【正文】 不同層次的目標(biāo).（三）分層提問在提問前，教師要對(duì)問題進(jìn)行分析，并針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生逐步從易到難過渡，都能積極的回答提出的問題.（四）分層練習(xí)練習(xí)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)其的查漏補(bǔ)缺，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，練習(xí)也注意分層，實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和水平進(jìn)行充分考慮和分析，針對(duì)性的進(jìn)行不同層次的練習(xí)，并注意在難度和題量上加以區(qū)分，形成階梯狀分布，、分層教學(xué)的實(shí)踐探索 分層教學(xué)的實(shí)踐是從學(xué)生個(gè)體分析，作業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，．了解學(xué)生對(duì)于分層教學(xué)工作的基礎(chǔ)實(shí)施，了解學(xué)生是其教學(xué)的前提，從新課程的改革以來，教師對(duì)學(xué)生各方面的了解就開始加深，教師會(huì)私下走訪學(xué)生家長，了解學(xué)生生活，思想背景的情況后，再與學(xué)生溝通交流，了解他們的知識(shí)背景，在這樣一種基礎(chǔ)下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，將其進(jìn)行分組，讓他們可以取長補(bǔ)短，．作業(yè)分層布置給學(xué)生布置一定量的家庭作業(yè)，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，．學(xué)習(xí)目標(biāo)按照“因材施教”理論，對(duì)不同的學(xué)生制定適合其自身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，這是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵，可以了解學(xué)生們各自所處的階段，并及時(shí)的給他們補(bǔ)充新的知識(shí)，．分層輔導(dǎo)每個(gè)層次的學(xué)生，都可以利用教師給其輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，及時(shí)向教師提出自己不懂的問題，數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的連貫性，若是都對(duì)前面學(xué)的知識(shí)沒有理解，教師應(yīng)加強(qiáng)新舊知識(shí)的連貫，幫助他們鞏固對(duì)新知識(shí)的理解；中等生要加深他們對(duì)新知識(shí)的理解；．分層評(píng)價(jià)找到學(xué)生身上適當(dāng)?shù)某霭l(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)，可以有助于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生需要得到教師的鼓勵(lì)、幫助、理解和支持，并不是埋怨、責(zé)罵甚至侮辱，評(píng)價(jià)學(xué)生或許只是一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，不同的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響也有著不同的效果，、結(jié)束語實(shí)施分層教學(xué)法，對(duì)教師的要求逐漸提高，在時(shí)間和精力及課前教學(xué)準(zhǔn)備等方面都提出了更高的要求；其次，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)常反復(fù)，只有不斷地與他們進(jìn)行交流，作好思想方面的工作，才能持續(xù)下去；第三，師生之間關(guān)系是否融洽以及他們能否學(xué)好這門功課非常重要；第四，要堅(jiān)持作好課后的分層輔導(dǎo)及配套練習(xí)等工作，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固.第三篇：淺談體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用淺談體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用開展體育教學(xué)活動(dòng)的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，在體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。當(dāng)代教育提倡學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，但是當(dāng)前我國的體育教學(xué)處于弱勢地位，學(xué)生對(duì)體育課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。一、體育游戲教學(xué)法的特點(diǎn)開展體育游戲教學(xué)法的目的是為了通過游戲表現(xiàn)體育活動(dòng)的內(nèi)容，進(jìn)而吸引學(xué)生參與。其次，游戲教學(xué)具有教學(xué)性，體育游戲教學(xué)法主要是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，有明確的游戲規(guī)則。二、體育游戲教學(xué)法的實(shí)施策略，科學(xué)選擇游戲內(nèi)容任何一種體育游戲都具備一定的游戲性和教學(xué)性，因此，對(duì)于體育游戲的選擇需要綜合考慮多方面的因素。首先，體育游戲要符合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，具有個(gè)性化。比如，選擇排球、網(wǎng)球等游戲，讓學(xué)生集體參加訓(xùn)練，共同完成游戲。因此，在選擇體育游戲的時(shí)候需要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，而不是依賴于學(xué)生的喜好盲目地選擇游戲。首先，體育游戲可以運(yùn)用于體育課程的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生熱身，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)接下來的體育訓(xùn)練。其次，體育游戲在體育課程教學(xué)中的運(yùn)用。通過這些合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生都會(huì)盡自己最大的努力，為爭取團(tuán)隊(duì)勝利貢獻(xiàn)自己的力量。在體育課程快要結(jié)束的時(shí)候，教師可以選擇能夠放松身心的小游戲，如個(gè)人跳繩等，通過開展這些小游戲，緩解學(xué)生的情緒緊張。其次，教師需要做好組織和裁判工作。最后，對(duì)游戲教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。教師要多鼓勵(lì)游戲活動(dòng)的參與者，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高他們對(duì)體育課程的興趣，讓學(xué)生在不斷的總結(jié)和反思中提高自身的體育技能。體育教師要把握體育游戲教學(xué)法的核心，幫助學(xué)生更好地參與教學(xué)活動(dòng)，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)合作精神，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，為社會(huì)培養(yǎng)身體健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的人才。在體育教學(xué)中，如何有效運(yùn)用探究式教學(xué)法，已引起專家、學(xué)者和廣大體育教師的普遍重視，本期話題研討就“體育教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)法”展開討論，希望老師們結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，以案例的形式把自己的方法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)說出來，與大家一起分享。2有關(guān)問題或教學(xué)案例，必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，謝絕網(wǎng)上下載。？探究式教學(xué)顧名思義就是在沒有固定模式的情況下，學(xué)生以類似如模擬科學(xué)研究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂中來，啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程或?qū)W生自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，使學(xué)生在參與的過程中發(fā)揮和鍛煉自己的能力。突出學(xué)生的主體性，最終達(dá)到掌握知識(shí)技術(shù)技能、并運(yùn)用他們，具備一定創(chuàng)新能力的目的。只有體現(xiàn)一定難度和可探究性，學(xué)生才對(duì)這種學(xué)習(xí)內(nèi)