【正文】 關(guān)系，讓全體學(xué)生明確“五自”素質(zhì)是自己將來(lái)處世生存的根本，是素質(zhì)教育的目標(biāo)。（二）健全組織，加強(qiáng)培訓(xùn)建立健全特色學(xué)校創(chuàng)建組織。（三）以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生“五自”素質(zhì)以學(xué)生為主體，重在實(shí)踐的原則。堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、認(rèn)同民族精神；注重知行統(tǒng)一，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)際中身體力行，弘揚(yáng)民族精神。充分利用早會(huì)課、國(guó)旗下的講話、講座、板報(bào)等宣傳形式及時(shí)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行宣傳報(bào)道、總結(jié)和推廣。（4）能比較流暢地說(shuō)比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話；（5）能比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受；（6）能和周圍的人們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。（2）自己收拾書(shū)桌、書(shū)包、文具、玩具。自護(hù)：（1）知道并自覺(jué)遵守基本的交通規(guī)則；（2）認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)標(biāo)志，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地區(qū)；（3）知道火警（119）、匪警（110）和醫(yī)療急救（120）電話，并會(huì)撥叫這些電話；（4）記住家庭地址、電話、父母姓名。自強(qiáng)：（1）能積極參加中隊(duì)和小隊(duì)的游戲活動(dòng)；（2）能和同學(xué)一起做三個(gè)游戲；（3）在游戲中能和同學(xué)們互相幫助，互相配合。制作兩件小工藝品、小文具、小玩具或日常生活用品；（3）能開(kāi)發(fā)、利用家里小用品的多種功能。（5）能做到為別人的進(jìn)步而高興，并樂(lè)于接受別人的正確勸告；（6）關(guān)心幫助同學(xué)，能和同學(xué)友好相處，每個(gè)學(xué)期至少能為同學(xué)做三件好事；（7）知道尊敬長(zhǎng)輩的基本禮節(jié)；知道家長(zhǎng)的生日、愛(ài)好；（8）放學(xué)回家能自覺(jué)學(xué)習(xí)，不讓家長(zhǎng)操心；（9）日常生活中能尊敬師長(zhǎng)，主動(dòng)幫助他們做事，不任性，不撒嬌。自理：（1）會(huì)整理房間，美化自己的小天地；（2）能做簡(jiǎn)單家務(wù)活；（3）能在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事。自強(qiáng)：（1）能在學(xué)校的體育測(cè)驗(yàn)中達(dá)標(biāo)；（2）能參加兩種以上的體育比賽（長(zhǎng)跑、跳高、跳遠(yuǎn)、足球、排球、籃球等）；（3）能知道奧林匹克精神并有主動(dòng)參與意識(shí)；（4）能積極參加各種活動(dòng)，不怕苦、不怕累，意志堅(jiān)強(qiáng)。五、六年級(jí)：自學(xué)：（1）自己有一到兩項(xiàng)藝術(shù)愛(ài)好（書(shū)法、繪畫(huà)、唱歌、跳舞、演奏等），并能向同學(xué)、老師展示其成果；（2）能單獨(dú)或與隊(duì)員合作表演一至二個(gè)文藝節(jié)目；（3）能主動(dòng)地對(duì)其他藝術(shù)形式進(jìn)行了解。自理：（1）能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；（2）會(huì)科學(xué)支配時(shí)間，合理安排自己的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)；（3）能獨(dú)立面對(duì)會(huì)處理學(xué)習(xí)和生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。自強(qiáng)：（1）能比較清楚地了解祖國(guó)的歷史、疆域、民族、自然資源等方面的基本情況；（2）能講出三個(gè)以上民族英雄的愛(ài)國(guó)故事，背誦五首以上愛(ài)國(guó)詩(shī)詞；（3）知道本國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事或重大建設(shè)成就。四、創(chuàng)建成果形式成果展示方式包括實(shí)驗(yàn)方案、民族教育展館、各種活動(dòng)方案及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)（各種獲獎(jiǎng)證書(shū)、影像資料等）、學(xué)生生活技能展示、教師論文等。組員：陳文華（副校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作的協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌和指導(dǎo)。黃紹安（副書(shū)記）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作的宣傳動(dòng)員和宣傳報(bào)道。麻旺杰（教務(wù)主任）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施的有效落實(shí)。其他行政人員、教研組長(zhǎng)、各班主任、專任教師，配合學(xué)校做好學(xué)校特色建設(shè)中的具體工作?！懊恳凰鶎W(xué)校都是獨(dú)特的”，創(chuàng)建學(xué)校自身的教育特色，也能夠提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也符合家長(zhǎng)們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求這一愿望。一、特色建設(shè)分析（一）外部條件分析廟下小學(xué)地處龍游縣南部廟下鄉(xiāng)，境內(nèi)氣候溫暖濕潤(rùn)，峰巒疊嶂，連綿35萬(wàn)畝竹海蔚為壯觀，有“浙西大竹?！敝婪Q。2001年被衢州市政府命名為“衢州市毛竹之鄉(xiāng)”。（二）師資條件分析我校有一支水平較高的教師隊(duì)伍，專任教師中?？埔陨衔幕潭日?0%以上，教師隊(duì)伍比較年輕，教師們富有愛(ài)心，教學(xué)水平較高。二、特色建設(shè)定位（一）學(xué)校辦學(xué)思想堅(jiān)持以“竹文化”為特色，樹(shù)立“育人為本、和諧發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性”理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為“行為規(guī)范、基礎(chǔ)扎實(shí)、志向高遠(yuǎn)、體魄健美”的合格少年，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)文明環(huán)境、樹(shù)良師形象、育創(chuàng)新人才、興特色學(xué)?！钡哪繕?biāo)。它具有挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課程的精神狀態(tài)，表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土文化的自信和寬容，相信鄉(xiāng)土文化對(duì)課程建設(shè)的參與，不僅不會(huì)對(duì)具有主流價(jià)值的知識(shí)構(gòu)成威脅，還會(huì)促進(jìn)其作用的發(fā)揮，為學(xué)科課程添翼。這一過(guò)程將給學(xué)生的一生發(fā)展夯實(shí)鄉(xiāng)土文化根基，給學(xué)生打下愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)民的情感底色。師生將與家庭成員、竹農(nóng)、種竹專業(yè)人員、竹文化研究人員對(duì)話，實(shí)地感知、探討和創(chuàng)新竹文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭和學(xué)習(xí)型社會(huì)，有助于拓寬合力教育的途徑。這將改變教師多年以來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教育行為，確立一種嶄新的課程理念，并把經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技術(shù)、思想、理論、方法等文化傳給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生交往能力、獲取信息能力，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高綜合素養(yǎng)。從而增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)動(dòng)力和活力，為學(xué)校創(chuàng)造發(fā)展的良好條件，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，力求走上一條個(gè)性化特色的道路。通過(guò)特色學(xué)校的建設(shè)，建設(shè)一支具有主體創(chuàng)造性的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高本校教師的教育教學(xué)水平和教育科研水平，促進(jìn)學(xué)校整體素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生從小生活的廟下山區(qū)群山綿延，風(fēng)光旖旎，竹海茫茫，全國(guó)汽車?yán)愘惖来┰秸阄鞔笾窈Ｉ止珗@。這種天然的氛圍使得校本課程素材比比皆是。開(kāi)題后我們組織了一次大型的 “竹鄉(xiāng)搜索無(wú)極限”親子活動(dòng)：和父母一起通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、采訪、調(diào)查、實(shí)踐等各種途徑搜集竹鄉(xiāng)名人名事、竹鄉(xiāng)詩(shī)歌、兒歌、竹鄉(xiāng)趣聞、竹鄉(xiāng)俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等并以班級(jí)為單位舉行交流，學(xué)校匯總成冊(cè)。學(xué)生所有的資料都可以及時(shí)上傳至校園網(wǎng)?；麨榱?，建構(gòu)框架。主要內(nèi)容包括竹鄉(xiāng)風(fēng)采：生態(tài)竹鄉(xiāng)、美麗竹鄉(xiāng)、竹之底蘊(yùn)、竹之運(yùn)動(dòng)。竹鄉(xiāng)制品：廟下竹席、翠竹美工藝、竹食品。竹子資源：竹與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、廟下竹林資源開(kāi)發(fā)與利用的調(diào)查。集思廣益，積累資料。一是向廣大家長(zhǎng)、所有學(xué)生征集。很大部分已經(jīng)收錄在各單元中。通過(guò)開(kāi)展“校本課程金點(diǎn)子評(píng)選”也使課題組老師視野大開(kāi)。我們邀請(qǐng)了縣林業(yè)局駐鄉(xiāng)林業(yè)指導(dǎo)員包樂(lè)祥和本地退休老教師葉文標(biāo)以及當(dāng)?shù)孛耖g藝人吳德林給課題組的老師作了專門指導(dǎo)。另外還與專門負(fù)責(zé)編撰“廟下鄉(xiāng)非物質(zhì)遺產(chǎn)志”的葉文標(biāo)先生實(shí)現(xiàn)資源共享。摘抄與課題相關(guān)的理論達(dá)90多篇；撰寫有關(guān)論文12篇；完成典型課例6例，典型教學(xué)設(shè)計(jì)6篇；撰寫各類典型案例12篇。課題組成員分工合作，對(duì)材料進(jìn)行分類整理，每人負(fù)責(zé)一個(gè)部分內(nèi)容的編寫，經(jīng)過(guò)努力，2007年2月編寫出了《浙西大竹海風(fēng)采》校本課程樣本。（二）以“竹文化”為核心的校本課程實(shí)施宣傳竹鄉(xiāng)竹海。培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，會(huì)用心體會(huì)身邊的竹文化。（1）利用宣傳窗開(kāi)設(shè)“家在竹鄉(xiāng)”專欄。每月一個(gè)主題，所有的內(nèi)容都由學(xué)生搜集，課題組教師具體指導(dǎo)。少先隊(duì)負(fù)責(zé)評(píng)選每期的優(yōu)秀編輯、美工、作者等，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)評(píng)選每期的優(yōu)秀讀者獎(jiǎng)、金點(diǎn)子獎(jiǎng)和“火眼金睛”（找差錯(cuò)）獎(jiǎng)，并以班級(jí)為單位定期公布名單，極大的提高了學(xué)生的積極性，提高了刊出質(zhì)量，擴(kuò)大了閱讀面。我校每個(gè)教室后都有黑板報(bào)。每一期的板報(bào)都讓人眼前一亮。更為學(xué)生迸發(fā)出的熱情、無(wú)限的創(chuàng)造力而驚詫。（3）建立校園“竹林館”。每棵竹子上掛有該類竹子的習(xí)性、分布、繁殖過(guò)程簡(jiǎn)介。真正做到讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一塊土地都育人，構(gòu)建了一個(gè)底蘊(yùn)深厚、和諧健康、催人奮進(jìn)的校園環(huán)境。學(xué)生在竹文化氛圍濃厚的校園中學(xué)習(xí)、生活，他們賞竹、論竹、研竹、品竹，在探討中得到情感的提升，在爭(zhēng)鳴中獲得創(chuàng)作的靈感。（1）找：成立“筍丫兒科學(xué)院”，尋找、收集家鄉(xiāng)廟下竹子的種類、面積、歷史，編寫竹子手冊(cè)。家鄉(xiāng)的一草一竹、一山一水都成了學(xué)生心中的“天鵝”。由于報(bào)名人數(shù)眾多，我們以自愿申請(qǐng)、現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作、抽簽確定各班6名學(xué)生組成創(chuàng)作室班底，再聘請(qǐng)他們?yōu)楦靼嗟摹鞍咧鳌?，在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下組建班級(jí)創(chuàng)作組。①訓(xùn)，我們請(qǐng)民間藝人吳德林和美術(shù)老師為各班培訓(xùn)了5名骨干，再由他們輻射培訓(xùn)。③做，從安全的角度考慮，我們要求每個(gè)學(xué)生和父母一起，但不能由父母代替，用竹子材料制作簡(jiǎn)單竹制工藝品。使學(xué)生明白：不怕做不到，就怕想不到。⑤賽，我們結(jié)合縣里的科技創(chuàng)新大賽，學(xué)校征集創(chuàng)新作品、集體報(bào)名參賽。營(yíng)造竹韻課堂。2006學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)生新奇地發(fā)現(xiàn)課程表上多了一門課——校本課程《浙西大竹海風(fēng)采》。2007學(xué)年第一學(xué)期，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在三——六年級(jí)全線鋪開(kāi)，并于2008學(xué)年延伸到一二年級(jí)，實(shí)現(xiàn)每班每周有一節(jié)校本課程《浙西大竹海風(fēng)采》。學(xué)習(xí)這門課程不是為了考試，而是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)竹子的濃厚興趣，在實(shí)踐中提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在竹藝術(shù)滲透中獲得精神的熏陶，在感悟竹的品性中提高自身的人文素養(yǎng)和現(xiàn)代意識(shí)。商老師從校本課程實(shí)施的意義、校本課程實(shí)施的特點(diǎn)、校本課程實(shí)施的注意點(diǎn)、校本課程與其他課程的聯(lián)系與區(qū)別四個(gè)方面作了高屋建瓴地講解，使每位教師茅塞頓開(kāi)。通過(guò)專家的引領(lǐng)，每位校本課程實(shí)施教師真正做到了心中有數(shù)、心里有底。2008年4月16日，高啟華副市長(zhǎng)來(lái)我校檢查工作時(shí)，也對(duì)我校的校本課程實(shí)施工作作了重要指示。（2）精心實(shí)施：課堂是課程實(shí)施的主渠道。采用集體制定教學(xué)計(jì)劃、即時(shí)交流，課題組成員補(bǔ)充的方式，邊實(shí)踐邊交流邊反思，舉行了三次集體備課，全體教師參與備課，使實(shí)施教師得到了提高，又儲(chǔ)備了新的實(shí)施教師。（3）聯(lián)動(dòng)教研：語(yǔ)文組和綜合組、數(shù)學(xué)組的三組聯(lián)動(dòng)教研模式是我們的一個(gè)創(chuàng)舉。每一次的教研活動(dòng)，每一次的課堂反思積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了實(shí)施者的信心，更為后來(lái)者開(kāi)拓了一條通往成功彼岸的大道。作為竹鄉(xiāng)人，竹鄉(xiāng)的景，竹鄉(xiāng)的人，竹鄉(xiāng)的情，一切離學(xué)生那么近。這種精神在校園里就是一種文化——校園文化。如全校的“竹鄉(xiāng)發(fā)展，你我他”活動(dòng)：以小組為單位通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，把全校學(xué)生分成低、中、高三個(gè)年齡段分別圍繞認(rèn)識(shí)竹子，竹工藝、竹食品，竹神韻，竹經(jīng)濟(jì)四個(gè)方面開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到身為竹鄉(xiāng)人竹子與每家每戶息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小課題研究：如“竹廢料的再利用”、“竹葉的再開(kāi)發(fā)”、“廟下竹工業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查”、“ 曉溪農(nóng)家樂(lè)的調(diào)查”等。（3）我們開(kāi)展“三個(gè)了不起”活動(dòng)：竹鄉(xiāng)了不起、竹鄉(xiāng)人了不起、爭(zhēng)當(dāng)了不起的竹鄉(xiāng)人。贊家鄉(xiāng)、繪家鄉(xiāng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生做一個(gè)了不起的竹鄉(xiāng)人的美好信念。如今，從革命家、著名學(xué)者華崗，革命先烈吳雄到全國(guó)勞動(dòng)模范、課題顧問(wèn)童太科、廟下最大筍竹加工企業(yè)老總黃煜俊等學(xué)生都能如數(shù)家珍，一一道來(lái)。學(xué)校在今后的發(fā)展中，一切均圍繞著“竹文化特色學(xué)校建設(shè)”來(lái)進(jìn)行，每一項(xiàng)工作的安排，都要反思對(duì)此核心特色的意義何在，從而讓學(xué)校的各項(xiàng)工作都形成有機(jī)整體，推動(dòng)學(xué)校特色的發(fā)展。堅(jiān)持發(fā)展性原則。堅(jiān)持個(gè)性化的原則。學(xué)校要在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師資隊(duì)伍、制度規(guī)范、專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)等方面大膽革新，辦出特色，有個(gè)性化的辦學(xué)理念、教育教學(xué)模式，也有個(gè)性化的教師隊(duì)伍和校園文化，最終打造出廟下小學(xué)強(qiáng)烈的個(gè)性符號(hào)。特色學(xué)校的建設(shè)，并非校長(zhǎng)一個(gè)人的事情，也并非管理團(tuán)隊(duì)的事情，而是全校教師每一個(gè)人的事情。第四篇：特色學(xué)校建設(shè)方案?jìng)鞒芯G色文化構(gòu)建環(huán)保校園——長(zhǎng)城鄉(xiāng)長(zhǎng)城小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校方案一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。我校以“傳承綠色文化，構(gòu)建環(huán)保校園”為突破口。以全面提高環(huán)保素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)環(huán)保能力為重點(diǎn)，創(chuàng)建一條與眾不同的特色發(fā)展之路：傳承優(yōu)勢(shì)成特色——發(fā)展特色創(chuàng)特色學(xué)校——凸顯特色樹(shù)品牌。服務(wù)范圍廣，校園占地面積12673平方米，校舍建筑面積1033平方米。各種標(biāo)語(yǔ)牌匾，知識(shí)櫥窗裝扮著校園，處處滲透濃厚的文化氣息，優(yōu)良的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，蘊(yùn)含著豐富的教育功效，已初具特色。2004年我校被涼州區(qū)教育局評(píng)為“校園文化建設(shè)示范性學(xué)?！保?005年被武威市教育局評(píng)為“示范性小學(xué)”，2006年被涼州區(qū)精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、涼州區(qū)環(huán)境保護(hù)委員會(huì)評(píng)為“綠色單位”，2007年6月被武威市環(huán)境保護(hù)局、武威市教育局、武威市精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室評(píng)為“綠色單位”。目前，我校正在努力創(chuàng)建