氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)2-在線瀏覽
2024-11-15 05:12本頁面
【正文】 別？生：進(jìn)行討論思考得出結(jié)論。三、課堂總結(jié)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？（可讓一至兩名學(xué)生到講臺前面來進(jìn)行知識的總結(jié)）四、作業(yè)布置：教師小結(jié)并布置一定的作業(yè)。二、實(shí)驗(yàn)器材及用品大試管、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺（帶鐵夾）、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、細(xì)鐵絲、木條、棉花、火柴、高錳酸鉀、木炭、澄清石灰水。四、實(shí)驗(yàn)原理/實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)原理就是含氧化合物受熱分解。反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KMnO4 =K2MnO4 + MnO2 + O2↑五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合上述教材分析、學(xué)情分析和學(xué)生實(shí)際確定以下三維目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)（1）通過教師講解、學(xué)生討論、觀看視頻、親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的原理、裝置、步驟、操作要領(lǐng)，進(jìn)一步訓(xùn)練規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。過程與方法目標(biāo)（1）在實(shí)驗(yàn)探究過程中學(xué)會合作，學(xué)會交流，進(jìn)一步體會化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。情感與態(tài)度目標(biāo)通過對氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)化學(xué)的魅力，初步形成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范操作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)及操作。確定原因：對任何一個實(shí)驗(yàn)而言，操作步驟應(yīng)是核心內(nèi)容，只有清楚地掌握了操作步驟，才能保證實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行，不至于在實(shí)驗(yàn)時出現(xiàn)慌亂。六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容（一）制取氧氣裝配實(shí)驗(yàn)裝置（試管內(nèi)的導(dǎo)管稍伸出膠塞即可，便于氣體導(dǎo)出）,檢查裝置的氣密性。將試管固定在鐵架臺上。（加熱時先使試管均勻受熱，然后酒精燈外焰要對準(zhǔn)藥品所在部位加熱。①在加熱前就應(yīng)把集氣瓶充滿水后倒放入水槽中等待收集； ②開始有氣泡不要就收集，否則收集的氣體中混有空氣； ③當(dāng)集氣瓶口有大量氣泡溢出時，證明已滿。熄滅酒精燈，停止加熱?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】 “舊知回顧”①高錳酸鉀是一種_________色固體，實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式為_________________________________________。②收集氧氣可以用排水法，原因是__________________________；由于氧氣的密度比空氣略大，因此，收集氧氣還可以用__________________法。④木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是____________，反應(yīng)的文字表達(dá)式為___________________；檢驗(yàn)二氧化碳的方法是_____________________________?！靶轮A(yù)習(xí)”:閱讀教材P45～P46,完成下列問題。通過舊知回顧，再次鞏固高錳酸鉀的性質(zhì)、收集氧氣的方法、檢查裝置氣密性的方法及氧氣的性質(zhì)等知識，為本節(jié)課制取氧氣并鞏固其化學(xué)性質(zhì)作好充分的準(zhǔn)備。通過新知預(yù)習(xí)，在熟悉本節(jié)課內(nèi)容的同時，為小組討論及展示作準(zhǔn)備。對于“舊知回顧”的內(nèi)容，在課前由科代表將標(biāo)準(zhǔn)答案寫在黑板上，學(xué)生將答案更正，并在候課時全班齊聲朗讀，既鞏固了知識，又能讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。(2)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)助手課前，在每個學(xué)習(xí)小組中選擇一名學(xué)生由教師提前對本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行培訓(xùn)，要求他們達(dá)到熟練的程度，然后在課堂上對操作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。(3)各學(xué)習(xí)小組明確分工 每個學(xué)習(xí)小組商量決定組內(nèi)的每個成員在本課中各自的任務(wù)，例如由1號、2號上臺展示；3號負(fù)責(zé)板演、4號負(fù)責(zé)組裝儀器……設(shè)計(jì)意圖：本實(shí)驗(yàn)應(yīng)該以小組為單位，在組內(nèi)成員的共同協(xié)作下完成實(shí)驗(yàn)，每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)有事可干，不要讓實(shí)驗(yàn)課僅僅成為優(yōu)生表演的舞臺。(2)、情景導(dǎo)入：在課題2的學(xué)習(xí)中，大家都一起見識了硫磺、木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，你們一定對“發(fā)白光”、“藍(lán)紫色火焰”、“火星四射”等神奇的現(xiàn)象記憶猶新，可惜當(dāng)時你們只能在臺下觀看，一定感覺很遺憾。下面我們就開始今天的神奇之旅吧！八、實(shí)驗(yàn)效果評價通過對氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)化學(xué)的魅力，初步形成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范操作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)效果明顯，學(xué)生熟練的掌握了氧氣的制取，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。能夠利用制得的氧氣進(jìn)行氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過程與方法，增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)探究的體驗(yàn)。情感態(tài)度價值觀1．通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生積極性和主動性。2學(xué)情分析所教班級的學(xué)生平時紀(jì)律很好，大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)感興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)。在對氧氣的制取、氧氣的性質(zhì)的學(xué)
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