小課題研究總結(jié)5篇范文-在線瀏覽
2024-11-15 03:59本頁面
【正文】 能力。教師圍繞自己的小課題寫了教育教學(xué)案例，總結(jié)和反思了自己的小課題研究成果。四、我們學(xué)校的小課題研究經(jīng)歷了一段時間，存在著很多的不足，如有些課題各環(huán)節(jié)的落實不到位，也很欠缺對細(xì)節(jié)的研究實踐，在以后的工作中，我們?nèi)孕枰J(rèn)真實踐，研究開展小課題研究需要掌握的必要的研究方法。讓研究成為一種需要。開展小課題研究，讓我們的課堂教學(xué)更富有生命活力，讓我們的課堂教學(xué)成為師生的一種享受。與經(jīng)典相伴，與大師對話，讓讀書成為習(xí)慣。用腦袋行走，做思考的實踐者；用腳板研究，做實踐的思考者。用自己的語言、講自己的故事、寫自己的感受。我們努力爭取讓每一課題都能發(fā)揮教研優(yōu)勢，以教研促教學(xué)，以教科研的先導(dǎo)作用促教育教學(xué)改革的發(fā)展，達(dá)到教研興校的目的。第二篇：小課題研究總結(jié)杜集鎮(zhèn)教辦2013——2014學(xué)年上學(xué)期小課題研究總結(jié)時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要接近尾聲，回顧本學(xué)期的工作，我鎮(zhèn)在課題研究方面還是取得了不錯的成績。一、制定計劃，加強(qiáng)落實開學(xué)初，鎮(zhèn)教辦以畢老師為首，召開了各校小課題研究負(fù)責(zé)人會議，提出本學(xué)期課題研究的目標(biāo)和方向。二、開展的主要工作加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。本學(xué)期，我鎮(zhèn)教研員繼續(xù)圍繞各校申請的小課題，深入各校進(jìn)行指導(dǎo)，并邀請縣教研室、教科室的專家來我鎮(zhèn)作課題研究知識講座。課題研究與各類公開課整合。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。全體教師撰寫教學(xué)后記和反思，要求各學(xué)校每月由教研組長進(jìn)行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。培養(yǎng)教育科研意識。（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識。針對這種認(rèn)識，各校領(lǐng)導(dǎo)多次召開了會議，強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。（2）提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師教科研意識。而是對教師提出更高的要求。為此，鎮(zhèn)教辦多次請有關(guān)人員對教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。加強(qiáng)了對青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的全面提高。同時組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動，促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提高。所以，各校小課題研究檔案資料入檔及時，資料齊全，為結(jié)題工作做好了鋪墊。學(xué)期末，全鎮(zhèn)共有7個課題符合結(jié)題條件，并向縣教育局提出結(jié)題申請。老師們的理論水平較低，撰寫論文的能力比較差，導(dǎo)致很多成果無法提煉成論文進(jìn)行交流。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，提高老師們的教科研意識，為青年教師搭建展示才華的舞臺，提供消息交流的場所，使我鎮(zhèn)的課題研究工作穩(wěn)步前進(jìn)，在今后的教科研方面多出研究成果。這一學(xué)期我們以教師隊伍建設(shè)為基本點，以課題理念學(xué)習(xí)為工作重心，以開展各種活動為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，聯(lián)系學(xué)生生活實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)為工作重點，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，努力提高課題研究的質(zhì)量。我們課題組從2013年4月底得知課題已經(jīng)立項后，就積極投入課題研究的各項工作的準(zhǔn)備和實施中。二、教師主動，研究有序。組織教師收集有關(guān)資料，制訂課題研究方案，制定研究計劃，有序進(jìn)行課題實驗研究。在中心校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下組織學(xué)習(xí)，我校教師明確課題研究的目的和意義，積極參與到這次課題的研究中來，從方案的制定，到計劃的制訂都獻(xiàn)言獻(xiàn)策。理念引領(lǐng)，明確研究方法。集中教師進(jìn)行研討，制訂研究方法。內(nèi)容引領(lǐng)，明確研究步聚。課題組的老師在平時的課堂教學(xué)中滲透“如何調(diào)動學(xué)生之間學(xué)生和老師之間”的實踐教學(xué)，并對課堂中進(jìn)行的聯(lián)結(jié)教學(xué)策略進(jìn)行研究，寫好教學(xué)反思，對教學(xué)的方法、策略進(jìn)行對比小結(jié)，總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的亮點和不足。三、觀念滯后，存在問題認(rèn)識的模糊化。認(rèn)為教學(xué)過程中會不斷遇
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