【正文】 語，各組搶答，每答對一個，小組加分。在小組討論的過程中，教師要給學生留出提問的空間。要注意引導，使學生的思維向著教師設計的思路發(fā)展。因為是一個“扶”的過程，教師要特別注意指導學生做好四個步驟：即，明確研究內(nèi)容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計劃；開展示會，根據(jù)大家的建議，交流、修改研究計劃。這個教學活動對材料的要求不高，讓學生準備好紙和筆就行了。教師要適時地給予引導：比如，研究內(nèi)容的選擇，研究方法的選擇，研究材料的選定等。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力。兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力?！坝媱澟c組織”是本學期探究能力的訓練要項，本單元旨在教師指導下，通過制定考察活動計劃這一活動載體，使學生了解計劃與組織的重要意義，初步體驗怎樣計劃與組織，這是本單元探究能力培養(yǎng)的“二級目標”。在設計和編寫本單元教材時，我們遵循小學生的認知特點和探究能力螺旋式上升發(fā)展的規(guī)律，著力凸顯“計劃與組織”的指導過程，注重引導學生自主體驗計劃與組織的過程，體會計劃與組織的意義，講究訓練的漸進性和系統(tǒng)性。然后通過“考察計劃展示會”這一活動著力指導學生制定考察活動計劃，幫助學生體驗計劃與組織的過程與方法。第一單元 我們的考察計劃 考察前，我們要……教學目標：（1）通過游戲活動體會計劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。教學過程：（一）引入活動本單元結合季節(jié)特點和學校實際情況，營造一個走出校園考察的活動情境，旨在把學生的積極性和主動性充分調(diào)動起來。為了激發(fā)學生的學習興趣，引入下面的教學活動，使學生體驗到計劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動。（二）關于“合作方塊”游戲活動的規(guī)則和教學過程：游戲準備：準備大小相同的紙，剪刀，每位學生取一張，分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。率先拼完的小組獲勝。（三）制定考察活動計劃走出教室去親近大自然，深入社會，這是令學生歡欣鼓舞的事。為了保證活動的順利進行，考察活動前，我們要做好哪些計劃與組織工作呢？”引導學生分成小組，一起商議，并作好記錄。（2）訓練學生客觀地評價自己和他人，學會欣賞他人，培養(yǎng)合作精神。接下來組織小組討論，引導學生重點討論“哪些小組的準備工作做得好？計劃與組織的內(nèi)容有哪些？”并讓他們把討論結果記錄在“計劃與組織項目清單”里。從而為后面的學習打下基礎。第二單元 吃的好嗎 我們吃什么教學目標：（3）初步訓練學生分成小組、推選組長、小組分工等計劃與組織的能力。（5）培養(yǎng)合作意識和能力。同學們喜歡野炊嗎？大家看看這幾位小學生野炊時都做了什么準備？他們都帶了哪些食物？（引入情景圖，引導學生觀察）學生說。首先我們來學習第一課；我們吃什么讓學生說說自己每天吃些什么，學生實話實說，暢所欲言。分組，做好計劃與組織。下面我們來看來看分組建議。班內(nèi)匯報各小組分工情況。給食品分類。選派一組在堂上交流填寫。小結：我們學到了什么？讓學生學會總結。）認識到“分類的標準不同，分類的結果也不一樣”。食物中的營養(yǎng)教學目標：（1）強化分組、分工等能力的訓練，引導學生學習作好實驗準備。（3）對學生進行安全教育和實驗常規(guī)教育。上節(jié)課，我們已經(jīng)給食物進行了分類，同時萌生了好多問題，這節(jié)課我們將深入探究其中的一些問題。在實驗研究前首先要引導學生圍繞“怎樣做好觀察與實驗的準備工作呢？”展開討論，為了有效落實“二級目標”，強化訓練，教材還提供了“準備材料建議”。教材只在“材料超市”里提供了一些學生常見的食物和其他材料，怎樣實驗則由學生說了算。必須相信學生的探索能力，創(chuàng)造開放的教學環(huán)境，讓學生自己選取研究材料，自己耐心地觀察、自己分析和思考。三、拓展活動 添加劑對人體的影響針對學生調(diào)查的一些食品中含有的添加劑對人體是否有影響，哪些沒有影響？哪些有影響?可以通過查閱資料去研究。一次奇妙的旅行教學目標：（1）通過讓學生自主地進行實驗的準備，培養(yǎng)計劃與組織能力。（3）通過閱讀漫畫故事，培養(yǎng)學生學習科學的興趣。第一層次：引入活動引導學生閱讀卡通人物的漫畫，吸引兒童主動了解人體的消化器官和消化過程。之后，教師可以利用消化器官模型，充分發(fā)揮其直觀作用，教師同時講述人體的消化過程，指導學生指出自己消化器官的大致位置。為了達到眼見為真的效果，教材選取了經(jīng)典的淀粉的消化實驗，這是因為本實驗現(xiàn)象明顯，材料容易得到，操作方法比較簡單，接著指導學生實驗操作方法。比如倒入試管的淀粉液要少量，不超過試管的三分之一，而且兩支試管要同樣多；在2號試管里加進的唾液不能太少，1號試管要加進與唾液同樣多的清水；兩支試管要同時放入溫水中；過幾分鐘后，向試管里滴相同滴數(shù)的碘液（兩三滴即可）。祝你胃口好教學目標；（1）引導學生自主地觀察分析“食物結構金字塔”，了解怎樣科學合理地搭配食物。（3）培養(yǎng)良好的飲食和衛(wèi)生習慣。（2）通過參與評選“健康小專家”活動，鍛煉學生計劃與組織能力和科學合理搭配營養(yǎng)的能力。二、教學重、難點通過觀察分析“食物結構金字塔”，了解怎樣科學合理地搭配食物；評選“健康小專家”。英官方統(tǒng)計資料顯示，英國兩歲至15歲男孩中體重超標者的比例從1995年的不足11%上升到了2005年的19%，女孩的肥胖率則從12%%。據(jù)WHO網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)：全球有10億多成年人超重，其中至少有3億達到肥胖標準。而且，青少年的肥胖問題也日益惡化。另據(jù)WHO調(diào)查，全球5歲以下的超重兒童大約有1760萬。因為雙腎結石，他做了兩次手術。2008年9月9日,中國人民解放軍第一醫(yī)院泌尿科內(nèi),被病痛折磨的結石嬰兒。這14名嬰兒都長期食用三鹿奶粉。近期，記者對沈丘縣幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學周邊小賣部所賣小食品的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。師：同學們你們看了這幾則新聞有什么想法嗎？（自由交流）師：大家都關注到了飲食對我們的重要性，我們每天都離不開吃與喝，那么同學們今天這節(jié)課我們就一起來探討我們怎樣才能吃得好，吃得正確呢？老師知道大家很喜歡玩闖關游戲，今天就和老師一起闖關，評選“健康小專家”。為了增強教材的趣味性、參與性、活動性，增強學生的主動性、實踐性、創(chuàng)造性，我們創(chuàng)設了評選“健康小專家”的活動情境。）第一關：讓學生如實填寫“飲食調(diào)查清單”，分組交流，根據(jù)填寫情況和身體情況推選出健康組長。）觀察食物結構金字塔第二關：觀察食物結構金字塔尋找食物結構金字塔，讓學生小組觀察與討論，“從這個食物結構金字塔中，我們能夠發(fā)現(xiàn)什么？”教學這一環(huán)節(jié)，教師的責任是要給學生充足的時間和寬松的空間，讓他們自由自在地觀察、思考、討論，甚至是爭論，自己去領悟怎樣科學合理搭配食物，教師不直接講解，不硬性灌輸。（本活動能充分發(fā)揮孩子的自主性和創(chuàng)造性，同時能體現(xiàn)出對科學合理搭配食物的理解。）第四關：舉辦“飲食與健康”展示會。這一活動實際上是前面的匯報交流和評比總結，形式更加開放。（2引導學生小組商議，明確活動規(guī)則，培養(yǎng)計劃與組織能力。教學過程：一、激情引入創(chuàng)設問題情境，通過猜想和記錄“小河里面有什么？”能夠喚醒學生的生活經(jīng)驗，激起學生的學習興趣。為此，開始活動前，首先要讓學生明確考察目的，使他們知道考察什么，怎樣考察。二、組織學生考察首先指導學生組建考察小組，考察小組一般4～6人，明確分工，還要指導他們掌握活動的具體方法?；顒硬牧系臏蕚湟彩欠浅Ｖ匾模處熞蛯W生一起準備好考察記錄表和筆、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大鏡、自制的網(wǎng)羅、照相機等。魚兒生活得好嗎教學目標：（1）培養(yǎng)學生交流與匯報前的計劃與組織能力。（3）使學生認識到人與自然要和諧相處，珍愛生命。教師要先引導學生小組商議：準備向全班匯報什么內(nèi)容，集體交流時要注意哪些事項等。二、第二環(huán)節(jié)圍繞“探訪魚的家時，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”這一問題，讓每一組同學充分地說，要說真話。在水污染這個內(nèi)容里，要組織學生討論：“魚兒生活得好嗎？水是怎樣被污染的？”從而使學生深入地認識保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義?！八晃廴竞髸a(chǎn)生哪些危害？”這一發(fā)散性問題，能促進學生深入思考，增強孩子保護水資源、保護環(huán)境的危機感和責任感。（2）通過做凈化水的實驗，認識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。教學過程：一、導入通過漫畫情境使學生產(chǎn)生“我們能不能把污水變干凈了再排放呢”的想法。方法有哪些？沉淀、過濾和消毒是水的凈化的常用方法；隨著科學技術的進步，人們不斷改進凈化水的工藝。認識了沉淀現(xiàn)象后，要引導學生聯(lián)系生活實際說一說，以加深理解。且實驗操作復雜，學生較難操作。當然，對于條件較好的學校仍可以采取傳統(tǒng)的過濾實驗方法。三、凈化污水在實際生活中的應用“小河的變遷”圖片分析活動，引導學生認識凈化污水的方法在實際中的應用，滲透物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。（2）培養(yǎng)和發(fā)展學習科學的興趣，積極提出問題，樂于探究?？磒3637圖后，激活學生的思維，喚醒其生活經(jīng)驗，開始時讓學生“由魚能聯(lián)想到什么？”教師要組織好這一活動。圍繞探究過程能力培養(yǎng)要項的重點培養(yǎng)內(nèi)容，接下來組織小組商議確定研究方向、探究思路、需要材料和活動規(guī)則。在研究過程中，教師應該放手讓學生自主地活動，這比要求各組的學生一定按統(tǒng)一的程序，先觀察什么，再研究什么“一二一齊步走”要好。根據(jù)魚的共同特征這一概念去判斷，哪些動物是魚，哪些動物不是魚。三認識魚的家族閱讀教材40頁，了解龐大的魚類家族。（2）引導學生學會傾聽，尊重他人意見，學習正確與他人交流。對于沒有條件的學校本環(huán)節(jié)可以省略或用其他方法替代。可以提示學生從比賽內(nèi)容、方法、場地等因素去考慮，要求他們說出比賽活動的大體思路。如圍繞“誰的車兒跑得快”等活動，要引導他們具體說說即將開展的活動細節(jié)。比如在比速度時要考慮到有的小車可能跑不到終點就會停下來，這時就可以在賽道上多設幾條計時線等。（3）活動：誰的車兒跑得快組織準備：組織學生分組分工，落實組內(nèi)工作人員，如組長、計時員、記錄員、號令員、協(xié)調(diào)員（負責紀律協(xié)調(diào)）等。進一步熟悉活動方法和規(guī)則。教師可以在各組巡回指導。c．總結與交流這是引導學生研究和發(fā)現(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)。然后通過交流互評等手段，引導學生進一步學習“能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關系”。（4）誰的車兒跑得遠本活動可以參照上述“誰的車兒跑得快”的組織方法。動力在哪里教學目標：（1）研究不同的動力來源，初步認識常見的各種能源，滲透能量轉(zhuǎn)化