讓數(shù)學故事走進課堂-在線瀏覽
2024-11-15 06:24本頁面
【正文】 又能引發(fā)學生的感情，實踐證明，在數(shù)學教學中充分利用背景故事，創(chuàng)設情境，不僅能調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學生對所學知識的理解，而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。故事導入宜短忌長，故事本身要能說明問題，教師有時還需要啟發(fā)引導，才不會使學生的注意局限于故事本身。下面我結(jié)合自己的教學說說故事在數(shù)學課上的運用。因此，教學時教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，精心構(gòu)思相關(guān)的故事。把看似枯燥無味的算式，變成有趣的故事比直接說“請同學們計算以下算式”效果好多了。例如：教學《7的乘法口決》可以設計一個片斷： 屏幕動畫先后出示白雪公主，七個小矮人。師：數(shù)一數(shù)，七個小矮人都來了嗎？隨著學生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7，再在七個小矮人手拿氣球中出現(xiàn)121三個數(shù)。生：第一個數(shù)是7，第二個數(shù)是7+7，兩個7相加是14，第三個數(shù)是21，3個7相加是21。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？ 生：7。三、利用故事進行練習，調(diào)動情緒學生學數(shù)學是參與一項活動，經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗，是為了學以致用，練習是數(shù)學課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機械的讓學生做題目，那么練習就失去其本意，無法達到預期效果，如果將練習融入數(shù)學故事中，結(jié)合生活實際，不僅可以調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生興趣，而且能加深學生對所學知識的理解。由于三角形王國中的老國王去世了，各種三角形來競選國王，競選國王的標準是誰的內(nèi)角和大誰當國王。練習還是以這個童話故事為載體進一步辨析不同三角形兩個內(nèi)角和與90度的關(guān)系。四、利用故事，進行思想教育利用故事不僅可以向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生數(shù)學能力，還可以向?qū)W生進行思想教育。我在這里生活了多年，慢慢也就習慣了。到傍晚終于爬了５米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就可以爬上去了。早上醒來，蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上滑下了４米。到了傍晚又往上爬了５米，可是到了晚上蝸牛睡覺時又滑下了４米。蝸牛爬上井臺用了幾天時間呢？同學們能算出來嗎？學生聽完這個故事后，顯得很激動，很想知道答案。當然，背景故事應當合理利用，應當找學生真正感興趣的內(nèi)容，而不是表面的一種熱鬧，要真正做到為教學服務，不能為教學服務，一切花俏都是多余的。新課程可以被認為是一支樂譜，教學則是樂譜的演奏。其差別，不在于樂譜本身，而在于對樂譜的理解和演奏的技巧。第三篇：讓生活走進數(shù)學課堂讓生活走進數(shù)學課堂《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性。”學習數(shù)學知識應從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學生的親身經(jīng)歷和實際問題抽象帶入到數(shù)學教學活動中?；谝陨系恼J識，在教學實踐中我做了一些嘗試。當然，創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍相當重要，可以減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。同時，教師應該深入到學生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。引導學生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律。學習“圓的認識”后設計游戲：學生站成一排橫隊，距隊伍2米處放一泥人，大家套圈。學完“用字母表示數(shù)”后，隨意取出一本書，問它有多少頁？學生們起先一愣，有的搖頭，有的茫然，過了一會兒恍然大悟：“這本書有X頁。”“有b頁。再如：紅梅公園的門票每張10元，50張以上可以購買團體票每張8元，我們班一共有45人，該如何購票？學生們通過思考、計算，得出了多種解法：4510=450（元），508=400（元），50858=360（元），508510=350（元），在比較中選擇最佳方案。因此，教學中應聯(lián)系學生日常生活，選用學生所熟悉的具體事件，把抽象的數(shù)學概念和具體實例聯(lián)系起來，逐步形成新概念。小明到學校小賣部買一支鉛筆和一把尺子。小明付出1元錢，售貨員應找給小明多少錢？其次，讓學生說出在“買賣”過程中是如何“找退”的？（1）從1元錢中減去鉛筆的錢數(shù)，再減去直尺的錢數(shù)，即是應“找退”（剩下）的錢數(shù)。列式為：100（12+28）=60（分）。由于?W生已有錢幣在實際計算中運用減法運算性質(zhì)的生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上學生就不難概括出減法的運算
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