【正文】 淑女時，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來；君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的39。因此，這首詩抒發(fā)的情感是生動細膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這兩句詩寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。五、音韻悠揚唱讀《關(guān)雎》師生合作，共同演繹《關(guān)雎》之美。師再輕聲朗讀前四句。請聽今人譜曲的《關(guān)雎》。（課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱）六、詩意棲居再讀《詩經(jīng)》（音樂再次響起）師：《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。讓我們在以后的生活中吟誦這優(yōu)美文字，傳唱這古老歌謠，我相信我們都可以詩意地棲居在大地上！關(guān)雎教學(xué)設(shè)計3【教材分析】（一）教材地位《關(guān)雎》是部編版八年級語文（下）第三單元9課《詩經(jīng)》二首中的一首。閱讀這些詩文，能夠讓我們了解古人的思想、情趣，感受古人的智慧，受到美的熏陶和感染，體會古人筆下的美好境界。本篇是《詩經(jīng)》的首篇，更加表明了《關(guān)雎》在古代勞動人民心目中的地位。當(dāng)然，對于基礎(chǔ)積累不夠的學(xué)生而言，疏通文意仍然是一個難點。學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況會有差異，各班、各校也會不同，我們在備課時一定要重視這一點。理解這首詩的主題。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩?！窘虒W(xué)難點】了解賦、比、興的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入我給大家講個故事：大宋年間，遼國使者出使大宋，這遼國使者對大宋朝文人的才學(xué)早有所聞，于是，想以他本國一直無人能對的死對來為難他們。我們來對對看，怎么樣？不過，同學(xué)們對聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經(jīng)》，“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。（學(xué)生看書，教師提示學(xué)生勾畫重點）串講：有誰能對？（《詩經(jīng)》風(fēng)雅頌，很不錯，你已是半個東坡了。三對四，天地人對風(fēng)雅頌，非常工整，得此對句答復(fù)，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地?！帮L(fēng)”注解上說是“地方歌謠”那到底是寫什么內(nèi)容的呢？為何有如此高的評價呢？我們來看《詩經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”，它在很大程度上體現(xiàn)了風(fēng)的特色。（多媒體顯示）自由讀（注意注釋中的字音）朗讀指導(dǎo)關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲/窈窕/淑女，君子/好逑。齊讀（正音、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩）整體感知提問：詩也就是歌。這是一首什么樣的歌曲？（愛情）是男子追求女子呢，還是女子追求男子？何以看出？（多媒體顯示）問：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，注意“好”的讀音為第三聲，因為意思為“理想的配偶”不是喜歡配偶。）串講：男子追求女子，經(jīng)歷哪些過程？這整個過程我認為是一個完整的愛情故事，也可以說是愛情的三部曲。學(xué)生討論：（相愛或相戀，相即互相，是雙方的。有些人認為這是一種美好的幻想。理由是：鐘鼓是我國古代的大型樂器，不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。用琴瑟來比喻婚后幸福的生活。當(dāng)然同學(xué)們可以保留自己的看法，有自己的理解。（三）賞析藝術(shù)特色（賦、比、興手法的運用）興串講：剛才我們在分析詩歌內(nèi)容的時候，你們有沒有注意到有幾句詩我們始終沒有提到。它是一首詩或一章詩的發(fā)端。同時就預(yù)示著這首詩的主題——贊美忠貞的愛情。它在詩中的作用很重要，可以寓意、聯(lián)想、象征，烘托氣氛等。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。正是運用了興的手法，詩歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。所謂“比”，簡單地說，就是比喻。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”還有以荇菜的左右無方，隨水而流，比喻淑女的難求。這首詩也大量的用了賦這種表現(xiàn)手法。（四）欣賞音律（音韻美）重章疊唱現(xiàn)在我們分組對讀，來思考一下《詩經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點？（反復(fù)）師：對，有哪些句子是“反復(fù)”？明確：第二章中“參差荇菜，左右流之，”與下文參差荇菜，左右采之，左右毛之，只改了一字，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是“重章疊唱”，（多媒體顯示）這種手法對后代詩歌的影響很深遠，如現(xiàn)在的歌曲，在高潮部分再三反復(fù)，這是為什么？這樣唱才覺得過癮。這正是民歌的一個特色。這種偶韻式支配著兩千多年來我國古典詩歌諧韻的形式?！犊兹笘|南飛》漢樂府孔雀東南飛，五里一徘徊?！R讀，思考：這首詩繼承了《詩經(jīng)》哪種表現(xiàn)手法？根據(jù)學(xué)生的回答顯示答案：（興）（其他幾首用同樣的方法。對長亭晚，驟雨初歇?！ㄙx）總結(jié)：由此可以看出，詩經(jīng)中的表現(xiàn)手法對后世文學(xué)創(chuàng)作影響的深遠：從漢樂府到唐詩、宋詞，甚至現(xiàn)代詩歌。（七）自由讀，并且背誦?！菊n后反思】這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》里常用到的表現(xiàn)手法，尤其是重章疊句的形式和語言上的雙聲疊韻。但同時，也讓我深深認識到了教學(xué)上的欠缺。沒有深厚的文化底蘊，是講不出《詩經(jīng)》的韻味兒的。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計4(課前播放歌曲《關(guān)雎》，營造一種濃濃的詩意氛圍。生：希望。師：想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天，讓我們一起走進《詩經(jīng)》，聆聽三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌。師：善于查閱資料，好。那么，大家知道冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的是哪一首詩嗎?生：《關(guān)雎》?？鬃诱f：《關(guān)雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠。師：朗讀時應(yīng)注意什么問題?生：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。師：看來，同學(xué)們掌握了不少學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗。(生自讀，師板書課題。)師：齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。聽著同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，老師也忍不住想來讀一讀，請同學(xué)們邊聽邊思考,這首詩寫了什么內(nèi)容?試用簡潔的語言概括(師配樂朗讀)。)師：說說看，這首詩寫了什么內(nèi)容?生：這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。這首詩為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里心里會出現(xiàn)什么情景呢?請同學(xué)們邊讀邊想。參差荇菜，左右采之。她黑瀑似的長發(fā)輕束腦后，直垂腰際。師：好一幅清新怡人的少女采荇圖。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。師：生動的語言描摹了君子寤寐思服的畫面。師：君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，好生讓人羨慕。師：雎鳩和鳴、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和諧的畫面，一一展現(xiàn)在我們眼前。(生讀，做陶醉狀。(生齊讀)[美不勝收品味《關(guān)雎》]師：好詩不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境?！蛾P(guān)雎》被冠于《詩經(jīng)》三百篇之首，一定有著獨特的藝術(shù)魅力。(師板書“美”。)生：我從“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩中，品出了《關(guān)雎》的人物美。生：我從“窈窕淑女，君子好逑”這幾句詩中，品出了采荇女是一個文靜美好，賢淑善良的女子。求之不得，寤寐思服。詩中的年輕人對愛情非常執(zhí)著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時，日思夜想，輾轉(zhuǎn)難眠，可見，他是一個重情重義之人。生：我從這首詩中，品出了《關(guān)雎》的語言美。師：有道理。參差荇菜，左右采之。師：大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同，這是《詩經(jīng)》特有的藝術(shù)表現(xiàn)手法，叫(停頓)——生：重章疊句。師：這樣寫，有什么好處?生：刻畫了采荇女的勤勞能干。生：可以看出君子對她愛慕之切。師：同學(xué)們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?生：《關(guān)雎》的語言美還體現(xiàn)在用詞的準(zhǔn)確傳神上。師：除此以外，還有哪些字詞用得好?生：“參差”二字修飾“荇菜”，寫出了長短不一的荇菜在水中漂流的具體情態(tài)。生：“優(yōu)哉游哉”的“悠”用得好，“悠”，“長”的意思，這個詞惟妙惟肖地描寫了小伙子長夜難眠、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的情形。從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語言美，用心品味，相信同學(xué)們會有更多發(fā)現(xiàn)——生：我從這首詩中，品出了《關(guān)雎》的意境美。生：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這兩句詩寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。生：我從這首詩中還品出了《關(guān)雎》的情感美。君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的39。因此，我認為這首詩抒發(fā)的情感是生動細膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。其實，它的魅力，它的佳處，還遠遠不止這些。[詩趣盎然美讀《關(guān)雎》]師：美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣。(生充滿期待，躍躍欲試?，F(xiàn)在，老師想和同學(xué)們合作，共同演繹《關(guān)雎》之美。師再輕聲朗讀前四句。)師：美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。師：現(xiàn)在，讓我們和著音樂，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。課后，讓我們進一步聆聽華夏先民吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進一步感受我國古代文明之輝煌![點評]《詩經(jīng)》二首之《關(guān)雎》是一首古老經(jīng)典的愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事。其二，瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學(xué)始終，以讀代講，以讀促品，讀書方式靈活多樣，范讀、自讀、指名讀、齊讀、師生同讀、美讀相映成趣，特別是老師的范讀，聲音甜美，感情飽滿，如春風(fēng)拂面，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好地體現(xiàn)了老師的示范作用，回歸了語文教學(xué)的本來面目。這堂課的不足之處在于，品讀詩歌時，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)不夠深入，故而學(xué)生體會有失膚淺，譬如，關(guān)于“語言”，關(guān)于“人物”，可賞析的美點還可以更深刻一些。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目的】理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活了解作品所運用的反復(fù)和賦、比、興手法【教學(xué)重點】詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感【教學(xué)難點】比興手法的運用【教學(xué)課時】1課時【教具準(zhǔn)備】電腦多媒體，電視機【教學(xué)過程】一、播放《蒹葭》動畫，引入新課學(xué)習(xí)。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌。表現(xiàn)手法有賦、比、興。（讀）四、認知討論：就課文內(nèi)容安排學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)討論，教師可以羅列部分問題引導(dǎo)。講解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本常識，對重點的39。（說）七、觀看《關(guān)雎》動畫，學(xué)生現(xiàn)場演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》（聽，看）八、主題歸納并學(xué)生進行必要的警示。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。十、課后作業(yè)1背誦全詩（記）2翻譯全詩（寫）板書設(shè)計：見有關(guān)課件關(guān)雎教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容知識與能力初步了解詩經(jīng)了解比興手法體會作品表達的思想感情。朗讀背誦，積累名句。教學(xué)重點：朗讀背誦教學(xué)難點：對每句詩的理解體會整首詩表達的思想感情教具準(zhǔn)備課件及音頻資料教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，資料共享今天我給大家?guī)硪环?，請同學(xué)們先欣賞欣賞（屏顯畫面）：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會想到什么呢？（學(xué)生自由）想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢？今天，讓我們一起走進《詩經(jīng)》，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌?！对娊?jīng)》是詩歌的源頭，讀者《詩經(jīng)》，你會覺得不如了浪漫的殿堂。二、一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》教師質(zhì)問（學(xué)習(xí)詩歌的方法、朗讀注意問題）請學(xué)生大聲自由朗讀課文，對照注釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。（這首詩寫了一個青年男子對一女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。老師先給同學(xué)們做個示范，起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩時，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。你的眼里心里會出現(xiàn)什么情景呢？請同學(xué)們邊讀邊想。三、美不勝收品味《關(guān)雎》好詩不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。請同學(xué)們深入研讀這首詩，小組討論交流，以“我從這一句、這幾句或這首詩中，品出了《關(guān)雎》的美”的句式，說一說你的思考和發(fā)現(xiàn)。其實，它的魅力，它的佳處，遠遠不止這些。詩趣盎然美讀《關(guān)雎》美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣。男生配樂讀，女生配樂讀。師生共同演繹《關(guān)雎》之美。師輕聲朗讀前四句。同學(xué)們想不想聽今人譜曲的《關(guān)雎》。（課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱。課后，讓我們進一步聆聽華夏先民的吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進一步感受我國古代文明之輝煌。反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌中蘊含的思想感情。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩。在先秦古籍中，被稱為《詩》、或《詩三百》?！蛾P(guān)雎》是《詩經(jīng)》開卷的第一首詩，歷來為人重視。所以本詩可以理解為一首愛情詩。三、聽讀正音。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，寤寐求之。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂至。如：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。參差荇菜，左右流之。求之不得，寤寐思服。五、生動地譯讀要求：①抓關(guān)鍵詞②解釋擴展③以詩譯詩六、仔細品讀，感悟意境主要內(nèi)容：用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內(nèi)容。抒發(fā)了______。意境？）3。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目的及要求：1．了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識。3．了解詩中運用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。二、教學(xué)重點：理解這首古詩的主題。四、教法和學(xué)法：誦讀法、師生互動法、多媒體輔助教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等。且聽他出的上聯(lián)是：三才天地人……，（多媒體顯示）串講：這上聯(lián)一出，只見當(dāng)時在朝的文武官員個個面面相覷，搖頭嘆息，同學(xué)們，難道真被一小國使者難住了不成。那什么內(nèi)容也包括三部分？請大家打開書本仔細閱讀《詩經(jīng)》的注解一，你也許能馬上對出下聯(lián)。）明確：幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對：四詩風(fēng)雅頌（多媒體顯示）《詩經(jīng)》將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風(fēng)雅頌”稱為“四詩”。師：“風(fēng)”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩經(jīng)》是我國第一部……？串講：最能代表《詩經(jīng)》成就的是“國風(fēng)”。（二）理解主題1．范讀全詩 注意字音和停頓?！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou