【正文】 的思想。（3）培養(yǎng)學生積極參與的學習態(tài)度以及關注科學、關注生活的科學情感。如為什么有的車跑得快，有的車跑得慢？建議先讓學生發(fā)散性地提問，再有目的地進行引導。(3)動手研究小汽車的內部結構讓學生從材料超市中選取自己需要的材料或工具。（每小組最好擁有兩只以上不同類型的玩具車）交流觀察所得。引導學生認識不同的動力來源，如電池、發(fā)條等。(4)引導拓展，布置課后拓展活動（調查）引導學生先談談自己的活動打算和思路。(5)匯報與交流匯報調查情況，引導學生初步認識生活中常見的動力來源（能源）。（2）討論研究方案引導學生自己設計實驗探究齒輪的作用可能有一定的難度。如可以提示他們從研究齒輪的運動方向、運動速度等角度進行研究。（3）實驗研究引導學生按上示意圖裝置齒輪組，觀察三只齒輪轉動的方向，并記錄。b．特殊齒輪組改變運動方式運動拐彎（蝸形齒輪）、轉動變平動（齒軌）……以上各項研究不要求每個學生或小組把每個項目都完成，可以分組自由研究。如：齒輪組在傳動過程中，能改變運動的速度、改變運動方向和方式…… 無處不在的運動教學目標：（1）能設計比較可行的探究活動，能簡單描述自己活動的大體思路。（3）培養(yǎng)學生細心觀察，善于總結，體驗到生活處處有科學。（3）引導拓展，觀察某一用品的運動小車的運動是那樣多樣豐富，生活中的運動更是精彩紛繁。（4）布置課后研究任務，討論活動思路怎樣去研究呢？這正是本單元也是本課要強化的訓練要點。（5）學生分組研究建議能讓學生走進生活去完成觀察和研究的任務。提示學生能從位置、方向、快慢等方面注意觀察物體的運動特征。（6）交流與總結要求學生能從位置、方向、快慢等方面來描述物體的運動。第五單元 動物家族 動物大轉盤教學目標：（1）活動引入，提出問題。教學過程：一、猜謎語活動。教師上課前準備一個大轉盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉動，最好設計上一個指針。每一個位置可貼上3種以上動物的謎語?；顒娱_始，每個小組一位同學上前轉動轉盤，指針最靠近哪一個謎語，就猜哪一個。直到把所有謎語全部猜出。如，可以贈送猜中謎語的活動頁，也可以用加分的方法。教師準備好謎語，以主持人的角色組織猜謎活動，教師每讀完成一條謎語，各組搶答，每答對一個，小組加分。實際上，這也是猜謎活動的延伸。三、制定研究計劃因為是一個“扶”的過程，教師要特別注意指導學生做好四個步驟：即，明確研究內容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計劃；開展示會，根據大家的建議，交流、修改研究計劃。這個教學活動對材料的要求不高，讓學生準備好紙和筆就行了。通過課余時間研究動物，學會寫觀察記錄，并能概括出所研究的動物的一些特征；通過研究過程，進一步完善小組研究計劃。要求各組整理《小科學家記錄本》，在宏觀上匯報觀察的結果。②動物寶寶身上的毛。學生在與動物交朋友的過程中，很容易做到的，就是用各種不同的食物哺養(yǎng)自己研究的小動物。二、總結所研究的動物的特征概括好研究過程的三個片段，即可基本上總結出一種動物的特征。三、修改完善研究計劃 這是學生親歷探究過程，在編寫研究計劃、交流研究計劃基礎上的又一次完善，是達成探究目標的根本所在。這個過程，就是在此基礎上的“放”的過程，也是科學探究中的升華過程。（2）掌握哺乳動物的特征。教學過程：一、游戲《動物家族大聚會》這個游戲有6條規(guī)則。二、觀察與討論我們做游戲時，學會了確定某一種動物的特征，這些動物與已經總結出的家兔的特點有什么異同？層層深入，把p67頁最下面的答案交給學生，即身體表面有毛、胎生、靠吃“媽媽”的奶長大的動物都是哺乳動物。三、歸納鳥類的共同特征教材上呈現有圖片和文字。畫面上有鳥卵和小鳥，引發(fā)學生的經驗思維，回憶起“用卵繁殖”。會用廢舊飲料瓶創(chuàng)作作品。”等等，再對全班交流，了解同學們的已有知識水平。二、頭腦風暴讓學生盡可能多地說出飲料瓶的其他用途。三、拓展活動用廢舊飲料瓶開展小制作、小發(fā)明和小實驗活動，既可以充分利用飲料瓶的價值、達到變廢為寶的目的，又可以訓練同學們的思維能力和動手能力，還能培養(yǎng)環(huán)境保護的意識，是一項一舉多得的活動。四、補充閱讀很多家庭用塑料飲料瓶來盛酒或調味品，一般對人體無害，但若長期使用，會對健康造成不良影響。飲料瓶的材料教學目標：（1）會制訂書面的個人研究計劃。（3）知道常見材料的基本特性。然后引導學生按飲料瓶的制作材料來分，大致可以分為金屬、紙、塑料和玻璃四類。自己的觀點在受到別人懷疑的時候，需要用事實與證據來支持，做實驗是獲得證據的重要手段。然后請同學們將計劃寫在“小科學家記錄本”里。四、拓展活動讓學生舉例，說說不同材料在生產生活中的廣泛應用，人們利用的是它的哪一種性質，鞏固所學知識。（2）培養(yǎng)保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成良好的習慣。二、計劃與組織研究之前先做好計劃工作，這次同樣是個人獨立研究，針對“亂扔飲料瓶，會對環(huán)境和人類產生什么危害”這一主題，制訂研究計劃。三、實施計劃 計劃制訂好后，就要依照計劃去實施，一方面檢驗計劃的可行性，另一方面完成研究目的。四、表達與交流在研究的基礎上交流、討論，以自己的親身經歷和感受，說明亂扔飲料瓶對環(huán)境和人類的危害，知道正確處理空飲料瓶的方法，并在實際生活中運用，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。第七單元 招聘月球開發(fā)部長 揭開神秘的面紗教學目標：（1）訓練和培養(yǎng)學生制訂研究計劃，并對做出的計劃進行評估與選擇的探究過程能力。（3）了解人類探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護學生對宇宙的好奇心，培養(yǎng)他們持之以恒的科學態(tài)度。教學時，可以引導學生看連環(huán)畫，也可以設計一個角色扮演活動引入教學。圍繞月球提問題是將教學活動引向深入的重要步驟，也是科學探究活動的開始，讓學生將問題存入“問題銀行”，并進行交流。接下來著力對組員作出的計劃進行評估與選擇，教學方式可以是討論，可以是送給他人一句話，并引導學生總結怎樣評估和選擇研究計劃，教材在豎欄內對怎樣評估與選擇進行了適當引導，這都是為了細化培養(yǎng)的過程。多樣的面孔教學目標：（1）知道月球每天、每月的運動模式，知道月相的成因。（3）積極參與中長期科學探究活動。二、回報展示：（1）首先，引導學生對這一問題進行猜想，培養(yǎng)猜想能力。（2）月球的圓缺變化與它的運動有關系嗎？如果有關系，有怎樣的關系呢？這是學生很自然的猜想與疑問。活動一：三個學生分別扮演月球、地球和太陽，模擬它們的運動規(guī)律。為了確?；顒有Ч處熞臏蕚淦鞑暮蛨龅?，特別要在地面上提前畫出月球圍繞地球運動的軌跡。（3）在“做中學”的基礎上，引導學生討論和推想為什么月亮會有圓缺變化。、招聘部長教學目標：（1）引導學生綜合運用月球知識，培養(yǎng)大膽想象的創(chuàng)新精神。教學過程：一、引入活動全體參聘學生進入招聘現場，讓學生扮演成月球開發(fā)部籌備委員會主任，介紹評審小組成員，宣布評選和招聘的辦法和規(guī)則，然后活動開始?；顒訒r，由評審小組成員發(fā)給參聘學生每人一張答題卡，嚴格限制答題時間，統(tǒng)一收繳答題卡，統(tǒng)一批閱。為了提高教學實效，教材里對設計月球開發(fā)方案活動作了提示。還要給學生講清設計方案的要求。四、綜合評審設計的開發(fā)方案要進行公開展示和介紹，由評審小組進行認真評選，評出最佳方案。接下來可以組織一個采訪活動，采訪優(yōu)勝同學和評審小組成員。（2）了解南極的地理特征、代表動物、使用的交通工具等方面（3）了解極光、經度、緯度等概念教學過程：一、引入活動縱橫比較法進行連環(huán)畫故事閱讀：比較兩個科學考察隊在相同階段在計劃和組織環(huán)節(jié)上有何不同，完成教材中的對比表“準備表”、“物價表”、“冬季活動表”、“旗的安插方法”，另外，引導學生找出兩隊還有哪些不同點，比如兩位隊長的品格有什么差別、兩個隊隊員的態(tài)度有什么不同。二、拍賣活動該活動一定要把握好教學時機，插入在閱讀“他們各準備了什么”這一部分后進行，在開始閱讀“建造大本營”之前完成。拍賣活動有利于各小組學生對財務的用途、購置、分配做出計劃，同時促使學生進入角色。三、計劃與組織框圖讓學生分析故事情節(jié)，總結兩個隊各做了哪些計劃和組織。跟隨位爺爺到北極教學目標：（1）激起學生的民族自豪感，樹立熱愛科學、獻身科學，為全人類科學事業(yè)發(fā)展做貢獻的志向。也可以搜集我國進行南極考察的錄像或圖片資料，介紹給學生。二、對照討論和模擬活動對照位爺爺選拔北極科學考察隊小隊員的四個標準，找出自己的優(yōu)勢和不足，談談如何完善自己?！比?、交流展示活動我的科學探究經歷——計劃組織篇引導學生回顧自己在一學期的學習中“計劃組織”的經歷。填寫在小科學家記錄本上，討論并交流。第五篇：安徽省四年級科學上冊教學設計四年級科學上冊《空氣中有什么》教學設計2014—2015第一學期 嚴店學區(qū)中心學校劉德勇一、教學內容蘇教版小學科學四年級上冊第一單元“我們周圍的空氣”第二課。（2）知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體。過程與方法（1）學習用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法探索空氣的成分和二氧化碳的性質。情感、態(tài)度與價值觀尊重事實，重視證據，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質和合作交流的科學態(tài)度。教學難點：在小組合作完成實驗的過程中，各方應如何完美配合以達到保證實驗成功的目的。五、教學過程第一課時（一）、導入新課教師出示教材中三支蠟燭圖片。教師演示實驗：同時點燃三支蠟燭，并給其中兩支蠟燭罩上大小不等的玻璃杯，觀察有什么現象。討論：為什么罩上玻璃杯后，蠟燭會慢慢熄滅？為什么罩大玻璃杯的蠟燭比罩小玻璃杯的蠟燭燃燒物時間長？你怎樣解釋這些現象？學生討論、交流。（二）、通過實驗分析和認識空氣的成分實驗1：燃燒要消耗掉一部分的空氣。我們來做個實驗。（水不能太多，能淹沒蠟燭下部即可）②不點燃蠟燭，用去底塑料飲料瓶把蠟燭扣上，立即擰緊瓶蓋觀察水是否能進入杯子。（3）匯報實驗結果。）（4）討論：為什么水不能進入瓶子？（因為瓶子內的空間被空氣占據著。觀察有什么現象。（7）匯報實驗結果。）（8）討論：①水涌進瓶子的現象說明什么？（說明瓶內的空氣少了，“騰”出了一部分空間）②為什么瓶內空氣會減少了？（說明燃燒用去了一小部分空氣）實驗2：剩下的空氣不能支持燃燒（1）提問：瓶子里剩下的空氣能支持燃燒嗎？（2）學生猜測，并說出依據。（4）分組實驗，做好記錄。（火柴的火焰頓時熄滅）（6）討論：①以上現象說明燃燒剩下的氣體有什么性質？（說明這些氣體不能支持燃燒）②由此可知道，被燒去的氣體有什么性質？（能支持燃燒）③根據以上研究，你認為空氣是一種單純的氣體嗎？其中至少含有兩種氣體：一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。學生匯報討論結果。其中能支持燃燒的氣體叫氧氣，大約占空氣體積的21﹪，剩下的主要是氮氣，大約占空氣體積的78﹪，此外，還有二氧化碳，水蒸