【正文】 比賽讀。去掉拼音，分小組讀詞語。排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲] 讀什么？（3）教師小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的`字叫——形聲字。（4）讀學過的形聲字。（四）、仿說練習通過變換句子顏色讓學生發(fā)現(xiàn)句式特點：誰+在什么地方+干什么。（五）、指導書寫學寫“螞”“蟻” 兩個字。（2）師范寫，講解要求?！跋仭弊肿⒁庥野氩糠值墓P畫順序。爭取把字寫正確、寫漂亮。學生書寫，描紅，仿寫。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學生更多地了解自然界。教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學生在課堂上，在教師的指導下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。此階段的學生處于一年級第二學期，他們已經(jīng)對自然界有了一定的認識，也初步具備了一些表達的能力。因此，《識字4》的內(nèi)容比較吸引學生的注意力，很容易調(diào)動他們學習的興趣。因此，課堂上可以嘗試放手讓學生自由讀書，自學生字。這樣不僅無法完成教學目標和學習任務，還會對學生的學習興趣造成一定的影響?！窘虒W目標】（1） 能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認識蟲字旁，并認識文中小動物的名稱。（2）正確、流利地朗讀兒歌。（3）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。（2）正確書寫課后的6個漢字?！窘虒W過程】第一課時一、導入激趣，認讀詞語師：同學們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（學生自由表達，略。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？師：有些小動物也許你早就認識了。詞語帶音節(jié)，及時幫助學生糾正讀音。利用圖片學習生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學詞，直觀形象，能夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預熱。]二、鞏固認讀，認識蟲字旁（出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。）師：認真看看這些小動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)?。浚▽W生答：都帶有蟲字旁。）師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。以后我們還會學到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！[設計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學習帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認識漢字，不僅增強了學生學習的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。利用歸類的方式引導學生認識蟲字旁，幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學習的效率。你想去它們那里看一看嗎？師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準音節(jié)，爭取把字音都讀準確。）（二）教師范讀兒歌師：同學們讀得真認真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？師：請大家認真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。把學生的興趣點調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進入學習狀態(tài)，可以有效地提高學習的效率。同時，讓學生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學習的自信心都是十分有好處的。也許在自讀兒歌的過程中，學生內(nèi)心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助學生及時正音，帶領(lǐng)學生走過生字讀音的這個坎，幫助學生加強讀書的信心。）展翅飛師：這個詞語誰會讀？（出示詞語，指名拼讀。師：兒歌中說誰展翅飛？（出示句子讀一讀，引導學生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美。）師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲？師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀，引導學生感受捉迷藏的有趣。）師：誰見過宮殿？（出示宮殿圖片幫助理解。）師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？（引導學生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）師：兒歌中說誰運食糧？（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西?。煟何蚁胝埻瑢W們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。）師：誰愿意來讀這個句子？（出示句子指名讀。）游得歡師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。）師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。）師：這個詞語誰會讀？（出示游得歡，指名拼讀。）結(jié)網(wǎng)忙師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）師：找個詞語相信大家都能讀正確了。）師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧?。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x，引導學生體會蜘蛛的勤勞與能干。意思，為讀好兒歌奠定了基礎。]五、再讀兒歌，做到正確、流利師：你們剛才學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。）[設計意圖：認讀詞語后，學生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。同時，認讀字以及生字詞語多次復現(xiàn)，有利于學生的鞏固和記憶。（教師將動物圖片貼于黑板上，先請學生將音節(jié)卡片貼在相應的位置上；再請另外的學生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。）（師出示無音節(jié)詞語。在學生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。]七、指導寫字（一）引出螞蟻兩個字師：同學們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。）（二）觀察字形師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關(guān)系。師：注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。（教師邊寫邊強調(diào)重點筆畫的寫法。（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。（教師巡視指導。）[設計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。]八、作業(yè)師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。有條件的同學，還可以上網(wǎng)去瀏覽。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。初步感知成語的特點并有收集成語的興趣?！把a”的書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。教學用具：ppt、生字卡所用課時：2課時教學流程：第一課時課時目標：了解成語的特點。一、故事引入，激發(fā)興趣聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。邊讀邊想想成語的意思出示“識字”中的成語。學生自己朗讀，讀準字音。學生自愿上臺交流。第二課時課時目標：認字，區(qū)別難點字。一、讀詞識字自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。小組合作識記生字。二、課外閱讀指導讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的39。找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。區(qū)別“拔”、“撥”的方法：邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？犮b225?！蚬磐鞍稀保?；踏；登?？梢詤⒄铡稘h典》。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了?！蹲R字4》教案8聽記訓練：請你跟我學。野鴨自由自在的漂浮在水面上。一圖中識詞。獎勵大家，今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課。誰來讀讀？指名讀，齊讀，板書：蜻蜓師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）一起叫叫它的名字。板書：蚯蚓出示詞卡：認識“蚓”字：你用什么方法記住這個字呢？生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（1）帶圖畫讀師：六位客人聚在了一起，請同學們再一齊叫叫他們的名字。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家。名字呢？（黑板：指名讀齊讀）師：（出示詞卡）打亂順序你還認識他們嗎？請搶讀開火車二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。師：這些名字中有幾個調(diào)皮的字寶寶跑了出來，你還認識嗎？（出示：蜻蝴螞蜘蛛）師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音和原來的字都一樣）師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友，來認識認識他們。，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。師：首先看這三個字，都是什么結(jié)構(gòu)？寫時應該注意什么問題？生：左右結(jié)構(gòu)。師：你觀察得很仔細，還應該注意什么？生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆?？蠢蠋煂憽膀颉薄Ｗ⒁鈱懽肿藙菟淖x短文1.、小組合作、預習展示1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標出等級。指名讀2個。多種形式讀文、背誦1）小游戲：（詞卡）看名字，說句子師：我們來做個小游戲，我請誰出來，同學們就用文中的話一起說出他會做的事情？好嗎？2）大家學得這么認真，一定能夠背下來了。（師拍手拍腿，領(lǐng)背）師：還可以怎么背？生：做動作。師：選一種你喜歡的方式給你的學習伙伴背背吧。（邊說邊做動作）（生說，師打在電腦上）師：同學們真了不起，也能寫兒歌了。六鞏固生字師：今天學的生字你都記住了嗎？現(xiàn)在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。師：2人小組互打字卡牌七小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？《識字4》教案9教學目標：復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀詞語。教學重點：正確、規(guī)范地書寫5個生字。教學過程：一、講故事引入新課同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有關(guān)水果的故事，你們想聽嗎？從前在水果王國里住著很多水果兄弟，他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起，可是有一天，蘋果和菠蘿卻爭吵起來?！本o接著菠蘿說：“不對吧，我應該是水果之王，我從出生時開始就已經(jīng)帶著王冠了。激烈的戰(zhàn)爭使他們每個人都變體鱗傷。此時，他們后悔極了。教師范讀兒詞語。（要求學生讀準字音）指名讀，不同形式練讀。出示生字：“香西草杏石”這5個字是我們應該會寫的。一讀；二看；三說；四寫；五組詞。小組學習“杏石”2個字。四、鞏固練習指名讀生字。香————（）——（）——（）西——（）——（）——（）——（）草——（）——（）——（）——（）杏——（）——（）——（）——（）石——（）——（）——（）——（）五、總結(jié)水果王國的兄弟們非常感謝小朋友的幫助，他們想請你們?nèi)プ隹?，你們想去嗎？請你想象一下，到了水果王國你都會遇見那些水果呢？課下，請同學們和家長一同去水果超市逛逛，先去認識一下他們的名字吧！《識字4》教案10設計意圖這是一堂典型的集中識字課。教學目標1．認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字。2．會正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。教學過程一、激趣引入現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫。師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣。二、學習字詞（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。請學生認字。2．去掉拼音認讀詞語。（點評：在學生躍躍欲試的心態(tài)下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。1．這些字都有一個蟲字旁。3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。）（點評：學生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣。（五）指導書寫。（播放古箏樂曲）（點評：配樂寫字成了一種享受。（自由讀、指名讀、齊讀）