【正文】 現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。學(xué)生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。課前，我讓學(xué)生學(xué)青蛙跳樓梯的臺階。有了自己的經(jīng)歷來體會青蛙登山的艱辛，能夠很好地幫助他們理解和感受課文內(nèi)容。這就促使學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。三、這篇課文對二年級小朋友來說篇幅較長，特別是對話較多。四、就詞解詞，就句解句，對低年級的孩子來說，是非常困難的，然而創(chuàng)設(shè)情境，進行口語訓(xùn)練，如：說說“青蛙失望的樣子，你有失望的時候嗎？”、“小青蛙終于實現(xiàn)了看海的愿望，此時此刻，小青蛙會對幫助過它的小松鼠說些什么呢？小松鼠又會怎樣夸小青蛙呢？小青蛙對自己又會說什么呢？”這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，將生活的經(jīng)驗運用于課堂，加深了學(xué)生的體驗，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。第三篇：《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計小學(xué)語文“四點導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計——識字寫字課張江霞小語工作室 白桑鄉(xiāng)中心學(xué)校 趙芬芳教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。會正確、端正地書寫“座、吸、完”3個生字。教學(xué)重點：在識字中交流方法，學(xué)會生字，把生字寫得端正、漂亮。讀寫說訓(xùn)練點：讀：正確、流利地朗讀課文。說：說課文內(nèi)容，說對詞語的理解，說記憶生字的方法。激趣引導(dǎo)：出示謎題：這種動物真正怪，眼睛大，嘴巴寬，不吃糧食不吃菜，專吃害蟲除禍害。誘導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文的題目，你能提出哪些問題？（預(yù)設(shè):青蛙為什么要去看海？青蛙看到大海了嗎？青蛙是怎樣去看海的…）讓我們從故事中去尋找答案吧！二、指導(dǎo)朗讀：任務(wù)一：一讀課文，關(guān)注字詞。認(rèn)識本課生字詞：依次出示生字、詞語、短句，學(xué)生多種形式朗讀、記憶。邊讀邊理解詞語、短句。播放視頻，聽讀課文，欣賞視頻。挑生逐段朗讀課文。任務(wù)三：再讀課文，指導(dǎo)感悟。小學(xué)語文“四點導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究三、學(xué)寫生字：座、吸、完出示三個生字“座、吸、完”。（3）師撥導(dǎo)創(chuàng)新：一點一橫長，一撇到南洋，兩個小矮人，坐在土堆上——座（4）生實踐創(chuàng)新，記憶吸、完兩個字。觀察生字在田字格中的位置、占格，說說如何寫好生字。四、課堂小結(jié)（1）學(xué)生談收獲。板書設(shè)計：青 蛙 看 海座 吸 完第四篇：青蛙看海教學(xué)設(shè)計《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識一個新偏旁“登字頭”，學(xué)會本課十個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。明白干任何事情，只有腳踏實地，一步一個腳印，才能到達成功的頂峰。教學(xué)難點：想辦法記住生字“登、善、展”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語卡片、青蛙、松鼠的圖片、頭飾 教學(xué)時間：2課時第一課時一、談話揭題，導(dǎo)入新課。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的童話故事——青蛙看海。二、讀準(zhǔn)課文，識記生字。檢查：全文共有幾個自然段？標(biāo)段不正確的進行糾正。檢查字詞掌握情況。（2）出示生字：單個字你還認(rèn)識嗎？ 蒼 登 吸 雙 善 展 失 階 級你認(rèn)識哪個字？是用什么好方法記住的？學(xué)生交流識字方法，教師指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生交流讀不懂的地方，教師進行梳理，進一步明確下一步教學(xué)的重點和難點。（一）第一段誰愿意把第一段讀一讀？指名讀。（二）第二段過渡：小青蛙，順著蒼鷹指的方向，你抬頭一看：老師板畫簡筆畫：高高的山、白云繞山腰。告訴學(xué)生，這就是書中所說的“吸了口涼氣”。你能接著讀一讀青蛙說的話嗎？指名讀：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀??怎么上得去呢？”通過評價，引導(dǎo)學(xué)生讀出沒有信心、畏難的語氣。蒼蠅的話讓我們明白了，要看到大海，必須登上這座山。老師讀旁白，男生讀蒼蠅說的話，女生讀青蛙說的話。小青蛙，別難過，別失望，有一個朋友來幫助你了，它是——（松鼠）。交流：（1）指名讀一讀松鼠說的話，根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)在屏幕上，逐句指導(dǎo)朗讀。）“這石級你能跳上去嗎？”（真是一位耐心的朋友。）“好！你一定能看到大海！”（鼓勵的話語讓小青蛙信心倍增。）“你想看海嗎？“是啊，可是這山太高了，我上不去。）“這石級你能跳上去嗎？”“這有什么難的！”（有信心了！這事對你來說多簡單?。。霸偬幌?！”“好！你一定能看到大海！”（3）指兩名學(xué)生分角色朗讀對話。一名男生讀松鼠說的話，一名女生讀青蛙說的話，老師和其他學(xué)生讀旁白?！?自己讀一讀這段話，能讀明白嗎？師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳，我們一起來給他們數(shù)：一級，兩級。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧！休息完了，他們又繼續(xù)向上跳。跳著跳著，他們口渴了。同學(xué)們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數(shù)五個數(shù)：五、四、三、二、一，他們到達了山頂，成功了！指名再有感情地朗讀這一段。小青蛙多高興??！它看到的大海是什么樣子？小青蛙，此時此刻，你想說什么？五、總結(jié)全文，回歸整體。六、指導(dǎo)書寫，鞏固字形。認(rèn)識“登”的“登字頭”。如“善”于、可猜謎語：小羊腰里兩塊糖，一口全部吃光光。屏幕出示字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生抓兩三點來說?！暗恰标P(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。（4）教師范寫。（6）展示學(xué)生寫的字，針對問題進行集體訂正。2 、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。(2)指名朗讀，說說為什么這樣讀?讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。(4)指名分角色朗讀，再次深入體會。(2)在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服?(3)品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。(2)感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)想：本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫得鮮明生動，我認(rèn)為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學(xué)生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。師：同學(xué)們，本節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看?！?，首先，老師檢查一下上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣？（開火車讀生字卡片，隨機組詞。這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）現(xiàn)在，他看得到大海嗎？（學(xué)生紛紛說看不到，有座山擋住了。）學(xué)生驚訝！師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。（激學(xué)生。師：這樣看來，青蛙很容易就能實現(xiàn)自己的愿望啦?。ㄉ磳Γ┡叮瑢α?，還有困難。（指導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無奈。（學(xué)生討論回答，教師給予評價、否定。（學(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。”指導(dǎo)邊讀邊做動作。思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？（生回答，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。”（指導(dǎo)讀出堅定的語氣。（分角色讀課文4到10自然段。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。）（出示：“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。三、拓展?！保ㄋ墒髮η嗤苷f：“。）（千里之行，始于足下。）帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。”）作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話，再寫下來?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計3學(xué)情分析：通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。情感態(tài)度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。（設(shè)計意圖：通過這一問題，使學(xué)生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。①交流。練讀、指名讀。指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動作）、齊讀過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）（設(shè)計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。交流，動作體會“跟著跳”。同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。指名演、評。②小青蛙和松鼠歇息，其他學(xué)生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）（設(shè)計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無人照料的困難，生活自理的事。（設(shè)計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復(fù)！越快越好?。。。。。。　肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀詞語：青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階聽寫生字：吸 喝 階 級師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？生自由讀課文1—3小節(jié)?！盿、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？師：此時的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”師：這句話是什么意思？感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）它會怎么想？三、學(xué)習(xí)課文410小節(jié)引讀：“青蛙很失望?，F(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。學(xué)生分角色來表演朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第1112小節(jié)師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了渴了不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達了山頂。?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。 世上無難事，只要肯攀登。千里之行始于足下。給他們打個招呼吧。，生跟著書空，師邊寫邊講要求。）齊讀課題。（出示幻燈片1）青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階打著節(jié)奏，讀詞語。（出示幻燈片2）蒼鷹 一雙有力的翅膀青蛙 吸了口涼氣 失望一級一級往上跳口渴 喝水 歇一會兒：口渴 喝水 吸氣 一級自己檢查一下，看你寫得是否正確。（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。學(xué)生評價。生字詞語都學(xué)會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海），引入課文。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。這是一座怎樣的山呀？出示圖。《詠華山》二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文第一段（13），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思?！蹦阏J(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。認(rèn)識1 個新偏旁。使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：第一課時一、直接導(dǎo)入 釋題激趣板書課題：青蛙看海?？戳苏n題，你想知道些什么？學(xué)生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。（1）（出示）指名帶讀下列詞語。蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。學(xué)生齊讀課文。（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。檢查自學(xué)情況。指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。學(xué)生在田字格中描紅。課堂上完成《習(xí)字冊》。（教師板畫大海，簡短的幾條線。二、精讀課文 深入感悟【一】學(xué)習(xí)課文第一段（13自然段）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子