【正文】 是引導(dǎo)點撥。使之作為溝通學(xué)與教的橋梁，將講讀課的思想及其方法延伸，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋立竿見影，起到“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。因為在課堂上，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題，這樣的上課更有效。２、在對學(xué)生閱讀方法的傳授上顯得不足?！笨梢?，方法的傳授的確比知識的傳授更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。另外，本篇文章寫人敘事的技巧及語言的運用上都值得學(xué)生借鑒，但上課時我在這方面點撥得較少。在語言講解上應(yīng)精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興奮點。第三篇：《俗世奇人》教學(xué)反思范文《俗世奇人》教學(xué)反思《俗世奇人》教學(xué)反思《俗世奇人》是馮驥才先生創(chuàng)作的同名小說集，共包括19個短篇小說。這兩篇文章中出現(xiàn)的泥人張和楊巴分別代表了“奇人”中的兩類：手藝人和買賣人。另外，文本內(nèi)容故事性較強，人物形象鮮明生動，語言富有幽默性，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以重點放在通過對人物形象的刻畫來分析人物性格。在準(zhǔn)備過程中，課件和導(dǎo)學(xué)案我都采取了簡化。正式課堂教學(xué)中，我一直都是在看著時間解決問題，課堂安排的內(nèi)容還是有些雜亂。學(xué)生的反應(yīng)也是預(yù)料之中的，雖不那么熱烈，但也都能微笑面對我所提出的問題，這個也還是給了我很好的心理安慰。整堂課我自己感受最大的缺點就是一直處于一個提出問題，然后找學(xué)生解決問題的過程。還有一點就是對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。到最后本應(yīng)是整節(jié)課亮點的辯論賽因時間緊迫而草草收場。聽課領(lǐng)導(dǎo)老師們的評價才是我講課的最大收獲。這個短文除了給讀者展示了一個活靈活現(xiàn)的泥人張形象外，更偏重于對泥人張這種不畏強權(quán)，敢于抗衡的這種精神的刻畫。魯校長提到了本單元的單元目標(biāo)導(dǎo)讀，要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識中國的這種不登大雅之堂，但在市井里巷里廣為人民群眾所喜愛的民俗文化。他給了一個很好的建議就是在課堂導(dǎo)入時加入一些泥人張優(yōu)秀的作品圖片，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，也對這種文化有了一些了解。前半部分沉悶，后面學(xué)生情緒剛被調(diào)動起來，一節(jié)課也接近尾聲了，能不能想出什么辦法在開始時就激發(fā)起學(xué)生進入到課堂、進入到文本中來。在這堂課的準(zhǔn)備過程中，辦公室的幾位老師都給出了很著力的建議。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的關(guān)心和鼓勵。2．了解作家馮驥才及其創(chuàng)作情況。過程與方法目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物之奇和語言之奇。3．探究思考。情感與價值目標(biāo)生動地介紹了刷子李、泥人張的高超技藝和獨特才華，熱情頌揚了我國民間高人的超群智慧。教學(xué)重點1．品味詞句，體會的語言風(fēng)格。教學(xué)難點1．引導(dǎo)學(xué)生對的思想內(nèi)容作出自己的評價?！白x一讀，寫一寫”的詞語。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。二、檢查預(yù)習(xí)，簡介作者（一）給下列加點字注音。發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。闊綽：排場大，生活奢侈。比喻事物沒有一點破綻。大名鼎鼎：形容名聲很大。板書課題，作者。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式（三）作者簡介馮驥才，當(dāng)代作家。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。短篇小說集《雕花煙斗》等。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的滋味。2．學(xué)生練習(xí)表情朗讀，要求讀出聲調(diào)、語氣，要讀得活靈活現(xiàn)，聲情并茂，讀出單口相聲的味道來。教師也可示范朗讀片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。4．學(xué)生大聲讀課文，力求表現(xiàn)最佳水平?？赡軙腥缦驴捶?1．文中的刷子李和泥人張很神奇，那奇招絕活，讓人稱奇！2．文學(xué)是語言的藝術(shù)，那濃郁的“天津風(fēng)味”，讀著真讓人陶醉，讓人過癮！3．作者會講故事，善講故事，就一件事也能生出萬丈波瀾，讓人佩服！……（二）教師總結(jié)歸納學(xué)生發(fā)言，為鑒賞定向。今天我們著重鑒賞本文的人物之奇、情節(jié)之奇、語言之奇。提問：“刷子李”“泥人張”各自“奇”在什么地方？給你留下了什么印象？明確：“刷子李”之奇就在行事奇，做派奇。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自己遠遠超越了同行，使自己成學(xué)生念讀查找的資料后，教師再作補充。學(xué)生分組討論、交流，各組推選一人發(fā)言，全班交流?！八⒆永睢逼鋵嵤怯闷嫣氐姆绞秸故咀约旱牟拍埽秩咀约旱谋绢I(lǐng)?！澳嗳藦垺敝婢驮谑炙嚻?、行事奇。這是一位個性內(nèi)斂，應(yīng)付從容的奇人，與“刷子李”形成鮮明的對比。提問：本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者均只選一件小事來寫，情節(jié)異常簡單；但這一件事又極富戲劇性，一波三折。明確：寫“刷子李”，先濃墨重彩地描繪了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預(yù)設(shè)一個極不尋常的背景，然后再寫刷子李的奇妙絕活，極力寫他手藝之高——“刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點……只要身上有白點，白刷不要錢”——這是在對自己挑戰(zhàn)，還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾？接著，從一個小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫，以小徒弟的心理活動為主，從半信半疑到佩服得五體投地再到灰心失望，最后還是“刷子李”自己揭開了謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的！一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染烘托。三言兩語介紹泥人張后，便切入正題，這是一場人格的較量，也是智力的大比拼。于是，故事有了懸念。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝——這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要！對此，泥人張居然毫無反應(yīng)，但事后的“回報”更令人叫絕——次日，街上小雜攤擺出了一二百個“海張五”泥像，并大書“賤賣”等字。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致。教師提示：本文語言本色樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論人物語言還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神?；顒映晒故荆簼庥舻摹疤旖颉憋L(fēng)味。單口相聲的風(fēng)味。用詞凝練。學(xué)生思考并交流。如“這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法”，“地地道道”一詞強調(diào)的是強者存弱者亡的法則所具有的廣泛性、徹底性——貨真價實，毫不通融，毫無回旋的余地?！眱蓚€“找”字用得實在奇絕，特別是加粗的“找”字，更是絕妙。一個“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機智，還看出了“海張五”自作自受的可笑。巧妙運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真賽平平整整打開