【正文】 悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫(huà)面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。五、音韻悠揚(yáng)唱讀《關(guān)雎》師生合作，共同演繹《關(guān)雎》之美。師再輕聲朗讀前四句。請(qǐng)聽(tīng)今人譜曲的《關(guān)雎》。（課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱）六、詩(shī)意棲居再讀《詩(shī)經(jīng)》（音樂(lè)再次響起）師：《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。讓我們?cè)谝院蟮纳钪幸髡b這優(yōu)美文字，傳唱這古老歌謠，我相信我們都可以詩(shī)意地棲居在大地上！關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材分析】（一）教材地位《關(guān)雎》是部編版八年級(jí)語(yǔ)文（下）第三單元9課《詩(shī)經(jīng)》二首中的一首。閱讀這些詩(shī)文，能夠讓我們了解古人的思想、情趣，感受古人的智慧，受到美的熏陶和感染，體會(huì)古人筆下的美好境界。本篇是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，更加表明了《關(guān)雎》在古代勞動(dòng)人民心目中的地位。當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)積累不夠的學(xué)生而言，疏通文意仍然是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況會(huì)有差異，各班、各校也會(huì)不同，我們?cè)趥湔n時(shí)一定要重視這一點(diǎn)。理解這首詩(shī)的主題。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解賦、比、興的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入我給大家講個(gè)故事：大宋年間，遼國(guó)使者出使大宋，這遼國(guó)使者對(duì)大宋朝文人的才學(xué)早有所聞，于是，想以他本國(guó)一直無(wú)人能對(duì)的死對(duì)來(lái)為難他們。我們來(lái)對(duì)對(duì)看，怎么樣？不過(guò)，同學(xué)們對(duì)聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經(jīng)》，“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。（學(xué)生看書(shū)，教師提示學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)）串講：有誰(shuí)能對(duì)？（《詩(shī)經(jīng)》風(fēng)雅頌，很不錯(cuò)，你已是半個(gè)東坡了。三對(duì)四，天地人對(duì)風(fēng)雅頌，非常工整，得此對(duì)句答復(fù)，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地?！帮L(fēng)”注解上說(shuō)是“地方歌謠”那到底是寫(xiě)什么內(nèi)容的呢？為何有如此高的評(píng)價(jià)呢？我們來(lái)看《詩(shī)經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”，它在很大程度上體現(xiàn)了風(fēng)的特色。（多媒體顯示）自由讀（注意注釋中的字音）朗讀指導(dǎo)關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲/窈窕/淑女，君子/好逑。齊讀（正音、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩）整體感知提問(wèn)：詩(shī)也就是歌。這是一首什么樣的歌曲？（愛(ài)情）是男子追求女子呢，還是女子追求男子？何以看出？（多媒體顯示）問(wèn)：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，注意“好”的讀音為第三聲，因?yàn)橐馑紴椤袄硐氲呐渑肌辈皇窍矚g配偶。）串講：男子追求女子，經(jīng)歷哪些過(guò)程？這整個(gè)過(guò)程我認(rèn)為是一個(gè)完整的愛(ài)情故事，也可以說(shuō)是愛(ài)情的三部曲。學(xué)生討論：（相愛(ài)或相戀，相即互相，是雙方的。有些人認(rèn)為這是一種美好的幻想。理由是：鐘鼓是我國(guó)古代的大型樂(lè)器，不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。用琴瑟來(lái)比喻婚后幸福的生活。當(dāng)然同學(xué)們可以保留自己的看法，有自己的理解。（三）賞析藝術(shù)特色（賦、比、興手法的運(yùn)用）興串講：剛才我們?cè)诜治鲈?shī)歌內(nèi)容的時(shí)候，你們有沒(méi)有注意到有幾句詩(shī)我們始終沒(méi)有提到。它是一首詩(shī)或一章詩(shī)的發(fā)端。同時(shí)就預(yù)示著這首詩(shī)的主題——贊美忠貞的愛(ài)情。它在詩(shī)中的作用很重要，可以寓意、聯(lián)想、象征，烘托氣氛等。次章以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，興起淑女之難求。正是運(yùn)用了興的手法，詩(shī)歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來(lái)了。所謂“比”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是比喻。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”還有以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，比喻淑女的難求。這首詩(shī)也大量的用了賦這種表現(xiàn)手法。（四）欣賞音律（音韻美）重章疊唱現(xiàn)在我們分組對(duì)讀，來(lái)思考一下《詩(shī)經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點(diǎn)？（反復(fù)）師：對(duì)，有哪些句子是“反復(fù)”？明確：第二章中“參差荇菜，左右流之，”與下文參差荇菜，左右采之，左右毛之，只改了一字，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是“重章疊唱”，（多媒體顯示）這種手法對(duì)后代詩(shī)歌的影響很深遠(yuǎn)，如現(xiàn)在的歌曲，在高潮部分再三反復(fù)，這是為什么？這樣唱才覺(jué)得過(guò)癮。這正是民歌的一個(gè)特色。這種偶韻式支配著兩千多年來(lái)我國(guó)古典詩(shī)歌諧韻的形式?！犊兹笘|南飛》漢樂(lè)府孔雀東南飛，五里一徘徊?！R讀，思考：這首詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》哪種表現(xiàn)手法？根據(jù)學(xué)生的回答顯示答案：（興）（其他幾首用同樣的方法。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。……（賦）總結(jié)：由此可以看出，詩(shī)經(jīng)中的表現(xiàn)手法對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響的深遠(yuǎn)：從漢樂(lè)府到唐詩(shī)、宋詞，甚至現(xiàn)代詩(shī)歌。（七）自由讀，并且背誦?！菊n后反思】這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》里常用到的表現(xiàn)手法，尤其是重章疊句的形式和語(yǔ)言上的雙聲疊韻。但同時(shí)，也讓我深深認(rèn)識(shí)到了教學(xué)上的欠缺。沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，是講不出《詩(shī)經(jīng)》的韻味兒的。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)4(課前播放歌曲《關(guān)雎》，營(yíng)造一種濃濃的詩(shī)意氛圍。生：希望。師：想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，聆聽(tīng)三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌。師：善于查閱資料，好。那么，大家知道冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首的是哪一首詩(shī)嗎?生：《關(guān)雎》。孔子說(shuō)：《關(guān)雎》“樂(lè)而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠。師：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?生：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。師：看來(lái)，同學(xué)們掌握了不少學(xué)習(xí)詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。(生自讀，師板書(shū)課題。)師：齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。聽(tīng)著同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考,這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括(師配樂(lè)朗讀)。)師：說(shuō)說(shuō)看，這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?生：這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書(shū)方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫(huà)面。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥(niǎo)在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。參差荇菜，左右采之。她黑瀑似的長(zhǎng)發(fā)輕束腦后，直垂腰際。師：好一幅清新怡人的少女采荇圖。一個(gè)年輕的小伙子在床上翻來(lái)覆去，難以入眠。師：生動(dòng)的語(yǔ)言描摹了君子寤寐思服的畫(huà)面。師：君子淑女，相親相愛(ài)，比翼雙飛，好生讓人羨慕。師：雎鳩和鳴、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和諧的畫(huà)面，一一展現(xiàn)在我們眼前。(生讀，做陶醉狀。(生齊讀)[美不勝收品味《關(guān)雎》]師：好詩(shī)不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見(jiàn)入情才能入境。《關(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。(師板書(shū)“美”。)生：我從“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的人物美。生：我從“窈窕淑女，君子好逑”這幾句詩(shī)中，品出了采荇女是一個(gè)文靜美好，賢淑善良的女子。求之不得，寤寐思服。詩(shī)中的年輕人對(duì)愛(ài)情非常執(zhí)著，他愛(ài)慕、追求美麗的采荇女，求之不得時(shí)，日思夜想，輾轉(zhuǎn)難眠，可見(jiàn)，他是一個(gè)重情重義之人。生：我從這首詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的語(yǔ)言美。師：有道理。參差荇菜，左右采之。師：大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同，這是《詩(shī)經(jīng)》特有的藝術(shù)表現(xiàn)手法，叫(停頓)——生：重章疊句。師：這樣寫(xiě)，有什么好處?生：刻畫(huà)了采荇女的勤勞能干。生：可以看出君子對(duì)她愛(ài)慕之切。師：同學(xué)們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?生：《關(guān)雎》的語(yǔ)言美還體現(xiàn)在用詞的準(zhǔn)確傳神上。師：除此以外，還有哪些字詞用得好?生：“參差”二字修飾“荇菜”，寫(xiě)出了長(zhǎng)短不一的荇菜在水中漂流的具體情態(tài)。生：“優(yōu)哉游哉”的“悠”用得好，“悠”，“長(zhǎng)”的意思，這個(gè)詞惟妙惟肖地描寫(xiě)了小伙子長(zhǎng)夜難眠、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的情形。從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語(yǔ)言美，用心品味，相信同學(xué)們會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)——生：我從這首詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的意境美。生：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這兩句詩(shī)寫(xiě)了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥(niǎo)，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫(huà)面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。生：我從這首詩(shī)中還品出了《關(guān)雎》的情感美。君子追求淑女時(shí)，特別是“求之不得”時(shí)，內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的39。因此，我認(rèn)為這首詩(shī)抒發(fā)的情感是生動(dòng)細(xì)膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。[詩(shī)趣盎然美讀《關(guān)雎》]師：美詩(shī)若美讀，定能錦上添花，別有意趣。(生充滿期待，躍躍欲試。現(xiàn)在，老師想和同學(xué)們合作，共同演繹《關(guān)雎》之美。師再輕聲朗讀前四句。)師：美詩(shī)可美讀，美詩(shī)也可以歌唱，因?yàn)樵?shī)歌本是可以和樂(lè)而歌的。師：現(xiàn)在，讓我們和著音樂(lè)，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛(ài)情歌謠。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽(tīng)華夏先民吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明之輝煌![點(diǎn)評(píng)]《詩(shī)經(jīng)》二首之《關(guān)雎》是一首古老經(jīng)典的愛(ài)情詩(shī)歌，盡管其中有些詩(shī)句人們耳熟能詳，但對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正理解起來(lái)卻并非易事。其二，瑯瑯書(shū)聲一直貫穿課堂教學(xué)始終，以讀代講，以讀促品，讀書(shū)方式靈活多樣，范讀、自讀、指名讀、齊讀、師生同讀、美讀相映成趣，特別是老師的范讀，聲音甜美，感情飽滿，如春風(fēng)拂面，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好地體現(xiàn)了老師的示范作用，回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本來(lái)面目。這堂課的不足之處在于，品讀詩(shī)歌時(shí)，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)不夠深入，故而學(xué)生體會(huì)有失膚淺，譬如，關(guān)于“語(yǔ)言”，關(guān)于“人物”，可賞析的美點(diǎn)還可以更深刻一些。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目的】理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法【教學(xué)重點(diǎn)】詩(shī)歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感【教學(xué)難點(diǎn)】比興手法的運(yùn)用【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】電腦多媒體，電視機(jī)【教學(xué)過(guò)程】一、播放《蒹葭》動(dòng)畫(huà)，引入新課學(xué)習(xí)。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的三百零五篇詩(shī)歌。表現(xiàn)手法有賦、比、興。（讀）四、認(rèn)知討論：就課文內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論，教師可以羅列部分問(wèn)題引導(dǎo)。講解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，對(duì)重點(diǎn)的39。（說(shuō)）七、觀看《關(guān)雎》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》（聽(tīng)，看）八、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的警示。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。十、課后作業(yè)1背誦全詩(shī)（記）2翻譯全詩(shī)（寫(xiě)）板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)有關(guān)課件關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與能力初步了解詩(shī)經(jīng)了解比興手法體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。朗讀背誦，積累名句。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)每句詩(shī)的理解體會(huì)整首詩(shī)表達(dá)的思想感情教具準(zhǔn)備課件及音頻資料教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，資料共享今天我給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞欣賞（屏顯畫(huà)面）：一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥(niǎo)歡樂(lè)地嬉戲在青青河洲，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫(huà)，你會(huì)想到什么呢？（學(xué)生自由）想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢？今天，讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，聆聽(tīng)三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌?！对?shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀者《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì)覺(jué)得不如了浪漫的殿堂。二、一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》教師質(zhì)問(wèn)（學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法、朗讀注意問(wèn)題）請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文，對(duì)照注釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。（這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)青年男子對(duì)一女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)時(shí)，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。三、美不勝收品味《關(guān)雎》好詩(shī)不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見(jiàn)入情才能入境。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流，以“我從這一句、這幾句或這首詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的美”的句式，說(shuō)一說(shuō)你的思考和發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。詩(shī)趣盎然美讀《關(guān)雎》美詩(shī)若美讀，定能錦上添花，別有意趣。男生配樂(lè)讀，女生配樂(lè)讀。師生共同演繹《關(guān)雎》之美。師輕聲朗讀前四句。同學(xué)們想不想聽(tīng)今人譜曲的《關(guān)雎》。（課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽(tīng)華夏先民的吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明之輝煌。反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩(shī)。在先秦古籍中，被稱為《詩(shī)》、或《詩(shī)三百》?！蛾P(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)卷的第一首詩(shī)，歷來(lái)為人重視。所以本詩(shī)可以理解為一首愛(ài)情詩(shī)。三、聽(tīng)讀正音。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，寤寐求之。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)至。如：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。參差荇菜，左右流之。求之不得，寤寐思服。五、生動(dòng)地譯讀要求：①抓關(guān)鍵詞②解釋擴(kuò)展③以詩(shī)譯詩(shī)六、仔細(xì)品讀，感悟意境主要內(nèi)容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容。抒發(fā)了______。意境？）3。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目的及要求：1．了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。3．了解詩(shī)中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解這首古詩(shī)的主題。四、教法和學(xué)法：誦讀法、師生互動(dòng)法、多媒體輔助教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等。且聽(tīng)他出的上聯(lián)是：三才天地人……，（多媒體顯示）串講：這上聯(lián)一出，只見(jiàn)當(dāng)時(shí)在朝的文武官員個(gè)個(gè)面面相覷，搖頭嘆息，同學(xué)們，難道真被一小國(guó)使者難住了不成。那什么內(nèi)容也包括三部分？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本仔細(xì)閱讀《詩(shī)經(jīng)》的注解一，你也許能馬上對(duì)出下聯(lián)。）明確：幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在，只見(jiàn)他略一沉吟，對(duì)：四詩(shī)風(fēng)雅頌（多媒體顯示）《詩(shī)經(jīng)》將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風(fēng)雅頌”稱為“四詩(shī)”。師：“風(fēng)”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部……？串講：最能代表《詩(shī)經(jīng)》成就的是“國(guó)風(fēng)”。（二）理解主題1．范讀全詩(shī) 注意字音和停頓?！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復(fù)，要拖長(zhǎng)讀，顯出聲音的回環(huán)和諧。剛才我們已經(jīng)了解到，風(fēng)中的詩(shī)都是地方民歌?！榜厚弧笔莾?nèi)在美和外在美的結(jié)合。（多媒體顯示主題內(nèi)容分析）5．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀，哪三部（哪三個(gè)階段），用三個(gè)詞語(yǔ)分別概括。這是兩相情愿嗎？）明確：