【正文】 職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。不僅要努力提高學(xué)生的聽說能力，而且還要結(jié)合教材挖掘深層含義。這樣，教師便能更有效地將德育內(nèi)涵融于教學(xué)當(dāng)中。有了師德修養(yǎng)，自然教學(xué)水平就會得到很大的提高，這是相輔相成的。以下是我覺得自己在英語課堂中的話題討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育的一個案例：思考問題：如何在英語教學(xué)中滲透德育教育, 體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價值？案例片段描述：我在講解unit5 If you go to the party，you will have a great “If? ,? will?”后，設(shè)計了這樣一個片段：T：If you grow up, what will you do?（如果你長大了，你將會做些什么？）大部分學(xué)生談到長大時，他們說會買房，買車，周游世界??，他們在談及這些理想時很少表達(dá)對父母和家人的感激之情。學(xué)生們踴躍發(fā)表自己的見解：“I will give them some flowers（我將送給他們一些鮮花）；I will make my parents happy every day（我將使我的父母快樂每一天）；I will buy a big house for them, I will take care of them ?（我將給他們買幢大房子，我將照顧他們??）”教學(xué)反思：如今的孩子都覺得自己目前所享受的一切幸福都是父母應(yīng)該給予的，關(guān)于對父母的感恩，大多數(shù)學(xué)生都很少去思考。設(shè)計話題“What will you do for your parents if you grow up?（如果你們長大了，你們能為父母做些什么？）”，通過有效的方法，教育學(xué)生關(guān)心并感恩長輩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，營造一種愛的氛圍。在課堂教學(xué)中力求創(chuàng)造氣氛陶冶學(xué)生，讓教材中所展示出來的鮮明、真實、感人的形象打開他們心靈的大門。例如，我在講Unit2 What should I do？，講到句型“? should do?”時，通過結(jié)合當(dāng)前社會生活中所遇到的問題如“Many people in the earthquake don’t have enough houses to live in（震區(qū)的許多人沒有足夠的房子?。?；there is too much pollution around us（我們周圍的環(huán)境污染很嚴(yán)重）；there is an old man on the road who lost his way（路上的一位老人迷路了）；many kids in the poor countries can’t get an education（許多貧窮地方的孩子上不起學(xué)）??”，布置學(xué)生用英語給他人提出意見或想辦法幫助他人度過難關(guān)，用文字記錄下來，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到學(xué)以致用，又增強(qiáng)了學(xué)生的同情心，讓他們學(xué)會關(guān)心幫助遇到困難的人，關(guān)注環(huán)境問題增強(qiáng)環(huán)保意識等等。在課堂活動中，我認(rèn)為教師所要把握的是，不要因為只強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力而機(jī)械地去訓(xùn)練，以至于肢解了教材內(nèi)容，也不要因側(cè)重道德教育而虛化了語言的學(xué)習(xí)?？傊?，做為一名英語教師，我要在鉆研專業(yè)知識的同時，努力掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)的始終，因為中學(xué)英語教學(xué)的德育滲透是個“度”的把握問題，不可能一蹴而成，更是一個漫長的過程，所以在以后的工作中我要持之以恒，常抓不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，爭取在英語教學(xué)與德育滲透方面取得更大的進(jìn)步。在利用我們的語文教學(xué)進(jìn)行德育教育時，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育?！窘虒W(xué)案例】語文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。學(xué)習(xí)這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。過了一會兒，一位學(xué)生站起來說：老師，我記得上個學(xué)期的星期四的下午，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。接著，又有同學(xué)發(fā)言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”在接下來的一段時間里，同學(xué)們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。但是，我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出?！薄罢驹谀忝媲?，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強(qiáng)調(diào)了在語文教學(xué)中，必須滲透德育教育。我在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手?？梢哉f，語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因為語文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別是隱蔽的。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人，使學(xué)生受到品德的感染。教學(xué)中可以僅僅扣住“團(tuán)結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。二、立足“實”處。如果我們在語文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至?xí)碡?fù)面的作用。其實自己已經(jīng)長大，能自己管好自己了?！皩Γ窃撟尭改阜攀至?！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長。我也為自己成功的德育而沾沾自喜。這樣的德育就是一種高估學(xué)生的能力而引起的負(fù)面的德育。其實，我們的很多“問題學(xué)生”的“問題”形成往往是長時間的，因此也就有了“抗藥性”。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備就非常必要了。總之，在語文教學(xué)活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。本節(jié)課仍采用上節(jié)課乘車的情境，為了突破進(jìn)位的難點，教材先讓學(xué)生用小棒擺一擺，通過把10根小棒變成1捆的過程，直觀地反映出個位上的兩個數(shù)相加滿十進(jìn)“1”的方法?！緦W(xué)情分析】上一節(jié)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，即對位和計算順序，并能正確計