【正文】 探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生自我探索的意識和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在自主探索過程中獲取新知。三、說教學(xué)程序為了突出重點，突破難點。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心的求知欲，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，我是這樣設(shè)計導(dǎo)語（1）同學(xué)們，今天來了這么多老師聽課，根據(jù)老師現(xiàn)在的心情，大家能猜一個歇后語嗎？此時我的心里真像十五只吊桶打水：學(xué)生：7/8引出“分?jǐn)?shù)”（2）關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。（3）運用舊知解決實際問題。課本是知識的載體，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用，閱讀課本使學(xué)生真正走近了“分?jǐn)?shù)”，所以探究新知這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：（1）學(xué)生帶著問題自學(xué)課本，自學(xué)后又知道些什么？（2）說說自學(xué)過程中有什么不明白的？（3）動手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，理解課文意思。（5）揭示分?jǐn)?shù)的意義。（2）點擊生活。第三篇：《分?jǐn)?shù)的意義》說課稿《分?jǐn)?shù)的意義》說課稿八十四戶鄉(xiāng)中心小學(xué) 馬 君今天我說課的內(nèi)容是是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第四單元第一課時《分?jǐn)?shù)的意義》。它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。作為分?jǐn)?shù)概念的學(xué)習(xí)，則是小學(xué)數(shù)學(xué)階段概念學(xué)習(xí)的一次重要擴展，對于小學(xué)生來講這部分內(nèi)容比較抽象，他們在實際生活中遇到較少，因此理解和掌握是比較困難的。而且已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和知識、能力的儲備。在具體情境加深對單位“1”的理解，從而理解分?jǐn)?shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和抽象概括能力。能力目標(biāo)：是通過直觀教學(xué)和動手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；培養(yǎng)學(xué)生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進其思維的發(fā)展；通過同學(xué)間的合作交流，進而促進學(xué)生的傾聽、質(zhì)疑等優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)單位的理解。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)。六、教學(xué)設(shè)想：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，“幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求“數(shù)學(xué)應(yīng)源于生活，回歸生活”。引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。概括出分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示。為了適應(yīng)這種實際的需要，人們發(fā)明創(chuàng)造了分?jǐn)?shù)。）（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知認(rèn)識單位“1”請你用老師給你的學(xué)具（長方形、正方形、圓形、線段），用自己的方法，折一折、畫一畫、涂一涂、表示出1/4。那么，可以看做一個整體的還可以是什么？師：一個圖形、一條線段、可以看做一個物體，一條線段或1米長的繩子可以看做一個計量單位，50個蘋果、一摞書，一車貨物可以看做一些物體組成的整體。舉例課件出示：生活中你還能舉出單位“1”的例子嗎？ 師：把單位“1”也可以進行平均分得到分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生明確把什么看做單位“1”，平均分成多少分？一份是多少？幾份是多少？從而歸納出分?jǐn)?shù)的意義。）動手操作，每組有一套學(xué)具，然后讓學(xué)生自己動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，你可以動手?jǐn)[一擺、分一分、說一說、議一議，你把誰看作了單位“1”，是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分?jǐn)?shù)。）理解“分?jǐn)?shù)單位” 課件出示：做一做：請同學(xué)們回憶一下，自然數(shù)的計數(shù)單位有哪些？分?jǐn)?shù)也有計數(shù)單位，你想知道嗎？請同學(xué)們看這幾個分?jǐn)?shù)，你能說出它們的計數(shù)單位嗎？觀察它們的計數(shù)單位有什么特點？說一說為什么？歸納板書：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份得數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。）(三)、鞏固新知，拓展延伸：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中圖色的部分下圖可以用哪個分?jǐn)?shù)表示課件出示：點計生活：你能說出下面每句話中分?jǐn)?shù)所比表示的意義嗎？(這個練習(xí)的設(shè)計是體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源與生活，回歸生活”這一理念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，因此讓學(xué)生了解身邊的分?jǐn)?shù)，更能激發(fā)他們的興趣，讓他們能夠用不同的生活來感悟書本；感知分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。2．指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關(guān)系的同時，認(rèn)識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．在日常生活中，同學(xué)們會經(jīng)?？吹交蚵牭竭@樣一些數(shù)：(出示投影)(1)在12屆亞運會中，各國金牌情況如下：%，%，%，%。提問：誰知道這些數(shù)是什么數(shù)？師：這就是百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)？怎么讀寫百分?jǐn)?shù)，是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。2．在學(xué)習(xí)新課之前，我們還要來復(fù)習(xí)有關(guān)知識。)導(dǎo)入新課：由上面兩道題可以看出，分?jǐn)?shù)既可以表示量，又可以表示兩數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。六年級三好生占全年級的幾分之幾？五年級三好生占全年級的幾分之幾？提問：第一問怎么列式解答？提問：五年級三好生占全年級人數(shù)的幾分之幾？怎么做？副標(biāo)題e提問：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪個年級三好生人數(shù)的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)根據(jù)什么？(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣便于比較。幾，也表示三好生和年級總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。(出示投影)(1)一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗，有490件合格。)(2)學(xué)校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？3．概括百分?jǐn)?shù)的意義。提問：百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間什么關(guān)系？(倍數(shù)關(guān)系。提問：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比，相同點和不同點是什么？(相同點：都表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。)百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？(1)寫法：寫百分?jǐn)?shù)時，通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用(%)表示。例如：(板書)百分之九十寫作90%；百分之六十四 寫作64%；百分之一百零八點五 %。例如：17%?讀作百分之十七；% 讀作百分之零點零三；% 讀作百分之十五點二。(討論)百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。(三)鞏固練習(xí)1．第125頁做一做，在書上做，然后訂正。3．(投影)判斷：(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。(4)五(三)班45人，體育全部達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)率100%。如果書是100頁，看了頁；書是 200頁，看了頁。(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。5．一個工廠十月份的產(chǎn)值相當(dāng)于九月份的百分之一百零八，寫出這個百分?jǐn)?shù)。)你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時候用百分?jǐn)?shù)嗎？(在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。(五)布置作業(yè)(略)課堂教學(xué)設(shè)計說明本課引用日常生產(chǎn)、生活中運用的百分?jǐn)?shù)的例子，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時初步滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生易于接受新知識。在練習(xí)過程中，重點突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)，達(dá)到了在知識點的關(guān)鍵處或難點處進行重點練習(xí)的目的。分?jǐn)?shù)的意義說課稿2一、說教材教學(xué)資料：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時教學(xué)目標(biāo)：．（1）讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實際操作的本事和抽象概括的本事。（3）經(jīng)過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，進取探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來源于實際生活的思想。教學(xué)難點：理解單位“1”的概念。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)。三、說學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，都離不開學(xué)法。教給學(xué)生探索知識的方法。然后觀察、比較他們的相同點和不一樣點，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅能夠是一個物體、一個計量單位、還能夠是許多物體組成的一個整體。引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。讓學(xué)生進行2次操作體會由于分的份數(shù)不一樣，取的份數(shù)不一樣，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不一樣，在此基礎(chǔ)上進一步明確分?jǐn)?shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。第一次動手操作理解單位“1”的含義。（2）團體交流、共享成果各組選派代表到實物投影儀前，向大家展示自我的操作方法及成果。如：學(xué)生用8顆棋子、6只熊貓表示12這個分?jǐn)?shù)后，教師出示課件，經(jīng)過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”能夠是一個圓、一個計量單位、還能夠是許多物體組成的一個整體。同時，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，（2）引導(dǎo)學(xué)生試著概括分?jǐn)?shù)的意義（3）閱讀課本86頁什么叫分?jǐn)?shù)，自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義。（三）反饋練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實掌握知識，到達(dá)訓(xùn)練和提高的目的。“奪紅旗”男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽教師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊，教師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。此題設(shè)計加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強了學(xué)習(xí)的趣味性，貼合小學(xué)生的心理特征，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。分?jǐn)?shù)的意義說課稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！今天，我將要為大家說的課題是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》。一、教材分析《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元的第一課時內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實際中的應(yīng)用，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。在比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別上，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。三、學(xué)難點、重點：學(xué)好百分?jǐn)?shù)是進一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，所以理解掌握百分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重點，其中百分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系難以理解、較易混淆。下面，為講清重點難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇１竟?jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。新課開始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實例引出百分?jǐn)?shù)，找出生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。五、學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中重點放在對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，有意識地教給學(xué)生獨立探索知識的方法。以認(rèn)識→實踐→再認(rèn)識→再實踐為主線，采用多種方法相結(jié)合。利用所學(xué)的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，分析解決問題和初步的創(chuàng)新能力。”利用溫總理所作的工作報告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，如：%， %等引出百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生試著找生活中的百分?jǐn)?shù)，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，生活處處有數(shù)學(xué)，然后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：你想學(xué)會什么？（二）自主探究、解決問題歸納百分?jǐn)?shù)的意義（1）出示兩條信息九頭鳥評酒的酒精度是 勁酒的酒精度是45/100讓學(xué)生說說喝同樣的九頭鳥啤酒和勁酒，哪個容易醉？為什么？聯(lián)系生活實際進行比較，初步感知百分?jǐn)?shù)意義，同時明確百分?jǐn)?shù)的好處，便于比較。通過比較得出六年級三好學(xué)生人數(shù)占的比率比五年級大，引導(dǎo)學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的意義。（2）讓一個學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)，并讀給大家聽。（4）交流：你認(rèn)為讀寫百分?jǐn)?shù)時應(yīng)注意什么？（5）寫一個你最喜歡的百分?jǐn)?shù)，再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說一句話。最后師生共同總結(jié)收獲，教師以“我對你們的表現(xiàn)是 100%的滿意”來“收筆”，并等待學(xué)生對自己的評價。末了，來一句“成功=1%的靈感+99%的汗水，希望同學(xué)們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵”。（三）拓展延伸，深化提高出示信息（1）某鋼鐵公司上半年完成了計劃的123/100（2）某省今年工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比去年增長11/100看到這兩條信息你想到什么？讓學(xué)生用新知識去解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的作用。（四）課后反思今天這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？通過反思的學(xué)生頭腦上再一次建立百分?jǐn)?shù)意義概念，并得出百分?jǐn)?shù)概念的應(yīng)用，從而點明本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。整個板書緊緊抓住百分?jǐn)?shù)意義以及百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)區(qū)別的密切關(guān)系進行設(shè)計，讓學(xué)生一看板書就能知道學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性。九、說教學(xué)構(gòu)思數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是一個從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解。以上，我僅從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”“闡明了為什么這么教”。百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點： 分母是100，便于比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：（粘貼于黑板上）分 數(shù) 百 分 數(shù)意義： 既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系， 只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生分析對于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會交流討論。重點、難點：借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分?jǐn)?shù)的意義。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法：選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索