【正文】 明確，分工不夠細(xì)致，制度不夠健全。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，有機(jī)會(huì)選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。匯報(bào)人：大屯小學(xué)贏來(lái)2012年12月31日第三篇：課題研究工作匯報(bào)材料《怎樣做新時(shí)期師德高尚的人民教師》 課題研究工作匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：你們好！首先我代表小甸中心校全體師生向各位專(zhuān)家的到來(lái)表示熱烈的歡迎。同時(shí)也感謝曹校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與幫助。近幾年來(lái)，我校堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，打造團(tuán)隊(duì)精神為重點(diǎn)，以教育教學(xué)為中心，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)師德建設(shè)，目的就是打造一支“師德高尚，業(yè)務(wù)精良，勇于創(chuàng)新，共謀發(fā)展”的新時(shí)代高尚的人民教師。一、組織落實(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)我校高度重視此次的課題研究工作，設(shè)立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組的具體領(lǐng)導(dǎo)下，又選出了課題組主要成員開(kāi)展具體工作。二、工作重點(diǎn)與措施深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《教育法》、《教師法》《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，繼續(xù)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)有關(guān)文件精神。在本次活動(dòng)中，我們將“愛(ài)與責(zé)任”作為教職工依法從教、踐行研究的核心，全體教師“以德育德、以行導(dǎo)行”，處處為學(xué)生做榜樣、做示范。立足崗位，扎實(shí)開(kāi)展“雙學(xué)”活動(dòng)。我們注重挖掘師德內(nèi)涵，通過(guò)師德演講、師德反思體會(huì)等形式，找思想、挖根源、談繼承、促發(fā)揚(yáng)，不斷增強(qiáng)教師師德文化底蘊(yùn)。首先是增強(qiáng)教師服務(wù)意識(shí)，要求教師做到“三多”，即：多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，多與學(xué)生交流，多體貼、關(guān)心學(xué)生。其次是提升業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，發(fā)揮骨干教師的作用。在提高教師思想素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，努力塑造新時(shí)期的人民教師人格與學(xué)識(shí)有機(jī)統(tǒng)一的人格魅力。通過(guò)找身邊的典型，學(xué)身邊的榜樣，塑自己的師表形象，讓每名教師心中有榜樣、學(xué)習(xí)有目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)等了解教師為人師表情況，并將學(xué)生、家長(zhǎng)測(cè)評(píng)及意見(jiàn)及時(shí)反饋給教師本人以促改進(jìn)。強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，成效顯著提高強(qiáng)化監(jiān)督職能，建立公開(kāi)透明的監(jiān)督機(jī)制是師德建設(shè)取得實(shí)效的關(guān)鍵。在評(píng)議過(guò)程中，召開(kāi)教師和學(xué)生的座談會(huì)，聽(tīng)取師生意見(jiàn)，及時(shí)總結(jié)并在全校教師大會(huì)上通報(bào)反饋，促進(jìn)教師師表形象的樹(shù)立。在這次活動(dòng)中，我校涌現(xiàn)了多名師德高尚人民教師，張樂(lè)艷潑辣而扎實(shí)的教學(xué)基本功，獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，曾無(wú)數(shù)次地打動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、領(lǐng)導(dǎo)。馬紅云、趙梅俠、曹艷梅以她們一絲不茍的工作態(tài)度，愛(ài)生如子，以校為家的高尚品質(zhì)贏得了校內(nèi)外的一致好評(píng)。他們多次被評(píng)為縣鎮(zhèn)級(jí)師德標(biāo)兵。在楊俊樸老師身上，看到的是平凡而樸實(shí)，但折射出來(lái)的卻是偉大而高尚。有了這么多師德高尚的教師，有了這樣的工作氛圍，使我校的各項(xiàng)工作開(kāi)展的都很順利。通過(guò)課題研究，我校教師增強(qiáng)了責(zé)任心和榮譽(yù)感，極大地提高了教師的整體素質(zhì)，為人師表在學(xué)校蔚然成風(fēng)。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)校教育科研工作的落后局面，從XX年秋季開(kāi)始，學(xué)校行政達(dá)成共識(shí)：課題研究不僅是學(xué)校發(fā)展的支撐點(diǎn)，也是培養(yǎng)造就名師的舞臺(tái)。一、建章立制，扎實(shí)推動(dòng)課題研究工作從教研到科研的轉(zhuǎn)變XX年9月，學(xué)校設(shè)立教科室，并制訂了《xx中學(xué)教科研工作條例》，課題研究工作由教科室負(fù)責(zé)組織實(shí)施。通過(guò)構(gòu)建教科室課題組教師三位一體、協(xié)作互動(dòng)的教科研網(wǎng)絡(luò)。為了使課題研究管理更加規(guī)范、有效，嚴(yán)格按照晉江市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的要求來(lái)規(guī)范學(xué)校課題研究工作，努力提升課題研究水平。重課題與課堂的結(jié)合要求各課題組立足校本，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題務(wù)實(shí)展開(kāi)研究，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的方法與途徑。幾年來(lái)，各課題組先后推出一系列研究課，通過(guò)觀課議課、案例分析、教學(xué)反思、交流研討等活動(dòng)，有效地推進(jìn)各個(gè)課題的深入研究，強(qiáng)化了課題研究的實(shí)用性和有效性，同時(shí)也提升了教師的課題研究能力。XX年10月呂躍鋼老師參加泉州市“小課題研究”專(zhuān)題培訓(xùn)，XX年12月莊文革、呂躍鋼、李細(xì)真3位老師參加晉江市“小課題研究”專(zhuān)題培訓(xùn)，XX年3月12月莊文革、呂躍鋼2位老師參加“晉江市XX年教育科研小課題專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，XX年10月16日，我校承擔(dān)培訓(xùn)班第3小組經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，XX年10月陳文武、陳延延2位老師參加“晉江市XX年教育科研小課題專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。學(xué)校將課題研究理論知識(shí)提升納入校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，先后有莊文革老師作《課題研究經(jīng)驗(yàn)介紹》、呂躍鋼老師作《關(guān)于小課題研究的點(diǎn)滴思考》等專(zhuān)題報(bào)告，為全校教師介紹課題研究經(jīng)驗(yàn)。三、寬進(jìn)嚴(yán)出，積極營(yíng)造課題研究氛圍降低門(mén)檻，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與第一次開(kāi)展課題研究，為了鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，幫助一線(xiàn)教師提高課題研究的實(shí)踐能力，我校采用寬進(jìn)嚴(yán)出的做法。學(xué)校經(jīng)過(guò)一番籌備和宣傳發(fā)動(dòng)，XX年10月，學(xué)校發(fā)出《關(guān)于啟動(dòng)xx中學(xué)教育科學(xué)第一批課題研究立項(xiàng)工作的通知》，得到各教研組的積極配合響應(yīng)，老師們開(kāi)始踴躍申報(bào)研究課題。嚴(yán)格把關(guān)，防止研究流于形式XX年10月，學(xué)校對(duì)第一批立項(xiàng)的15個(gè)課題進(jìn)行認(rèn)真清理檢查，吳曉綿老師負(fù)責(zé)的《初中生物生活化教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用的研究》課題轉(zhuǎn)為晉江市級(jí)立項(xiàng)課題，對(duì)其中6個(gè)條件較為成熟的課題給予申請(qǐng)結(jié)題，同意1個(gè)課題申請(qǐng)延期結(jié)題，其余7個(gè)課題因研究不規(guī)范、不深入給予終止。XX年4月，我校召開(kāi)教育科學(xué)規(guī)劃第二批課題立項(xiàng)評(píng)審會(huì)，進(jìn)一步規(guī)范課題研究工作，提高了門(mén)檻，只有5項(xiàng)課題通過(guò)立項(xiàng)審核。XX年6月結(jié)題驗(yàn)收，只有莊文革老師負(fù)責(zé)的《創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)情境的實(shí)踐研究》和陳文武老師負(fù)責(zé)的《初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效性研究》2項(xiàng)課題順利通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收，另外一項(xiàng)課題沒(méi)有通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收。XX年1月，我校開(kāi)始探索小課題研究，進(jìn)行第一批小課題申報(bào)，根據(jù)小課題研究的特點(diǎn)和小課題的立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，只有4項(xiàng)小課題通過(guò)學(xué)校立項(xiàng)審核。XX年1月，學(xué)校評(píng)審組根據(jù)送審的《結(jié)題申報(bào)表》、《結(jié)題報(bào)告》和《小課題研究檔案袋》等基礎(chǔ)性和過(guò)程性結(jié)題材料進(jìn)行認(rèn)真審定，2項(xiàng)校級(jí)小課題因不符合結(jié)題條件，沒(méi)有通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收，不予結(jié)題。經(jīng)過(guò)學(xué)校評(píng)審組的認(rèn)真審定后，確定蔡