【正文】 選擇，自主擇業(yè)”。近年來(lái)，一種情況有的學(xué)校追求短時(shí)效應(yīng)，不顧本校的實(shí)力，盲目開(kāi)辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過(guò)剩；另一種情況是，有的高校市場(chǎng)靈敏性不夠，對(duì)一些冷門專業(yè)，社會(huì)需求少的專業(yè)，不作及時(shí)調(diào)整，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。各個(gè)地方，各種形式的人才“供需見(jiàn)面會(huì)”也如雨后春筍般多了起來(lái)，但是市場(chǎng)機(jī)制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護(hù)主義，對(duì)生源是本地的畢業(yè)生大開(kāi)綠燈，而對(duì)一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以限制。（四）用人單位的盲目人才高消費(fèi)用人單位對(duì)人才的高消費(fèi)，也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費(fèi)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)難度。（五）高校就業(yè)指導(dǎo)滯后高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對(duì)較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大四階段開(kāi)設(shè)，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過(guò)程。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，眼高手低，這山望著那山高；對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對(duì)北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過(guò)高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。二、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會(huì)問(wèn)題。（一）政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場(chǎng)要解決高校就業(yè)問(wèn)題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。通過(guò)深化改革，對(duì)于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級(jí)政府要開(kāi)放畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場(chǎng)。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。用人單位要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制。總之，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時(shí)還要根據(jù)市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充實(shí)人員與配備，充分拓展機(jī)構(gòu)職能。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)充分了解市場(chǎng)需求，在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時(shí)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過(guò)程分為幾個(gè)階段，分別確定工作重點(diǎn)，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報(bào)告，開(kāi)設(shè)模擬招聘活動(dòng)，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值?？傊?，能否解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到一所高校的生死存亡，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。第二篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直備受社會(huì)各界關(guān)注，影響大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的因素是多方面的。解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題不論從提高整體國(guó)民素質(zhì)、維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定還是從國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、綜合國(guó)力提高的角度來(lái)看,都具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。 employment development level, the talent in the structure of regional distribution, college professional setting and the structural contradiction between social demand, professional ideal and employment concept of college students are the important factors that affect college students39。 employment difficult no matter from raising the overall national quality, maintaining national stability, or from the national economic construction, the prehensive national strength increase point of view, has very important practical words：College students。The status reason。對(duì)于產(chǎn)生大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因，人們眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。弄清影響大學(xué)生就業(yè)難的真正原因，提出解決問(wèn)題的具體辦法是擺在我們面前無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。據(jù)國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì)2001年全國(guó)普通高校畢業(yè)生115萬(wàn)，2002年145 萬(wàn)，2003 年 212 萬(wàn)，2004 年 250 萬(wàn)，4 年增加了 140 萬(wàn),預(yù)計(jì)今后還會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)。隨著人數(shù)增多，就業(yè)市場(chǎng)壓力勢(shì)必增大。（二）大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)增加與就業(yè)壓力增大并存隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策的改變，就業(yè)模式由原來(lái)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變“供需見(jiàn)面，雙向選擇，自主擇業(yè)”?！跋染蜆I(yè)，再擇業(yè)”的觀念已被廣大畢業(yè)生所接受。除高校擴(kuò)招每年新產(chǎn)生大量的畢業(yè)生即將就業(yè)外，還有大量往年未功就業(yè)的畢業(yè)生。（三）就業(yè)地區(qū)、部門選擇不平衡，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)趨向存在一致性，他們大都選擇到省會(huì)及沿海大城市，比如東南沿海地區(qū)、江浙、京津唐、武漢、上海、南京等地，這勢(shì)必造成大學(xué)生擇業(yè)方向比較集中，增加了就業(yè)的難度。二、大學(xué)生就業(yè)難的原因我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放三十多年的發(fā)展，尤其是近幾年的迅猛發(fā)展，大學(xué)生已從原來(lái)的賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變成了買方市場(chǎng)，人力資源的稀缺程度已開(kāi)始下降。影響大學(xué)生就業(yè)難的因素主要有以下幾個(gè)方面：(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著就業(yè)的總量大學(xué)生的就業(yè)在很大程度上受一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力供給等多方面因素的制約。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，國(guó)民經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)提供的新增就業(yè)崗位為80萬(wàn)100萬(wàn)個(gè)[6]，與此相對(duì)應(yīng)，GDP每下降一個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)崗位就減少80萬(wàn)100萬(wàn)個(gè)。(二)人才在地區(qū)間分布結(jié)構(gòu)失衡影響由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的巨大差異，導(dǎo)致大量人才從內(nèi)地流向沿海，從落后地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。[7]從而使大學(xué)生在擇業(yè)取向上發(fā)生偏差，將就業(yè)目光瞄準(zhǔn)為東部地區(qū)和大中城市，不愿意到中西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且中西部地區(qū)也相應(yīng)地出臺(tái)了吸引人才的政策，但大學(xué)生孔雀東南飛的擇業(yè)取向并沒(méi)有根本改變。勞動(dòng)人事及教育主管部門對(duì)某一行業(yè)及某類專業(yè)人才在三、四年之后的需求總量沒(méi)有一個(gè)總體的預(yù)測(cè)與把握，造成了高校各自為戰(zhàn)的局面。(四)大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念在知識(shí)改變命運(yùn)的主流認(rèn)知環(huán)境下,對(duì)讀書(shū)改變個(gè)人命運(yùn)的偏狹理解以及急于求得實(shí)際利益的大學(xué)生相當(dāng)多。這種觀念使得無(wú)論是畢業(yè)生本人還是其父母、親朋都認(rèn)為讀了大學(xué),理應(yīng)成為國(guó)家干部,應(yīng)享有豐厚穩(wěn)定的工資待遇,