中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)研修日志-在線瀏覽
2024-10-28 23:15本頁(yè)面
【正文】 情感課堂，是一個(gè)富有人性化的課堂。第二篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志這段時(shí)間，我積極地認(rèn)真地參加了“《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》解讀”這門課程的學(xué)習(xí)，從中學(xué)到了很多以前教育教學(xué)工作中很多不懂的知識(shí)，可以說(shuō)受益匪淺吧。在“《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》解讀”中，我知道了漢字教育急切需要解決的問題主要有三個(gè)方面：錯(cuò)別字情況嚴(yán)重；書寫質(zhì)量普遍偏低；有的地區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。尤其是對(duì)北京師范大學(xué)鄭國(guó)民、北京教育學(xué)院吳欣歆、北京師范大學(xué)林秀艷等專家的講座分析，更是讓我受益匪淺?！闭^文如其人，寫作總是反映著一個(gè)人的人品、學(xué)養(yǎng)和聽說(shuō)讀寫的能力。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。其內(nèi)涵非常豐富，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的思想。生活是作文的源泉。在作文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該把作文與生活實(shí)際巧妙地融為一個(gè)有機(jī)的整體。為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的寫作思路，還必須讓學(xué)生開闊視野，積累素材。將作文訓(xùn)練寓有趣的活動(dòng)中，然后讓他們將上述活動(dòng)中的見聞、感受寫成作文。“一石激起千層浪”的功夫：作文教學(xué)中，教師還必須采用誘導(dǎo)的方法。如果教師命題得當(dāng)，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入角色；倘若命題是那么陳舊、空洞，學(xué)生則只是奉命而作，寫不出像樣的文章來(lái)。同樣寫發(fā)生在校園里的一件事，教師若變換一個(gè)角度命題，以《老師，你知道這件事嗎？》為題，就能誘發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生寫起作文來(lái)就得心應(yīng)手。初中階段的寫作指導(dǎo)，還應(yīng)加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫之間的溝通，善于將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。這門課程的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步深化了我對(duì)“初中語(yǔ)文”的理解，也拓寬了我語(yǔ)文教學(xué)的視野，對(duì)我的教學(xué)理念、方式、方法、手段等均有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。[1]專業(yè)理念與師德[2]專業(yè)能力[3]專業(yè)知識(shí)[1]職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)[2]對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為[3]教育教學(xué)的態(tài)度與行為[4]個(gè)人修養(yǎng)與行為 [5]教育知識(shí)[6]學(xué)科知識(shí)[7]學(xué)科教學(xué)知識(shí)[8]通識(shí)性知識(shí)[9]教學(xué)設(shè)計(jì) [10]教學(xué)實(shí)施[11]班級(jí)管理與教育活動(dòng)[12] 教育教學(xué)評(píng)價(jià)[13]溝通與合作.對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)校活動(dòng)系列、學(xué)校管理: 發(fā)展方向、行為了解學(xué)校了解教育過(guò)程了解兒童的成
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