【正文】 工頭腦“富”起來了，難道我們就不能再利用先富帶動(dòng)后富這個(gè)道理嗎？教育，仍舊是教育，既然我們沒有足夠的資金去支持一個(gè)又一農(nóng)村青年去搞創(chuàng)業(yè)搞科研搞自主，那我們只能依靠社會(huì)，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學(xué)習(xí)，需要技術(shù)的農(nóng)村青年創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。經(jīng)過這次對(duì)農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需要的調(diào)查，讓我更深刻的體會(huì)到，學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)村青年的重要性，一旦讓廣大農(nóng)村青年掌握了一定的技能，提升了相關(guān)的素質(zhì)，他們不但能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。強(qiáng)化職業(yè)教育以培育高技術(shù)人才為目的，加大對(duì)職業(yè)院校的建設(shè)，讓農(nóng)村青年掌握一技之長，學(xué)有所用，以技致富。深化農(nóng)村社會(huì)障改革，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差在農(nóng)村普及職業(yè)教育，既是新型農(nóng)村、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設(shè)的客觀需要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要措施。作為我國社會(huì)涉及面最廣的貧富不均和社會(huì)不公現(xiàn)象，城鄉(xiāng)差別不僅沒有隨著社會(huì)發(fā)展而得到逐步縮小，反而在改革開放中有所擴(kuò)大。隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和人員交往的不斷密切，城鄉(xiāng)差別的消極作用將會(huì)更顯突出。而要從根本上消除城鄉(xiāng)差別，就必須消除城鄉(xiāng)教育差別。只要我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，做到政策正確、措施得當(dāng)、工作扎實(shí)，就能夠在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)普及農(nóng)村中等職業(yè)教育的目標(biāo)。我們把普及農(nóng)村青少年職業(yè)教育的重點(diǎn)放在中等職業(yè)教育，更有利于經(jīng)濟(jì)和教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。這是農(nóng)民工培訓(xùn)的豐富資源，當(dāng)務(wù)之急是制定政策，并給予經(jīng)費(fèi)支持，使得中高等職業(yè)學(xué)校真正成為農(nóng)民工教育的重要載體。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位。加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會(huì)畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運(yùn)。加大基層文化設(shè)施建設(shè)的支持力度，在一些勞動(dòng)力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)農(nóng)民工教育的支持相對(duì)于農(nóng)民工大量涌入大中型城市的現(xiàn)狀，這在暫時(shí)沒有可以解決的具體方案。只有將農(nóng)村建設(shè)成城市，才能從根本上把農(nóng)民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。參考文獻(xiàn)：[1]李小云,趙旭東,[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,.[2][J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué),.[3][J].道德與文明,.第二篇：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢(shì)和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量；從而有利于建設(shè)社會(huì)新農(nóng)村、加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程。為此，全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r以及農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)要求，對(duì)新農(nóng)村的建設(shè)具有積極的意義。一、調(diào)查內(nèi)容（一）受教育程度本次的目標(biāo)調(diào)查對(duì)象中，高中（含職高）學(xué)歷的占75%；大專學(xué)歷的占25%，在這些農(nóng)村青年中，2人從事個(gè)體企業(yè)，1人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作。（二）對(duì)教育需求的程度在調(diào)查對(duì)象中，希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次，并表示希望以業(yè)余的時(shí)間來學(xué)習(xí)的占100%。上述調(diào)查表明：對(duì)于學(xué)歷高低的重視，農(nóng)村青年重新有了新的認(rèn)識(shí)。（三）獲取自身技能途徑及內(nèi)容通過本次調(diào)查問卷，從“農(nóng)村青年獲取自身技能”一欄可見：希望從進(jìn)修學(xué)校（如：電視大學(xué)）組織的短期培訓(xùn)中獲取技能的占72%；希望從高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)獲取相關(guān)技能的占28%。（五）農(nóng)村青年對(duì)未來發(fā)展及學(xué)習(xí)需求在受調(diào)查的對(duì)象中，個(gè)體情況雖迥然不同，但其共識(shí)卻意外地集中——通過相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)技能，提升自身學(xué)歷，學(xué)有所用、以技致富，更好地適應(yīng)社會(huì)。二、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的因素（一）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低長期以來的歷史地理環(huán)境、國家政策等原因，致使局部偏遠(yuǎn)山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、生產(chǎn)水平不高。農(nóng)村青年文化水平低的最根本因素，莫不過于農(nóng)村人才的不斷流失。（三）青年農(nóng)民工社會(huì)保障問題突出現(xiàn)實(shí)生活中，農(nóng)村青年大多從事低收入的體力型職業(yè)，其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力普遍不高，普遍缺少職業(yè)技能，法律意識(shí)淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動(dòng)、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)于未來的發(fā)展，絕大部分人持積極樂觀的態(tài)度。這主要表現(xiàn)在：農(nóng)村青年收入不高生活質(zhì)量并不高，農(nóng)村青年非常關(guān)注的工作環(huán)境還不夠完善，他們非常希望能有更多的機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)，能有參加各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)以提升自身素質(zhì)。針對(duì)上述分析，我們擬從中探求對(duì)策。對(duì)于技能培訓(xùn)、吸收有用知識(shí)方面，他們較為容易接受——這樣將會(huì)逐漸擺脫傳統(tǒng)的體力型、經(jīng)驗(yàn)型勞動(dòng)力的束縛，達(dá)到現(xiàn)代化生產(chǎn)對(duì)初級(jí)技術(shù)的要求。通過培訓(xùn)，提升自我能力，增值勞動(dòng)力，給農(nóng)村青年帶來真正的實(shí)惠。根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，將符合條件的學(xué)員分期、分批列入培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)，充分利用縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)、教育、團(tuán)組織現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，以縣鄉(xiāng)各示范區(qū)、示范田、示范場以及規(guī)模較大的個(gè)體農(nóng)場、畜牧場作為實(shí)習(xí)基地，使學(xué)員真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)。（二）鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)金的農(nóng)村青年仍然存在諸多的劣勢(shì)：資金短缺、信息不通、法律意識(shí)薄弱、缺乏經(jīng)營管理能力、接受教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多等，使得他們所缺失的東西無法從市場上得到彌補(bǔ)。他們迫切地需要一種強(qiáng)有力地支持，支持他們闖蕩市場、抵御風(fēng)險(xiǎn)。（三）建立文明的生活方式大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，發(fā)揮公共文化服務(wù)功能，開展農(nóng)村文明創(chuàng)建活動(dòng)，建設(shè)鄉(xiāng)風(fēng)文明，都離不開廣大的農(nóng)村青年。各地政府要根據(jù)本地資源優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)文化風(fēng)俗，可以村、鎮(zhèn)為單位，利用農(nóng)閑或節(jié)假日，在農(nóng)村青年喜聞樂見的民間藝術(shù)形式中注入現(xiàn)代文藝樣式和內(nèi)容，舉辦群眾樂于參與的各種文化節(jié)慶活動(dòng)。（四）加強(qiáng)實(shí)際技能培訓(xùn)，為他們掌握科學(xué)文化技術(shù)創(chuàng)造條件目前，農(nóng)村青年為求富而求知的欲望空前高漲，這就需要團(tuán)組織發(fā)揮文化智力優(yōu)勢(shì)，為他們掌握科學(xué)文化技術(shù)創(chuàng)造條件。只有如此，才有可能使他們?cè)诔鞘兄蟹€(wěn)定就業(yè)，和城市的發(fā)展形成良性互動(dòng)。共青團(tuán)如果能把農(nóng)村閑散青年的教育管理工作主動(dòng)抓起來，抓出實(shí)效，自然而然就會(huì)有青年凝聚在團(tuán)組織的周圍，就能贏得更大、更高的社會(huì)地位。（五）學(xué)習(xí)農(nóng)村團(tuán)員青年在新農(nóng)村建設(shè)中的榜樣形象農(nóng)村青年的思想主流是健康樂觀、積極向上的，有著較高的個(gè)人道德水平、社會(huì)正義感和責(zé)任心，對(duì)地區(qū)經(jīng)