【正文】 定實施計劃；游戲時小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導學生根據(jù)自己小組在活動中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗與教訓，并進行集體交流，特別強調(diào)認真作好活動計劃與組織工作的重要性。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動，我們已經(jīng)體會到認真作好計劃與組織工作是十分重要的?？疾煊媱澱故緯虒W目標：（1）啟發(fā)學生自己比較、自己討論、自己總結(jié)，使他們能夠初步體驗怎樣計劃與組織，悟出計劃與組織的重要意義。教學過程：（一）活動 考察計劃展示會首先，讓各小組將制定好的考察計劃貼在展板上或黑板上，組織全班學生參觀。然后，進行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認識，清楚制定考察計劃的項目和計劃與組織的要求。（二）評選最佳考察計劃分組制定一個完整的“考察秋天”的計劃，共同制定考察目的，其余讓小組完成考察計劃，評選出最好的，用來指導下周六的科學考察活動。（4）學習給食物分類的科學方法，了解食物的基本種類。教學過程：一、引入活動。教師問：平時我們都吃些什么？圍繞吃的大家都有什么問題嗎？這一單元我們將逐步解決這些問題。二、分類活動。引導：要給食物分類，先要形成小組，在小組內(nèi)要有人負責做好組織，還要進行組內(nèi)分工，誰畫表格，誰填寫，大家來發(fā)言才能保證我們的學習有效。（看課本9頁分組建議內(nèi)容）前后桌之間進行討論。引導學生分組，并概括出分成小組、推選組長、作好分工的方法。讓學生在小組計劃與組織下給食物進行分類，并隨時填寫“食物分類表”p9中。匯報交流，培養(yǎng)學生的分類能力。（分組解決問題，還知道食品可以按不同的標準分類，標準不同，分類的結(jié)果也不同。三、拓展訓練：結(jié)合課本看“食品里的添加劑”，讓學生課下調(diào)查。（2）通過研究食物中的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學探究能力，認識食物中所含的主要營養(yǎng)成分。教學過程：一、提問與猜想。這節(jié)課我們來解決以下問題：“我們?yōu)槭裁匆允澄?？食物中哪些營養(yǎng)？”二、實驗與總結(jié)?！笆澄镏杏心男I養(yǎng)”這一問題具有挑戰(zhàn)性，教材選取了比較適合兒童探究發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)和淀粉這兩種營養(yǎng)成分，設計力圖引領學生展開自主探究。教學時，教師要提醒學生注意安全，但不要代替學生實驗，不要立刻釋疑，不要簡單地告訴學生結(jié)論。在歸納總結(jié)實驗結(jié)果的基礎上，教師向?qū)W生介紹食物里所含人體必需的營養(yǎng)成分，及其對人體的作用和食物來源。并把研究結(jié)果記下來。（2）了解人體消化和吸收營養(yǎng)的過程。教學過程：本課由引入活動、了解人體的消化過程、淀粉的消化實驗、總結(jié)四個漸進層次構(gòu)成。第二層次：了解人體的消化過程學生帶著興趣觀察閱讀“他倆在奇奇肚子里進行了一次奇妙的旅行”，初步了解人體的消化過程。第三層次：淀粉的消化實驗如果能親眼看見食物是怎樣被消化的，學生肯定會十分興奮。由于這是一個對比實驗，教師要指導學生搞清哪些條件是相同的，哪些條件是不同的。第四層次：總結(jié)最后，啟發(fā)學生根據(jù)本課的學習自己總結(jié)“我們是怎樣消化和吸收營養(yǎng)的？”這一環(huán)節(jié)有利于學生形成完整正確的認識，能夠發(fā)揮學生的相互影響作用，有利于培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力。（2）通過參與評選“健康小專家”活動，鍛煉學生計劃與組織能力和科學合理搭配營養(yǎng)的能力。教學過程：一、教學目標（1）引導學生自主地觀察分析“食物結(jié)構(gòu)金字塔”，了解怎樣科學合理地搭配食物。（3）培養(yǎng)良好的飲食和衛(wèi)生習慣。三、教學方法觀察法、調(diào)查法、動手設計法四、教學準備科學活動頁五、教學過程引入活動首先老師請大家觀看幾則新聞報道：報道1：《每日電訊報》報道說，全英國共有250萬名兒童超重或肥胖。肥胖已成為全球通病，并且成為困擾人類社會的嚴重問題。近幾年，在一些發(fā)達國家已出現(xiàn)肥胖者占人口多數(shù)的情況，這是人類歷史上前所未有的。比如，美國6歲～17歲之間的青少年每10人中就有一個肥胖者。報道2：7個月大的峰峰來自江西省星子縣。峰峰一出生就喝奶粉，一直是三鹿嬰幼兒奶粉的“U+配方”系列。該院自6月28日以來共收治14名患有相同疾病的不滿周歲的嬰兒。報道3：2007年7月，河南省沈丘縣老城鎮(zhèn)邵莊村5歲的女孩煥煥和其3歲的弟弟因吃了一種叫“辣條”的小食品，3個小時內(nèi)相繼死亡。為了給廣大中小學生營造安全的消費環(huán)境工商局對學校周邊的食品經(jīng)營戶進行全面檢查，嚴查假冒偽劣以及“三無”標識的食品，共查獲過期、變質(zhì)食品10多斤，責令下架不合格食品5種。（學以致用是本單元的重要特點，也是重要的教學目標之一?；顒硬扇￡J關的形式，分為四關。飲食調(diào)查清單 姓名： 項目 早餐 中餐 晚餐 最愛吃的食物 最不愛吃的食物 每天吃得最多的食物 自己的飲食習慣（選擇）A不科學 B比較科學 C科學合理 身體健康狀況（選擇）A較差 B一般 C真棒 師：你認為自己的吃法好嗎？那我們應該怎樣合理搭配食物呢？（讓學生觀看報道并交流討論同時填寫飲食調(diào)查清單，旨在引導學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法，使得他們自然而然地關注怎樣合理搭配食物這一問題。評選“健康小專家”第三關：根據(jù)自己剛才的知識所得，用自己的搭配食物的方法為自己家設計一份食譜，并配上廣告吧。教材中的幾個樣張，只是為兒童提供形式上的例子，就由學生根據(jù)家庭生活條件和飲食特點去自主創(chuàng)造吧。展出同學們設計的食譜，并評選“健康小專家”。第三單元 探訪魚兒 魚兒的家教學目標：（1）引導學生通過實地考察，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性。（3）愿意合作與交流，尊重他人見解。指導學生真正地進行實地考察活動，并做好記錄。考察活動的目的是引導學生通過實地考察，親臨其境，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性，從而自然地引出下面要研究的問題?？疾烨敖處熞苊苓x定考察地點、路線等，并對學生進行安全教育、紀律教育和合作教育?；顒右?guī)則必須讓學生清楚，出發(fā)前可以向?qū)W生提出或讓學生討論提出下面的要求：外出考察時千萬要注意安全！不要到有危險的地方去；工具能幫助你考察；采集的樣品要隨時裝起來，要愛惜它們；把你的發(fā)現(xiàn)及時認真記錄下來，這是我們繼續(xù)研究的根據(jù)；時刻注意：保護那里的環(huán)境等。（2）了解水污染的形成和危害。教學過程：一、第一環(huán)節(jié)探究過程能力要項“計劃與組織”能力的訓練。這有利于培養(yǎng)學生的探究能力和合作精神。重點引導學生圍繞下面內(nèi)容展開：水域污染問題；水資源的保護問題；水里的生物，特別是魚的生活環(huán)境等。在學生初步認識了水是有限的資源后，為了加深對這個問題的認識，教師可以補充一些內(nèi)容，使孩子的內(nèi)心受到更強烈地震撼。還魚兒一個美麗的家教學目標：（1）知道水污染的防治方法，意識到水與生物的密切關系。（3）愿意參與的社會問題的討論與活動，比如水污染防治的問題等，工作計劃《四年級上冊科學教學計劃及教學設計》。二、講述如何把污染的水變清澈。做沉淀試驗：教師可以讓學生直接觀察考察水域時所采集的水樣，啟發(fā)學生仔細觀察“這杯水跟取來時相比，發(fā)生了哪些變化？”也可以重新取水樣，當堂實驗，由于靜置過程需要一定的時間，建議沉淀和過濾試驗交叉進行。做過濾實驗：傳統(tǒng)的過濾實驗，實驗器材比較難準備，特別是農(nóng)村小學準備起來更難。針對這一實際情況，本課實驗材料卻十分易得，每個學生都有動手的機會，教材中對實驗操作步驟進行了提示。在實驗和閱讀的基礎上，學生討論歸納出沉淀、過濾、消毒是常用的水的凈化方法，根據(jù)不同的凈化要求，可以采取不同的凈化方法。魚兒的奧秘教學目標：（1）認識常見的動物——魚類，知道魚類的共同特征。教學過程：一、提出問題，存入銀行課前學生收集有關魚的圖片、文字資料也可以讓學生準備一些活魚放養(yǎng)在魚缸里讓學生觀察，以激發(fā)學生學習魚的興趣，積累感性認識。也可以讓學生漫淡有關魚的趣事，或者展示“魚”的一些圖片引入活動。教材中對此做出提示，但教師不要局限書本上的提示內(nèi)容。二、了解魚的特征魚的共同特征是：身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭運動，用卵繁殖后代，終生在水中生活。從而，鞏固所學知識和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。第四單元 小小賽車會 玩具汽車大比拼教學目標：（1）能在小組或班級集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設想活動的大體思路，并能比較清晰地表達。（3）通過實踐，使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關系；教學過程：（1）引入活動：精彩五分鐘組織學生觀看方程車比賽的精彩片段，激發(fā)學生自己組織比賽的興趣。（2）計劃與組織引導學生討論怎樣組織班級“小小賽車會”。如：可以比速度（固定路程比時間或固定時間比路程）、能跑的距離或時間（動力的持久性和行駛性能）……在分散自由討論的基礎上，教師可以從學生的一些想法中提出一些具體的活動主題，讓學生圍繞這些主題展開具體的討論，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智，說說活動怎么搞。教師要參與討論，提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些，同時提出一些可能發(fā)生的困難或活動設計的欠缺，讓學生想得更可行一些。教師在其中要注意把握活動方案要有利于研究內(nèi)容（知識點，詳見框架表“科學知識”部分）的落實。對相關人員進行必要的培訓，如計時員對秒表的使用。準備場地：選擇平整的校園內(nèi)道路、操場或平地作為比賽場地，按比賽規(guī)則設置跑道、起點、終點……比賽活動建議由小組同學自己組織完成。對學生比賽的規(guī)范要求不要太高，要根據(jù)學生的實際量力而行?？梢韵纫龑W生對自己小組的數(shù)據(jù)進行分析，引導他們計算自己小車的速度，繪畫自己的小車的行駛情況簡圖，讓他們先憑著自己的眼睛去研究和發(fā)現(xiàn)（包括發(fā)現(xiàn)問題）。也可以引用一個小組的數(shù)據(jù)進行集體研究和分析。活動中要讓學生比較具體的說說自己的小車所停的位置。（2）了解齒輪傳動的有關知識。教學過程：第一課時(1)回顧比賽，提出問題引導學生回顧比賽中的一些細節(jié)，并提出一些問題。(2)選擇問題，討論怎樣去研究為什么這些玩具車行駛的狀態(tài)會不一樣呢？它們到底有什么不同呢？圍繞這一主題，引導學生簡單談談自己的研究打算。引導學生拆卸小車，觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。如各種小車的動力裝置不同等等。由于能量的概念比較抽象，學生理解可能有一些困難，所以不要求學生說出專業(yè)術語，只要能表達一定的意思即可。學生到具體調(diào)查的車輛以學生生活實際為準，不要受教材束縛。第二課時（研究齒輪）（1）提出研究主題帶領學生初步認識各式齒輪，提出研究主題。教師要有耐心，引導他們反復觀察車模中的齒輪裝置并適當加以點撥。也可以把做與說結(jié)合起來，讓他們邊動手邊試邊，探討出可行的研究思路。齒輪1 齒輪2 齒輪3 順時針逆時針實驗總結(jié)：a． 齒輪的轉(zhuǎn)動速度用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉(zhuǎn)速。（4）交流與總結(jié)引導學生分析自己的實驗現(xiàn)象，并試圖總結(jié)。（2）認識運動方式的多樣性，知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。教學過程：（1）提出