對中小學教師專業(yè)標準(試行)解讀的感受-在線瀏覽
2024-11-15 03:45本頁面
【正文】 [2]專業(yè)能力[3]專業(yè)知識[1]職業(yè)理解與認識[2]對學生的態(tài)度與行為[3]教育教學的態(tài)度與行為[4]個人修養(yǎng)與行為 [5]教育知識[6]學科知識[7]學科教學知識[8]通識性知識[9]教學設(shè)計 [10]教學實施[11]班級管理與教育活動[12] 教育教學評價[13]溝通與合作.對教師教育機構(gòu)課程設(shè)計、綜合實踐活動 學?；顒酉盗?、學校管理: 發(fā)展方向、行為了解學校了解教育過程了解兒童的成長。我的思考[1]我國教師隊伍發(fā)生了巨大的變化專業(yè)標準是專門職業(yè)必備的構(gòu)件對自己可以達到專業(yè)認同對社會可以達到專業(yè)問責。 專業(yè)知識部分中小學教師專業(yè)標準差異很大。[2]實質(zhì)——兒童活動、過程很重要中學教育教學知識建立在學科基礎(chǔ)上。、調(diào)整哪些行為我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。我的問題、年復1年的重復工作怎樣克服職業(yè)的惰性如何提升職業(yè)認同感和自豪感我覺得《教師專業(yè)標準》的四個基本理念是“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”其實就是德、育、能、學四個字在以后的工作中我要把這些理念轉(zhuǎn)化為實際行動貫徹落實到日常工作中才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才?，F(xiàn)在我就談?wù)勎业氖斋@。我也懂得了在教育教學過程中，要關(guān)注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能；加強書法教育，既要在技法上下工夫，也要重視在養(yǎng)成良好習慣、陶冶性情、提高審美情趣和文化修養(yǎng)方面的作用。通過學習《義務(wù)教育語文課程標準（2011 年版）》，我深深地理解到“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。通過一個人的文章，我們也往往能看出這個人閱讀的量、閱讀的面、閱讀的品位，看出他的立場、觀點和思考問題的方法。”這是“寫作教學”總的指導思想、總的原則。作文素材積累：把學生的著眼點引向生活，拓寬他們的寫作思路。把作文教學寓于學生生活中，就能使學生覺得作文是生活的一部分。指導學生觀察生活，去謀篇布局，把生活中的無窮歡樂，無限情趣寫成作文，對生活進行謳歌。如：有計劃、有目的地組織學生參加豐富多彩的課外活動。這樣就把學生寫作點引向生活，他們捕捉到了生活中的閃光點，激發(fā)了他們的寫作興趣，促使他們以更加飽滿的熱情去觀察生活，贊美生活。生活的素材對作文教學起著“催化劑”的作用。如：一次拔河比賽后，老師巧妙地將題目擬為《加油！加油！》，就很容易喚起學生的回憶，激發(fā)他們的寫作欲望。注意寫作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。大量的實踐證明，這樣不但有利于聽說讀寫能力的提高，也有利于聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于語文素養(yǎng)的整體提高。第五篇：《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀 《中小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀研修日志2012國培示范青海初中英語02班包發(fā)娟中小學教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。《中小學教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與
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