǎo)，寫作的源泉來源于我們的生活，我們要做一個(gè)生活的有心人，那么從生活中去批判不合理的現(xiàn)象。這就是我我是一個(gè)少年，性格開郎，我這個(gè)人正如小學(xué)老師到中學(xué)都說我“懶”他們沒有給我答案，我煩惱我發(fā)火。我的腦了除了想學(xué)習(xí)十分慢，跟學(xué)習(xí)不沾邊的就十分快。我愛吃零食，可是我吃多了就會(huì)頭痛，我愛和別人分享，同學(xué)都說我康慨大方。我很愛運(yùn)動(dòng)，可又懶，在做事上我懶，我運(yùn)動(dòng)上我勤，可是我沒有耐力去跑步，但我還是愛它。有一次，我在電視上看到超人，多帥，我們腦了展開豐富的癡想，如果我也能飛多好，可是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，現(xiàn)實(shí)和想象沒有辦法比。熱愛勞動(dòng)我煩，頑皮我通。這就是我，一個(gè)普普通通的人，一個(gè)充滿開心，高興，快樂的人。他，我最好的同學(xué)和朋友，我和他就手足情深的兄弟一樣。有一次，考試的時(shí)候，有一題我不知道做，他就坐在我前面一桌，于是我說：“第二題的第三小題怎么做??？”他好像裝作沒聽見一樣，原來，老師正從后面走過來，當(dāng)老師走遠(yuǎn)后，他說：“那個(gè)成語是回味無窮。他說：“你敢當(dāng)著我的面作弊，明天地就歸你了。”我說?！崩蠋熁鹈叭傻恼f。接著他從凳子上下來長舒一口氣：終于出完了?！爸x謝！”“不用謝，誰讓我們是朋友呢！”掃完后，我們說了聲：再見，我真為我有這樣的朋友則感到高興。我修了都沒修好，他看見我在那兒修鏈子，就急忙趕過來幫我修，他三兩下就修好了?！安挥昧?，這點(diǎn)污漬就留著作個(gè)回憶吧。于是我們再一次說了再見。他的那雙手門外又響起他的聲音。我被他的聲音從暖暖的被窩里扯了出來?！贝蜷_大門，只見他手里揣著一碗熱騰騰的烤地瓜，他嘴里呼著熱氣，凍僵的雙腳在發(fā)抖，鼻尖已經(jīng)紫了，天氣是多么的寒冷啊?！笨吹轿液?，他帶著笑用含糊不清著普通話對我說。此時(shí)我也不知道該說什么，這樣一個(gè)年邁的老人給我送地瓜。我的鼻子開始發(fā)酸，眼角似乎濕潤了。他笑著轉(zhuǎn)身過去，手伸進(jìn)口袋，小跑回去，邊跑邊對我說：“趁熱吃！”聞著手里的這又甜又香含著濃濃愛意的地瓜味，至今在我心里久久回味。作者考慮的就不周全了。他是一個(gè)勤勞能干的老人，已經(jīng)70多歲了還能上山砍柴。從這雙手來看，也能知道他的生活是多么的辛苦。）去年我搬到了沿山住，臨走之前，他跟我說：“經(jīng)?；貋?，如果有一天我走了，我一定會(huì)在天上保佑你！”他不會(huì)怎么善于表達(dá)，這次是他和我說話最長、最認(rèn)真的一次，我也深深地明白這是他心坎里的話。他招著手，用沙啞的聲音說：“再見。盡管他這么說，可是我心里永遠(yuǎn)都知道他會(huì)平平安安，健健康康的。我最好的朋友她，梳著一條小辮子，圓圓的臉上鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，長長的睫毛撲閃閃的，閉上眼，就像《睡美人》里的公主一樣。你們猜，她是誰？她就是我最好的朋友婷婷。最近，爸爸給我買了輛新自行車，我高興極了，對它愛不釋手。下午，婷婷來找我一起上學(xué)，我們高高興興地下了樓。我急地像熱鍋上的螞蟻，著急地說：.“怎么辦呀？如果修不好，是要走路去上學(xué)了。婷婷微笑地安慰我，對我說：“現(xiàn)在去修來不及了，我們還是走路去吧，順便可以欣賞一下路邊的風(fēng)景吧。我對她說：“你還是先走吧，你的自行車又沒壞，你不用陪我走。雖然現(xiàn)在想想覺得她那時(shí)很“傻”，但每次想起來我總會(huì)露出會(huì)心的微笑。她各方面都十分地優(yōu)秀，她不僅七年級(jí)一班的班長，而且學(xué)習(xí)成績很好，經(jīng)常名列前茅。也就具有表現(xiàn)力。有一次放學(xué)，她一停完車就匆匆上樓了。我問她：“你真不記得你把車鑰匙放哪了？”她無奈地?fù)u了搖頭，幸好有一個(gè)備用的鑰匙，否則就得走路上學(xué)了。原來她昨天匆匆忙忙地上了樓竟忘了鎖車，還有車沒被偷。瞧，這就是我那活潑善良的好朋友。讓我們一起成長，一起學(xué)習(xí)吧。這也是考慮不周全所致。突然聽到老師在點(diǎn)小明的名字。請你充分發(fā)揮你的想像力，合理地使用刻畫人物的方法表現(xiàn)一段老師訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生雖然嘴上不說，可是心理不服的場面。主題在文章中的作用，就好比是人