火燒云的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-15 05:31本頁(yè)面
【正文】 生討論、交流、匯報(bào)。自由讀第一自然段，找出描寫霞光的句子。（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。）火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。但是因?yàn)榈咨煌宰兓蟮念伾膊煌?。五、作業(yè)布置正確書寫課文中的生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課聽寫新詞：葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。二、學(xué)習(xí)第二部分：火燒云的變化（一）作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。板書：顏色、形狀?；馃频念伾兓惺裁刺攸c(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（火燒云顏色變化特別快。從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。板書：多。）天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云的顏色變化多呢？第三自然段一共用了多少個(gè)“一會(huì)兒”？四個(gè)“一會(huì)兒”說明了什么？這是一個(gè)排比句，誰(shuí)能再用“一會(huì)兒？一會(huì)兒？一會(huì)兒？”說一句話？讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)。板書：多。）作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得活靈活現(xiàn)，請(qǐng)認(rèn)真讀讀這個(gè)句子，結(jié)合圖片欣賞。）說說火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。板書：快。三、學(xué)習(xí)第三部分：火燒云下去了自由讀，想想你知道了什么。帶著這種心情朗讀這一部分。五、布置作業(yè)觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來?！痘馃啤方虒W(xué)設(shè)計(jì)思路《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？二、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括火燒云的色彩？三、抓住一個(gè)“快“字，體味形態(tài)美課文的第47節(jié)主要寫了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無窮變化。四、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。第四篇：四年級(jí)《火燒云》
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