【正文】 我也勉強地笑了笑。我來到媽媽身邊，“孩子，這時醫(yī)生是多么需要你的寬容呀，別露出那樣的神情?！眿寢屝钠綒夂偷貙ξ艺f。我又一次坐上了這個恐怖的椅子，這回，年輕醫(yī)生給我上了麻藥?！胺判陌桑嘈盼?，阿姨會給你拔好的。”我誠懇地對阿姨說：“阿姨，我相信你。”這回她的手靈敏多了，手猛地一拉，牙沒了?！鞍蜗聛砹恕！蔽胰讨锤吆啊Ｄ贻p醫(yī)生把棉球塞在了我嘴里，以防出血。這時我看見年輕醫(yī)生那緊縮的眉頭舒展開了，她也似乎卸下了沉重的包袱。這件小事，使我懂得了寬容，學會了寬容。也使我明白了：如果這個社會上，人對人能多一點寬容，人與人的關(guān)系將會更加和諧；社會也會因此變得更美好，更和諧，更團結(jié)。作文講評：第三篇：七年級作文指導七年級作文指導七年級的學生，剛由小學升上初中，寫作的程度還只是處于初級階段。在小學階段，學生訓練的更多的是有條理的敘事能力，把握記敘文的六要素，簡單的生動的語言，語句通順，把真摯的感情融入文章中。在結(jié)構(gòu)上能夠開門見山地引入主題，結(jié)尾深化中心，點明主旨。為了讓學生進入初中后能夠?qū)懽饔袀€更高的提高，結(jié)合學生在寫作實際過程中存在的問題，同時也結(jié)合目前七年級所學的課文進行講解：一、抓文眼。每一篇的文章都有一個文眼。所謂的文眼其實就是整篇文章的中心所在，內(nèi)涵的集中表現(xiàn)，換句話說就是一篇文章的靈魂。文章的文眼在文章中用自己的話表達出來。我們在初一所學的短文兩篇中的《蟬》，它的文眼就是：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須要好好活著，哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。這是作者從蟬身上感悟出來的?！蹲咸偬}瀑布》中，文眼在于：人和花都會遇到各種不幸，但生命的長河是永無止境的。這都是作者對于物而產(chǎn)生的感悟。也就是全文的中心。有時題目就是文章的文眼。初中階段我們寫作的題目，其實就已經(jīng)為我們點出了文眼。我們以“我最好的朋友”為例，這個題目的文眼就是“最好”。那么對于最好的分析很多，但結(jié)合題目來看，應該是我和朋友之間建立的非常親密的關(guān)系，或者說是兩個人在心靈上的相通。但有的同學就會由此而偏離主題，寫成朋友身上有什么好處，那樣的話，就造成了離題了。所以說寫作的第一步就是分析題目，抓住文眼。在內(nèi)容上，也可能通過恰當?shù)姆绞竭M行與文眼相聯(lián)系。二、煉語言。如果文章的語言太平淡了，那么文章看起來就沒有味道。只有生動的語言才能打動讀者。如何做到語言的生動性，我們以朱自清的《春》為例：（一）、作者的語言的生動就是通過恰當?shù)厥褂帽扔?、擬人的修辭手法。像老舍的《濟南的冬天》、沈復的《童趣》都是具有代表性的這類文章。我們初一所學的大多數(shù)文章都具有這樣的特點，也是適合于七年級學生的活潑，天真的性格。這也是最常用的方法。（二）調(diào)動人的各種的感覺器官來進行表達。把一些抽象的東西變成具體可感?！洞骸樊斨袑戯L引用了“春風不寒楊柳風”形象在表現(xiàn)了風的特點。平時我們在進行抽象的東西的寫作的時候，比如說寫心里的害怕、高興、緊張等，寫天氣的感受，比如說，熱，冷等，都可以通過這些方法抽象的東西變得具體。（三）恰當?shù)厥褂眯稳菰~。如火紅的太陽，碧綠的菜地，湛藍的天空等，《春》中的：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（四）、寫人物的文章，要想做到語言的生動性，就應該恰當?shù)厥褂每坍嬋宋锏姆绞健Ｈ宋锒际怯袀€性的人，如果都寫成一樣，那么就變成了同樣的人了?？坍嬋宋镒罨镜牧N方法：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)。因為人身份不一樣，那么說話的方式也不一樣。比如說魯迅的《風箏》中，哥哥與弟弟形象的截然不同，通過動作、神態(tài)表現(xiàn)了二個不同的人物形象?！痘实鄣男卵b》中皇帝與大臣、騙子的說話口氣就完全不一樣。平時生活中因為性格不同，每種不同性格的人的說話方式也不一樣。就需要平時注意觀察，留心不同性格人的說話方式。我們平時由于處于的情況不同，那么表現(xiàn)同一種情感的內(nèi)涵也不一樣，比如笑有很多，竊喜，開懷大笑，苦笑、幸福的笑，皮笑肉不笑等。平時最多寫的是人物的說話：同樣是說：因為情況不同，那么說的方法也不一樣。性格急的人說話的方式和性子慢的人說話的方式就不完全一樣。其他的也同理，要我們平時善于去積累，去運用，去觀察。學以致用，我們應該把從課文中所學到的知識運用到自己的寫作中去，那樣寫出來的文章會更好。三、剪材料。在寫作中對于材料有“豬肚”的說法。意思就是材料要豐富，內(nèi)容要具體、充實。選材首先要真實，真實更能夠打動讀者的心。是要圍繞中心來進行選材。通過典型的材料來表現(xiàn)文章的主旨。在材料的安排上要考慮到詳略得當。能夠表現(xiàn)中心內(nèi)容的就要詳細地寫，對中心起補充作用的就簡單地寫。學過的文章中《落難的王子》選擇王子這個極端的例子來表現(xiàn)主旨，其他的就略寫。《看云識天氣》中主要是圍繞云和天氣的關(guān)系，因此，云就是全篇文章的重點，所以作者在云方面花了大量的筆墨。《濟南的冬天》中主要寫的景是山和水，那么山是重點，作者在寫山的時候也是詳寫。在材料的敘述上要做到具體敘述與概括敘述相結(jié)合。因此希望我們同學平時的訓練中要加以認真思考，總結(jié)。我們在平時的寫作過程中，也要與時俱進，寫出符合時代感的東西。如果脫離了自己所處的時代，那么寫出來的東西也是很虛的。四、理順序。寫作的過程也是個五、巧過渡。我們一些同學知道使用過渡句，但不知道如何正確的使用。過渡的作用就是承上啟下，使文章自然地由一件過渡到另外一件，讓二件不相關(guān)的事情能夠聯(lián)系起來?！稘系亩臁分凶髡唛_始寫濟南的天氣，通過一個過渡句：設(shè)若單單有陽光，也不算得出奇。自然過渡到對濟南山水的描寫。《看云識天氣》中由云過渡到光彩的內(nèi)容通過一句：我們還可以通過云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。六、設(shè)頭尾。寫作有“鳳頭”和“豹尾”的說法。意思就是說開頭要能夠吸收讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。起總領(lǐng)全文，奠定全文的感情基調(diào)，或者引出下文，為下文作鋪墊。結(jié)尾要有力，要有三度：深度、廣度、力度。議論起到總結(jié)全文，深化中心，揭示主旨。如《走一步，再走一步》。抒情是為了抒發(fā)某種感情，表達了自己對某人，或者某事的贊美之情、感激之情。如《散步》、《貝殼》。由已及人，深化中心，使文章的主題得到升華。但在七年級學生的作文中在開頭和結(jié)尾的設(shè)計上，一些同學處理的也不夠好。我們在七年學習的大多數(shù)文章中一些開頭的結(jié)尾都適合我們?nèi)W習。（一）、《走一步，再走一步》先敘后議，倒敘式的開頭，吸收讀者，結(jié)尾以議論收尾，點明中心，揭示主旨。這也是最常用的方法。（二）、《春》中開頭為下文作鋪墊的方式。（三）、《紫藤蘿瀑布》前后照應的式。這些都是值得我們學習過渡句的恰當使用。我們一些同學知道去使用過渡句，但不知道如何正確的使用。過渡的作用就是承上啟下，使文章自然地由一件過渡到另外一件，讓二件不相關(guān)的事情能夠聯(lián)系起來?！稘系亩臁分凶髡唛_始寫濟南的天氣，通過一個過渡句：設(shè)若單單有陽光，也不算得出奇。自然過渡到對濟南山水的描寫?！犊丛谱R天氣》中由云過渡到光彩的內(nèi)容通過一句：我們還可以通過云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。七、妙表達。大多數(shù)學生都是敘述完事件后就結(jié)束了，沒有考慮到如何把自己的情感融入到文章中去，如何把自己對生活的感悟表達出來，如何去揭示生活中存在的種種問題，作文的目的就是“以情感人”、“以理服人”。初一學生的作文雖然在結(jié)尾處也有抒情，但都是大起大落，沒有個漸進的過程，抒發(fā)的都是太突然式的，讓人措手不及，完全沒有防備，那樣就顯得很虛，結(jié)尾有時候，是口號式的結(jié)束，空洞無物，無病呻吟。作文中事件的敘述是為了感情的抒發(fā)。在敘述中抒情，表達了對所選主人公的感情。在七年級所學的課文中《走一步，再走一步》就是很好的例子，作者通過敘事，最后結(jié)尾，用一段議論，深化中心，點明主旨。這樣的寫法是很典型的先敘后議的文章，可以作為學習的范文?！蹲咸偬}瀑布》中作者對于景物的感而發(fā)，結(jié)尾自然收尾，提升中心，水到渠成。以上只是一些寫作方法的指導，寫作的源泉來源于我們的生活，我們要做一個生活的有心人，那么從生活中去批判不合理的現(xiàn)象。從生活中去挖掘一些生活的哲理，從生活中去抒發(fā)對事物的喜怒哀樂。第四篇：七年級作文指導七年級作文指導七年級的學生，剛由小學升上初中，寫作的程度還只是處于初級階段。在小學階段，學生訓練的更多的是有條理的敘事能力，把握記敘文的六要素，簡單的生動的語言，語句通順，把真摯的感情融入文章中。在結(jié)構(gòu)上能夠開門見山地引入主題，結(jié)尾深化中心，點明主旨。為了讓學生進入初中后能夠?qū)懽饔袀€更高的提高，結(jié)合學生在寫作實際過程中存在的問題，同時也結(jié)合目前七年級所學的課文進行講解：一、抓文眼。每一篇的文章都有一個文眼。所謂的文眼其實就是整篇文章的中心所在，內(nèi)涵的集中表現(xiàn)，換句話說就是一篇文章的靈魂。文章的文眼在文章中用自己的話表達出來。我們在初一所學的短文兩篇中的《蟬》，它的文眼就是：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須要好好活著，哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。這是作者從蟬身上感悟出來的?！蹲咸偬}瀑布》中，文眼在于：人和花都會遇到各種不幸，但生命的長河是永無止境的。這都是作者對于物而產(chǎn)生的感悟。也就是全文的中心。有時題目就是文章的文眼。初中階段我們寫作的題目，其實就已經(jīng)為我們點出了文眼。我們以“我最好的朋友”為例，這個題目的文眼就是“最好”。那么對于最好的分析很多，但結(jié)合題目來看，應該是我和朋友之間建立的非常親密的關(guān)系，或者說是兩個人在心靈上的相通。但有的同學就會由此而偏離主題，寫成朋友身上有什么好處，那樣的話，就造成了離題了。所以說寫作的第一步就是分析題目，抓住文眼。在內(nèi)容上，也可能通過恰當?shù)姆绞竭M行與文眼相聯(lián)系。二、煉語言。如果文章的語言太平淡了，那么文章看起來就沒有味道。只有生動的語言才能打動讀者。如何做到語言的生動性，我們以朱自清的《春》為例：（一）、作者的語言的生動就是通過恰當?shù)厥褂帽扔?、擬人的修辭手法。像老舍的《濟南的冬天》、沈復的《童趣》都是具有代表性的這類文章。我們初一所學的大多數(shù)文章都具有這樣的特點，也是適合于七年級學生的活潑，天真的性格。這也是最常用的方法。（二）調(diào)動人的各種的感覺器官來進行表達。把一些抽象的東西變成具體可感?！洞骸樊斨袑戯L引用了“春風不寒楊柳風”形象在表現(xiàn)了風的特點。平時我們在進行抽象的東西的寫作的時候，比如說寫心里的害怕、高興、緊張等，寫天氣的感受，比如說，熱，冷等，都可以通過這些方法抽象的東西變得具體。（三）恰當?shù)厥褂眯稳菰~。如火紅的太陽，碧綠的菜地，湛藍的天空等，《春》中的：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（四）、寫人物的文章，要想做到語言的生動性，就應該恰當?shù)厥褂每坍嬋宋锏姆绞?。人物都是有個性的人，如果都寫成一樣，那么就變成了同樣的人了?？坍嬋宋镒罨镜牧N方法：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)。因為人身份不一樣，那么說話的方式也不一樣。比如說魯迅的《風箏》中，哥哥與弟弟形象的截然不同，通過動作、神態(tài)表現(xiàn)了二個不同的人物形象?！痘实鄣男卵b》中皇帝與大臣、騙子的說話口氣就完全不一樣。平時生活中因為性格不同，每種不同性格的人的說話方式也不一樣。就需要平時注意觀察，留心不同性格人的說話方式。我們平時由于處于的情況不同，那么表現(xiàn)同一種情感的內(nèi)涵也不一樣，比如笑有很多，竊喜，開懷大笑，苦笑、幸福的笑，皮笑肉不笑等。平時最多寫的是人物的說話：同樣是說：因為情況不同，那么說的方法也不一樣。性格急的人說話的方式和性子慢 1的人說話的方式就不完全一樣。其他的也