【正文】 。有感情地朗讀課文。通過一組課文的學(xué)習(xí)，對自己有所感悟和收獲，從中得到啟發(fā)。學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。教學(xué)方法：讀、說、思、議教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示閱讀議題：生活中的啟示。二、學(xué)習(xí)新課初讀文本，群體挑山工。學(xué)生交流預(yù)設(shè)一：我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話語，似乎包蘊這意味深長的哲理。師引導(dǎo)：有什么地方不理解？有什么辦法可以解決？出示金鑰匙：我們經(jīng)常采用的`方法就是聯(lián)系上下文。他想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？你們走得快，可是你們東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄！我們跟你們不一樣。一步踩不實不行，停停住住更不行。就得一個勁兒往前走。你看，是不是這個理兒？”交流：從山民的話語中，你體會到了什么？師生對讀。如：或者在道邊誦讀鑿在巖壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的前頭去了。出示圖片，大膽質(zhì)疑。引導(dǎo)思考：說說最后一段話的含義。延伸文本，體會生活。還學(xué)過類似的課文嗎？《珍珠鳥》珍珠鳥與作者之間的關(guān)系發(fā)生了什么變化？說說你的感受。三、總結(jié)生活中普普通通的一件事，每個人感受不同，往往收獲的也不一樣。生活就是一本書，只要你細(xì)心體會，你會從中收獲更多的人生體驗，這就是生活帶給我們的啟示。挑山工就是挑貨工，思考作者為什么不用“挑貨工”為題？《挑山工》教學(xué)設(shè)計4教材簡述：《挑山工》是當(dāng)代作家、畫家、籃球運動員馮驥才的作品。作者立足平實，而心存高遠(yuǎn)；文章故事講來宛轉(zhuǎn)真切，而主題開掘深刻服人。教學(xué)目標(biāo)：能轉(zhuǎn)換成書本的語言，有條理地說一說挑山工是怎樣登山的。體會含義深刻的句子，說自己個性化的認(rèn)識。敬佩挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實地、一勁兒往前走的精神。今天我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代作家、畫家馮驥才的作品《挑山工》。同學(xué)們，書是讀出來的，讓我們拿起書本，自由地讀讀課文的第一自然段，在老師沒有提示你們停下時，你們就多讀課文幾遍。帶著這樣的畫面，一起讀一讀課文第一段。過渡：挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍！奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。（齊讀第二自然段）要把課文讀好，首先要進入情景，讀到“在道邊，誦讀鑿在石壁上的古人的題句”，你就看到了這樣的畫面，讀到了“在喧鬧蝗溪邊洗臉洗手”，你就在溪邊洗臉洗手；讀到“他們會不聲不響地在你身旁慢吞吞走過，悄悄地走到你的前面去了”，你的眼前也出現(xiàn)了這樣的情景，大家再自由讀讀課文。②朗讀接力賽③最好的鼓勵方式除了掌聲以外，那就是帶領(lǐng)他們再美美地朗讀課文。外在表現(xiàn)是把自己對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。那么到底我們有幾次相遇呢？靜下心來，讀讀課文，找到相關(guān)的語言。請把自己的理解與伙伴溝通一下，比賽，看哪一組認(rèn)識最深，語言組織得最好，最能體現(xiàn)合作成果。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說得更深刻一些。這幾組同學(xué)代表了我的的心聲。作者僅僅是需要這幅畫嗎？（把話說清楚，說完整）（一種奮發(fā)向上的精神，做事一步一個腳印，踏踏實實的精神，向著一個目標(biāo)不斷奮進，永不松懈的精神；做事勤奮向上，步步做實，就能成功的道理）讓這種精神，鼓舞你，鼓舞我，鼓舞我們大家。（登攀、腳踏實地、奮進、目標(biāo)、前進、收獲、人生的價值在于不斷地奮斗……）小結(jié)：讓挑山工的形象，不斷激勵我們向前，讓我們題詞，題詞成為我們的座右銘。收集馮驥才的作品并閱讀喜歡的一篇。體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納，有序地思維學(xué)習(xí)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。有感情地朗讀重要段落。2．收集有關(guān)資料。教學(xué)流程：一、讀課題，你知道挑山工是做什么的嗎？（因為泰山山路陡峭，車輛無法通行，山上的貨物大都要靠人力運送，從事這樣工作的人被稱為“挑山工”。）二、請你大聲地朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。黝：在“黝黑”一詞中讀yǒu。折尺形的“折”在這里讀：zh233。憨：上邊是個“敢”字，下邊是個“心”。2．查字典或詞典，理解下面幾個詞的`意思：喧鬧、飽覽、流連、姿態(tài)奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理四、請你默讀課文，思考：1．想想作者的不解之謎是什么？把答案畫在書上。第一段：介紹泰山上挑山工走的路程長，但速度并不比游人慢。第三段：我從泰山回來，畫了一幅挑山工的畫，以此來激勵自己。4．你還有什么不懂的問題，在書上注明。學(xué)會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點：理解挑山工說的話的深刻含義，能從中受到啟迪。一把折尺，一張燈片。《挑山工》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)要求，學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神。，體會含義深刻的句子。教具準(zhǔn)備。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。板書：挑山工。)。二、講讀第一自然段。)挑山工是怎樣登山的？他們登山時的姿勢是什么樣的？找出課文里的話說一說。)誰能描述一下，“折尺”是什么？(學(xué)生討論后，教師可在黑板上圖示，或?qū)嵨镅菔尽?挑山工走折尺形路線帶來什么問題？(路程比游人約多一倍。三、講讀第二自然段。)作者為什么感到奇怪？讀讀課文，用自己的話說一說。)“題句”是什么意思？(就是為留紀(jì)念而寫的詩句。)作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”是指什么？(指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。)四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。自己朗讀第三自然段，思考問題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？是在什么情況下相遇的？。)這三次相遇分別是在什么地方？(請學(xué)生從課文中尋找答案。)“攀談”是什么意思？(閑談，隨便聊聊。)五、講讀第四自然段。)作者的“不解之謎”是什么？作者的`這個“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的？聯(lián)系前幾個自然段的內(nèi)容想一想。)六、講讀第五自然段?！拔腋銈儾灰粯印?，挑山工和游人有什么不一樣呢？(游人：東看西看玩玩鬧鬧總得停下來高興怎么就怎么)(挑山工：一步踩不實不行更不能耽誤工夫得一個勁兒往前走)那么，為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個勁兒往前走”呢？(游人是來游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，要按時把貨物送到山頂，目標(biāo)專一，所以得一個勁兒往前走?！靶膼傉\服”是什么意思？(誠心誠意地佩服。)“意味深長”是什么意思？(指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會。)山民這幾句樸素的話里，包蘊著什么意味深長的哲理？(引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語，比較游人與挑山工的不同之處，然后深入理解“一步踩不實不行”、“一個勁兒往前走”的含義，再深入到更深一層的認(rèn)識：看準(zhǔn)目標(biāo)，堅持不懈，就能達(dá)到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。作者畫了一幅什么樣的畫？用課文里的話說一說。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因為作者需要這種精神來激勵自己向前。熟讀課文，體會挑山工說的話的深刻含義《挑山工》教學(xué)反思教了高年級一段時間，發(fā)現(xiàn)孩子有一定的解決問題的能力，但是，提問題的能力卻很得不足。不少孩子只能問出，某某詞語是什么意思？作者是誰？文章是什么時候?qū)懙?？某某地方現(xiàn)在在哪里？等等問題，而涉及到文章中心，涉及到重點詞句深刻含義理解的問題少之又少，不禁感嘆，現(xiàn)在的孩子不會提問了嗎？仔細(xì)想想，在長期的課堂教學(xué)中，學(xué)生的任務(wù)似乎就是回答老師提的問題，答對了就是聰明的孩子，答錯了說明理解有偏差。長此以往，別說是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，想像能力，孩子學(xué)習(xí)的主動性，能動性都會被傷害。所謂問題意識，是指學(xué)生在認(rèn)識活動中意識到一些難以解決的疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)促使學(xué)生具有強烈的“推陳出新”意識，積極思維，不斷提出問題和解決問題。作為以創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科——小學(xué)語文，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要學(xué)科，我們更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在語言文字的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。首先，讓學(xué)生學(xué)會問什么。如學(xué)習(xí)《挑山工》伊開始，學(xué)生只提出一些疏通性問題，如：①挑山工是什么人？②他們是怎樣工作的？③他們?yōu)槭裁匆鲞@些工作？我啟發(fā)孩子抓住重點句，再揪住重點字詞提問。其次，讓學(xué)生學(xué)會怎樣問?！短羯焦ぁ方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)要求：1 學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法，體會含義深的句子。3 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅持不懈、腳踏實地的精神。教學(xué)步驟 ：（一）導(dǎo)入 新課同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《挑山工》，通過初讀課文，我們對課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解，誰來說說看？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》。1 現(xiàn)在請你自己再輕聲地讀課文，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。3 交流。1 估計學(xué)生劃的句子是：（1）我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。）（2）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。）2 同學(xué)們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻，作者沒有直接點明，需要我們細(xì)細(xì)地體會。（出示聯(lián)系上下文，體會句子的含義。（2）交流。師：是呀，要讀懂這句話（指卡片）必須聯(lián)系上文挑山工那幾句樸素的話來理解體會。誰也是聯(lián)系這段話來理解的。師：你是從哪些語句中體會到的？（學(xué)生讀）一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。師劃。請你自己好好讀一讀，找一找。1 或者或者或者這里列舉了游人東看西看，：他們或者在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，是多么的逍遙，多么的自在。請幾名學(xué)生讀。他們一個勁兒往前走，時間長了，就走到游人前邊去了。同組讀。2 三次相遇。（練習(xí)朗讀）（2）回馬嶺舒展（練習(xí)朗讀）（3）五松亭（練習(xí)朗讀）3 還有句子么？在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們流連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。（6）讀到這里，我們可以看到：正因為我親眼看到挑山工幾次與我們同時起程，每次都是我們先超過他，可每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我心悅誠服。你從挑山工的話中還體會到了什么呢？a 我們做什么事都要認(rèn)定目標(biāo)。（練讀）c 我們做什么事都要有堅韌不拔的精神。（可出示，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗）（若生講不出認(rèn)定目標(biāo)）師可引：游人與挑山工登山時最大的不同是什么？或換一種說法，挑山工和游人登山時的最大不同是什么？（認(rèn)定目標(biāo)或有明確的目標(biāo)）請生在黑板上隨意書寫。這就是挑山工話中包蘊著的意味深長的哲理。4 挑山工的樸素的話語包蘊著如此深刻的道理。作者需要它，你需要它嗎？人們都需要它嗎？同學(xué)們，你能看著這幅圖，把你的理解、體會用筆表達(dá)出來嗎？（四）交流讀后感。同學(xué)們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，體會出含義深刻的句子。以后我們還要經(jīng)常運用。挑山工就是挑貨工，那作者為什么不稱他們?yōu)樘糌浌ぁ⑦\輸工或別的什么名字，而叫挑山工呢？這個問題留給你課外去思考。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。有感情地朗讀課文?！菊堊⒁猓挥行〗M發(fā)言，+1分，如果回答的很準(zhǔn)確，聲音很響亮。】剛才老師發(fā)現(xiàn)大家交流得都很積極，哪個小組先來匯報隨機感悟句子：a：（1）挑山工，矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約40多歲，敞開的白布褂子音露出鮮紅的背心。黑生生的，白布褂子說明穿著是很樸實的，敞開說明他挑得很熱）【師評價：你們小組回答的真準(zhǔn)確加2分】文中哪些地方還對他還進行了描寫？（2）褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黑的肌肉。他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近20年，一年四季，一天一個來回。一步踩不實不行，停停住住更不行。（板書 東看西看 玩玩鬧鬧 走走停停）a我們累了，舒開身子躺在一塊被山風(fēng)吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。流連忘返：說明我們在一路先進的時候可能是一會兒看看這個，一會看看那個，總是在看著一吃點的風(fēng)景，這樣做事情總是松松垮垮的通過大家的交流匯報，我們已經(jīng)對挑山工和游人有了新的認(rèn)識，那么誰能告訴大家挑山工與游人到底有什么不同呢？（學(xué)生說不完整教師可指著板書讓學(xué)生說）讓我們再次來讀讀挑山工的這句話，看看你還有什么新的感受嗎？點課件（齊讀）【生回答 我們要向?qū)W習(xí)挑山工】是啊，只要我們點課件其實在我們的生活當(dāng)種，像這樣不怕吃苦，勇往直前，堅持不懈的人還有很多，一起來看這些資料點課件出示資料三、小結(jié)課文，練筆提升經(jīng)過這么一次小小的旅行，看到這么一個堅持不懈， 勇往直前，腳踏實地的挑山工（看板書），對于作者來說有了一次心靈的旅行，怪不得回來以后作者都一直把這樣的一幅畫掛在自己的書桌前，再次讓我們齊讀這句話想想它指的是什么？點課件（告訴我一步一個腳印，堅持不懈，不能停）是啊，想想生活中還有許多需要我們堅持不懈去做的事情，你能說出這樣的事例嗎？結(jié)束語：挑山工的（堅持不懈等 學(xué)生說）的精神給我留下了深刻的印象，我們四（ ）班的同學(xué)積極向上、勇于探索的學(xué)習(xí)精神也給我留下了深刻的印象，雖然只是小小的一幅畫，老師也想把它送給你們，希望你們能用它來激勵自己不斷前行。從泰山回來，“我”畫了一幅挑山工的畫，并一直掛在書桌前。聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中的主要內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。在體會思想感情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)該怎樣做。感情朗讀課文。教學(xué)構(gòu)想本組的訓(xùn)練重點是“體會句子含著的意思”，教學(xué)時應(yīng)有意識的聯(lián)系例話中講的一般方法，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備投影片教學(xué)時間2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生談話激趣導(dǎo)入新課，再整體感知課文內(nèi)容，從泰山上的挑山工說起他們登山走的路程大約比游人多一倍，卻常常走到游人的前面去。）二、整體感知課文內(nèi)容請同學(xué)們自己讀課文，用自己的方式去讀，提示學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。誰來說說課文主要講了一件什么事？再讀課文，畫出自己不明白的詞語，學(xué)生互相質(zhì)疑。讀完這一自然段后，同學(xué)們對挑山工有什么樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：（1）挑山工是怎樣登山的？（2）挑山工登山的路線是什么樣的？（3）？（4）挑山工登山走折