【正文】 個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。（1518）學(xué)習(xí)第5自然段。匯報(bào)（1）是誰毀滅了圓明園？他們是怎樣毀滅圓明園的。過渡：然而，如此的罪惡行徑還算不了什么，最可惡的是這一幕。（1）、這把大火燒毀了什么？圓明園沒有了什么？（指名匯報(bào)，句子訓(xùn)練，師引導(dǎo)：金碧輝煌的殿堂沒有了、所有的一切都沒有了，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼）板書：化為灰燼）昔日的圓明園美得讓人心醉，而今的圓明園，毀得讓人心碎?。。?）、目睹這一幕，面對這些野蠻的強(qiáng)盜，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的？（痛恨 憤怒）除了痛恨與憤怒，我想，更多的是惋惜。誰來 ？(對比朗讀指導(dǎo) 齊讀）點(diǎn)評：我聽出了你們的憤怒，你們的仇恨，你們的惋惜之情。來，讀一讀這首小詩：小結(jié)：圓明園里，荒野的風(fēng)啊，嗚咽地講述這一個(gè)古老的故事，一個(gè)中國曾經(jīng)蒙受恥辱的真實(shí)故事，殘留的柱啊，痛苦地書寫著一個(gè)國家的恥辱，這一根一根的殘?jiān)珨啾冢且粋€(gè)國家慘遭掠奪的鐵證。出示廢墟圖片談感受：面對圓明園的一片片廢墟，你想說什么，你想問什么，請你想一想，一會實(shí)話實(shí)說。所以，請牢記這一天1860年10月6日，請記住這兩個(gè)強(qiáng)盜的名字，一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。大聲讀出來吧！五、作業(yè)：收集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，圓明園的毀滅—— 出示ppt 生：（齊讀）祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。對，作者從圓明園的布局、建筑和文物三個(gè)方面說明圓明園昔日的輝煌。（板書：毀滅）（3）回顧文章重點(diǎn)師。指名匯報(bào)（1）一個(gè)學(xué)生說一個(gè)）（出示圖片）一共用了幾個(gè)？有什么？(第一“有”，第二“有”)是啊，文中用了一連串的有，可見園中景觀之多?。。?）請同學(xué)們把著7個(gè)有好好讀一讀，一會看誰能一口氣告訴大家這園中的7個(gè)有。園中不僅有，還有。（板書：珍貴文物）交流匯報(bào)（1）誰來讀一讀（2）、認(rèn)識過渡句及其作用：圓明園不僅、還、這是一句過渡句，在文中起承上啟下的作用，承接上述的宏偉建筑，引出下文的珍貴歷史文物。（補(bǔ)充資料：從先秦至清代經(jīng)歷了秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清2400多年的歷史）從這句話中你體會到了什么？（“上自??下至??”，這里我們可以體會收藏時(shí)間之長；“歷代的名人書畫和各種奇珍異寶”體現(xiàn)數(shù)量之多）你想用哪些詞形容園內(nèi)收藏的珍貴歷史文物？（多，數(shù)不勝數(shù) 應(yīng)有盡有 不計(jì)其數(shù) 琳瑯滿目 價(jià)值連城）（4）、是的，因?yàn)閳A明園收藏文物時(shí)間長、種類繁多，這眾多珍貴的歷史文物閃耀著中華五千年的燦爛文化。咱們眼見為實(shí)（5）、課件播放文物圖片，教師簡要介紹: 先秦的青銅器，歷代的名人書畫，奇珍異寶，一個(gè)青銅牛頭和青銅猴頭就價(jià)值連城啊。（師：看到這些，此時(shí)此刻，你作為一個(gè)中國人，內(nèi)心有什么感受？（驕傲，自豪，驚嘆）帶著你的驕傲，自豪與驚嘆讀一讀最后一句。多好的園林啊，但是，一場大火之后，這座堪稱世界奇跡的萬園之園已經(jīng)化為了一片灰燼三、重溫歷史，了解毀滅經(jīng)過。同學(xué)們，請靜下心來，默讀圓明園毀滅的部分，畫出英法聯(lián)軍毀滅圓明園的句子。（指名讀）師引讀：他們把園內(nèi)凡是能拿走的———（板書：掠）拿不動的呢———實(shí)在運(yùn)不走的——（板書：毀）（2）、你認(rèn)為這句中哪些詞語最能證明他們的殘暴、野蠻和貪婪?(凡是 統(tǒng)統(tǒng) 實(shí)在 任意）（3）、對比朗讀（去掉這些詞語讀一讀）能去掉嗎？ 為什么？（因?yàn)樗麄兪且靶U的強(qiáng)盜，是毫無人性的畜生，去掉了，就不能折射出他們一張張丑惡的嘴臉不是嗎？（4）、指導(dǎo)朗讀（誰來讀一讀? 師指導(dǎo)：讀出侵虐者的野蠻，殘暴與貪婪，幾個(gè)重點(diǎn)詞要重讀）我感受到了，仿佛看到了這一幕。播放《火燒圓明園》除了搶，掠，毀，他們還放火燒，（板書：燒）圓明園在北京的西北郊，煙云卻籠罩了整個(gè)北京城，大火連燒三天，想象火之大，時(shí)間之長，燒毀的建筑文物之多。（3)、帶著你此刻的心情讀一讀吧。5 出示詩，體會情感。這一座座廢墟已在風(fēng)雨中矗立了100多年。（四）總結(jié)全文，升華情感：親愛的同學(xué)們，我們只有把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，才不會讓這樣的恥辱再發(fā)生，而要想把祖國建設(shè)得富強(qiáng)，那就得靠你們，讓我們永遠(yuǎn)記住150多年前的這場噩夢，永遠(yuǎn)記住這殘?jiān)珨啾谏系膼u辱，永遠(yuǎn)記住落后就要挨打！讓我們牢記——出示ppt “勿忘國恥，振興中華” 五，作業(yè)。六、教學(xué)反思：在《圓明園的毀滅》的教學(xué)中，我以三大學(xué)習(xí)主題為主線:“圓明園為什么會毀滅”“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。有學(xué)生想當(dāng)導(dǎo)游，更有同學(xué)把把自己最感興趣的地方，制成了圖文并茂的風(fēng)光介紹，并輔以導(dǎo)游解說詞，這樣學(xué)生帶著情感進(jìn)入角色，感受到了圓明園美至極點(diǎn)的同時(shí)學(xué)生的情亦至了極點(diǎn)，同時(shí)更為后文名園被毀，編碼，儲存以及對原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改組后，進(jìn)一步建構(gòu)了學(xué)習(xí)者新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng).第三篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語；通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅；領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)；激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；體會作者安排材料的獨(dú)具匠心。（一、）請同學(xué)們準(zhǔn)備好紙筆，我們要準(zhǔn)備聽寫，要求書寫準(zhǔn)確，規(guī)范,力求美觀。（課件出示）宏偉灰燼玲瓏剔透蓬萊瑤臺來看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂課文，了解圓明園輝煌的 過去和毀滅的經(jīng)過。領(lǐng)悟反襯的寫作方法。(學(xué)生分說）（三、）自主探究 品詞句這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)圓明園，昔日的圓明園中有什么？以至于它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（課件出示這個(gè)句子）師：這些什么景觀 有什么特點(diǎn)？能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？師：這么有特點(diǎn)的建筑卻在1860年的大火中毀滅了，所以說請 同學(xué)們齊讀（出示第一自然段）接著匯報(bào)，預(yù)設(shè)句子二、（園中有許多景物——還有西洋景觀）師：園中景物聚各地名勝、民族建筑、西洋景觀等于一園的“萬園之園”，所以說（出示第一自然段）句子三略。教師過渡：(預(yù)設(shè)可能是四自然段）除了宏偉的建筑，圓明園中還有什么？請接著匯報(bào)：學(xué)生說師：上千年的積累，各種珍貴的文物倚疊如山，請大家看一看（課件出示圖片）。學(xué)生讀文，交流體會教師追問，你從那個(gè)詞體會出英法聯(lián)軍的貪婪，（凡是、統(tǒng)統(tǒng)等），那個(gè)詞體會出英法聯(lián)軍的殘暴，無恥（任意、銷毀）。）七、板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅不可估量第四篇：圓明園的毀滅第