【正文】 兩幅重要的地圖： “亞洲三大文明發(fā)祥地示意”（）：該圖大體上展示了亞洲文明的發(fā)祥地的自然環(huán)境特點，這里由于三地間的共同點相同，有利于得出環(huán)境對人類社會發(fā)展的影響的肯定結論。這也充分提現(xiàn)了環(huán)境對人類的影響和制約。教學中，引導學生閱讀“亞洲不同地區(qū)的住房、服飾等的差異”（），可組織學生分組探究活動1，教給學生觀察順序和思路，讓學生說出：是什么、怎么樣、為什么，培養(yǎng)學生的觀察分析能力，同時形成主動學習的態(tài)度和競爭合作意識。也可以用游戲的形式，一個組介紹一個民族的風俗習慣，其他組猜猜這個民族分布在亞洲的什么地方。【經(jīng)濟發(fā)展差異】不同的國家由于自然、歷史、社會條件的不同，經(jīng)濟發(fā)展的水平也大不相同。為了說明亞洲內(nèi)部經(jīng)濟差異，教材提供了“亞洲部分國家2003年人均國民生產(chǎn)總值”（）。關于各國經(jīng)濟發(fā)展差異的形成原因，教師可以適當補充材料，選取一些典型案例，運用影視素材，增強學生的感性認識，說明各國經(jīng)濟發(fā)展的道路是不一樣的。教材中的三個問題是按照由易到難的順序設計的。第二層次韓國和印度是讀圖填數(shù)據(jù)；第三層次泰國和緬甸是讀數(shù)據(jù)填圖。最后通過總結可以得出，人均國民生產(chǎn)總值不是衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展的惟一標準，國家的產(chǎn)業(yè)結構也是一個重要的指標。在這里一定要著重培養(yǎng)學生從數(shù)據(jù)中總結規(guī)律的能力。只有在正確認識了阻礙亞洲經(jīng)濟發(fā)展的主要原因之后，才能正確認識亞洲經(jīng)濟后來發(fā)展的現(xiàn)實。聯(lián)系地址：山東省沂南縣湖頭中學 郭全其 電 話：*** 郵政編碼：276302 郵 箱：gqq1965第二篇：七年級下冊地理教案巴西（最終版）七年級下冊地理教案第六節(jié) 巴西教學目標：知識與能力：運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市根據(jù)地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開發(fā)利用和保 護熱帶雨林 過程與方法：充分運用資料，讓學生討論、比較 情感與價值觀：使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點 教學重點：運用地圖學習本課亞馬孫平原和亞馬孫河流教學難點：巴西資源的開發(fā)利用和學生運用資料分析問題的能力導入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學生運用地圖回答：a各個國家分別位于那個大洲？b南美洲人口和面積居第一位的是哪個國家？從而導入新課?；叵胝n本30頁的143圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)在331圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上最大的平原。小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。這里有世界“動植物王國”之稱。②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點 ③小結巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西 小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家?！鞍l(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”對應的課標是：運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例；舉例說出某國家與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。■教學目標 【知識與技能】，說出巴西的種族構成和人口分布特點。說出因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。、合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力，進一步掌握學習國家地理的一般方法。、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學習態(tài)度?！鼋虒W準備【教師準備】利用百度搜索相關的視頻文件、文字資料和圖片資料，制作多媒體課件。，利用身邊的信息載體如書報、網(wǎng)絡等查找與巴西有關的資料，并進行資料互換?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進巴西，感受它的魅力，從地理角度更多地了解它、認識它吧！【設計意圖】選取熱點材料，激發(fā)學生學習巴西的興趣。導學案的相關內(nèi)容如下：、P85圖“巴西在世界的位置圖”和“巴西地形圖”，完成下列問題：（1）位置①緯度位置：大部分位于_______之間，_________帶面積廣大。（2）地形：北部是__________，中南部是__________。（4）氣候類型：主要有幾種氣候類型？怎樣分布？各有何特征？ 【設計意圖】培養(yǎng)學生自主學習的習慣。（南美洲的東部，大西洋西岸）觀察距離亞歐大陸的距離（很遠），教師提出“新大陸”的概念，為介紹殖民侵略打下基礎。（巴西大部分國土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以巴西是世界上國土廣大的熱帶國家）接著展示課件“南美洲最大的國家”，讓學生認識巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家，面積、人口均居世界第五位。，讓學生說出這些國家的名稱。）。【設計意圖】通過讀圖分析，學生進一步認識巴西的自然環(huán)境，自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)影響很大，因此，把認識巴西的自然環(huán)境特點放在最前面學習，為之后的學習作鋪墊。二、大量混血種人的社會展示課件“大量混血種人的社會”：學生展示自己課前搜集到的關于巴西人種復雜的資料，教師評價并進一步解釋巴西為什么會有大量的混血種人。承轉：巴西的這種人種特征，對巴西的文化有重要的影響，接下來，以小組為單位，交流展示巴西獨特的風俗民情，并交流多元文化對巴西有哪些影響。移民來到巴西，帶來了不同的文化，與當?shù)匚幕诤显谝黄?，形成了富有特色的新的文化形式?！驹O計意圖】給學生一個自我展示的機會，鼓勵學生通過上網(wǎng)、閱讀書籍等方法去獲得更多知識，也能進一步激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性。導學案的相關內(nèi)容如下： ，說出巴西主要農(nóng)作物的分布。，說出它們分別有哪些主要工業(yè)，并說明這些工業(yè)與其周圍哪些原材料有關。（二）小組合作以小組為單位，交流導學案“三、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”中的問題，并完成課本P87表格。學生發(fā)言，教師評價并展示課件，明確答案。從巴西的經(jīng)濟發(fā)展中，不難看出國家的經(jīng)濟建設應該遵循因地制宜的原則。承轉：巴西擁有世界最大的熱帶雨林，生活在那里的人們對應該開發(fā)還是保護熱帶雨林產(chǎn)生了分歧，你認為應該怎樣做呢？接下來，我們?nèi)嗰R孫的熱帶雨林看看吧！四、熱帶雨林的開發(fā)與保護教師放映一段熱帶雨林的視頻資料，讓學生談談雨林能為人類提供哪些資源。然后分角色扮演不同身份的人，談談對砍伐雨林現(xiàn)象的不同觀點。教師展示課件“雨林的破壞及其后果”：學生閱讀課本89頁的閱讀材料“巴西保護熱帶雨林的措施舉例”，結合課前搜集的資料，談談應該怎樣保護“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。對于巴西人而言，環(huán)境要保護，人們也要更好地生活，因此，要合理、科學地開發(fā)熱帶雨林，走可持續(xù)發(fā)展的道路。第四篇：七年級下冊《巴西》教案（模版）《巴西》教案教學目標1．知道巴西的基本國情與主要資源，熱帶雨林的作用。通過讀圖、思考活動體進一步培養(yǎng)學生運用地圖獲取知識的能力。教學重點巴西地理位置，巴西的國情與資源狀況熱帶雨林的作用課時安排2課時教學過程一、新課引入展示巴西足球與狂歡節(jié)的圖片，引入學習巴西的國情。南美洲第一大國①面積：855萬平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：（世界第五位，南美洲第一位）③經(jīng)濟：工業(yè)體系完整農(nóng)業(yè)重要（咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界首位）④主要城市：巴西利亞（首都）圣保羅（全國最大的城市）⑤特色：足球大國、咖啡大國[補充]巴西城市化問題突出，為緩解城市人口與環(huán)境的壓力，并開發(fā)西部，進行了遷都（從里約熱內(nèi)盧遷往圣保羅）資源豐富（1）森林（熱帶雨林）——綠色（2）礦產(chǎn)（銅、鐵）——黃色（3）水力（伊泰普水電站）（二）雨林與環(huán)境熱帶雨林與環(huán)境部分重點在于學生全球觀、環(huán)境觀、價值觀的形成培養(yǎng)過程。發(fā)展與保護、國家利益與全球利益、個人利益與人類利益的矛盾擺在了每個人的面前。[活動二]“全球熱帶雨林分布圖”引導學生認識全球熱帶雨林的主要分布地區(qū)與