【正文】 習(xí)，能逐漸增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成動手、動腦的好習(xí)慣。要改變這種狀況，教師在作業(yè)評價(jià)上要鼓勵(lì)創(chuàng)新。我試著在評定學(xué)生作業(yè)時(shí)拿出10分作為創(chuàng)意分。在評定時(shí)，我就酌情給他5~10分的加分，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣可一定程度地避免學(xué)生為追求結(jié)果而過多的臨摹。為了避免出現(xiàn)“偷懶”模仿別人作品換取創(chuàng)意分的現(xiàn)象，我制訂了創(chuàng)意得分的規(guī)則：如果兩個(gè)作品一樣，肯定就有人抄襲了；如果不能證明自己是首創(chuàng)，那相同的作業(yè)都不能得創(chuàng)意分。其他同學(xué)不服氣，不看你的我也能做出更好的，這種想法激勵(lì)他們嘗試使用不同的材料和方法去創(chuàng)作。四、積極鼓勵(lì)，客觀評價(jià)，樹立信心這可能是老生常談的話題，但是，要想使前面所提到的做法能夠取得更好的效果，這是教學(xué)中必不可少的要素。比如，課堂提問要盡量給每個(gè)層次的學(xué)生回答的機(jī)會，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們都能積極思考，參與教學(xué)過程，從而有所收獲。面對這種情況，如果教師只是一味地追問，會使學(xué)生緊張，更答不出來，而且還有可能會打擊他們的自信心。即使學(xué)生回答得不完整，也要找出積極因素及時(shí)鼓勵(lì)。我以為夸獎(jiǎng)和批評同樣要做到讓人心悅誠服。記得有一次講完色彩構(gòu)成之后，我要求學(xué)生按照自己的想法和喜好在畫稿上填充顏色，顏色材料可以用水彩、水粉、蠟筆或彩色鉛筆。但如果我說不行，他會借口沒有顏色不做作業(yè)?！庇谑撬麥惲藥追N顏色的圓珠筆，畫完效果還不錯(cuò)。他非常高興，還不時(shí)地向同學(xué)們炫耀他的作品。所以，不要小視教師的言行對學(xué)生心理的影響。——美術(shù)校園寫生課教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。（復(fù)習(xí)構(gòu)圖、透視知識）分組活動寫生、師生共同活動。一、引課：[情景]課堂內(nèi)。（老師展示風(fēng)景畫。）老師：請用你自己學(xué)過的美術(shù)知識對這幅畫進(jìn)行評析。）（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。課堂內(nèi) 課堂小結(jié)——學(xué)生自我評析——老師點(diǎn)評總結(jié)。校園寫生課符合新課程理念，導(dǎo)入課題生動自然，學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。初二美術(shù)繪畫的構(gòu)圖課時(shí)：2課時(shí)（二、三周）教學(xué)目的：學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基本形式和基本原則，提高學(xué)生對構(gòu)圖的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：分析構(gòu)圖的基本形式和基本原理。教學(xué)過程 ：一、組織教學(xué)：（1分鐘）二、引入新課：（2分鐘）通過提問了解學(xué)生繪畫構(gòu)圖能力。分析課本中的幾幅畫，講解構(gòu)圖的基本形式、原則。（15分鐘）作業(yè) 要求：任選二、三件物品，完成一幅構(gòu)圖。輔導(dǎo)要點(diǎn)：輔導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識構(gòu)圖的形式法則。五、課堂小結(jié)：（5分鐘）展示作業(yè)，總結(jié)構(gòu)圖。復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識六、教學(xué)效果反饋： 第二節(jié)一、組織教學(xué)：（1分鐘）二、導(dǎo)入新課：（2分鐘）以提問形式，復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識，并更好地在本課中應(yīng)用。講解示范的形式，提出作業(yè) 要求，演示構(gòu)圖。作業(yè)要求： 線的形式完成構(gòu)圖。反復(fù)構(gòu)圖。五、課堂小結(jié)：（7分鐘）展示作業(yè)，組織討論，談體會。六、教學(xué)效果反饋：第三篇：初中美術(shù)教學(xué)案例分析初中美術(shù)教學(xué)案例分析一堂別開生面的“服裝欣賞”課會昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李 暉新課程強(qiáng)調(diào)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美術(shù)學(xué)科知識、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成核心、以探究式美術(shù)實(shí)踐活動為主線、以人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)新教材。因此，教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者，但不是長官，不是警察，也不是裁判員。在欣賞、評述教學(xué)時(shí)，怎樣才能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生？教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。[有關(guān)背景]：本人是一位年輕教師，工作以來主要從事初中美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)工作中能努務(wù)鉆研，積極探索。今年正趕上七藝節(jié)《時(shí)尚百年服裝展》在杭州展出，我無意間去參觀并拍攝了一些照片。我選擇了學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)積極主動，思維活躍，想象豐富的初一（3）班來上這節(jié)課。你也將成為杰出的設(shè)計(jì)師，你會擁有大量的財(cái)富）我對學(xué)生的回答一般不會做否定的意見，都以鼓勵(lì)的方法激勵(lì)他們。根據(jù)學(xué)生的回答一下子激發(fā)了我的想法（因?yàn)槲乙幌蛳矚g色彩單一的大方、得體的服裝）我問學(xué)生：你們對老師的穿著進(jìn)行評價(jià)？這回可好，就連平時(shí)不愛講話的學(xué)生都積極踴躍的舉手發(fā)言，爭先恐后的叫老師我來、老師我來，學(xué)生這樣總結(jié)，老師的衣著簡單，樸素，不花枝招展，給人以一種親近的感覺。同時(shí)也給了我極大的鼓舞。（這樣的引入直接，具體生動，有利于學(xué)生掌握）學(xué)生當(dāng)回欣賞、評述家：師問你們比較一下爺爺、爸爸、自己的服裝？生回答：爺爺穿的是中山裝，爸爸穿的是西裝，我穿的是校服（在家里穿的是休閑裝）。接著三四十年代舊上海旗袍，具有鮮艷特色的文革時(shí)期的軍裝，簡樸實(shí)用的青年裝，還有現(xiàn)代流行的一些服裝，品牌裝等展現(xiàn)在學(xué)生的面前。幾乎全班的同學(xué)都舉手發(fā)言，有的對舊上海的旗袍特別感興趣，款式、顏色的多樣，還有的說：那些服裝看起來這么的“土”，如果我們穿出去的話非被人笑死，其中有一位學(xué)生的回答我記憶憂新，老師我看到這些服裝好象把我從100年前帶到了今天，我從中國時(shí)尚百年服裝展中，能看出中國社會在進(jìn)步，同時(shí)每個(gè)時(shí)代的服裝也正符合當(dāng)時(shí)的政治，經(jīng)濟(jì)，文化，這正是中國百年歷史的寫照。）這時(shí)全班響起了熱烈的掌聲，那位學(xué)生也洋溢出愉悅的笑容。A組：老師如果你要穿的話事先告訴我們。C組：老師會不會撐破。E組:老師我認(rèn)為不適合在教室穿,如果在婚禮上或晚會上會合適。（教師多以表揚(yáng)、鼓勵(lì)來傳授知識會起到事半功倍的效果。設(shè)計(jì)師、街上無所事事的小混混領(lǐng)導(dǎo)潮流。新穎趨時(shí)，謂之時(shí)髦，而為時(shí)之所尚，則為時(shí)尚。時(shí)髦女人，一看便知：打扮入時(shí)，涂脂抹粉，招搖過市。清醒者會因紅頭發(fā)適合自己而追隨潮流去染發(fā)，在追隨中仍不忘保持自己的個(gè)性；而盲目者是看什么時(shí)髦、什么流行就追隨什么。真正的時(shí)髦需要文化，文化首先是審美，而美首先是順眼，是看上去舒服。我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)潮流的無非是設(shè)計(jì)師或一些影視明星。也讓學(xué)生懂得如何去欣賞美、鑒賞美、表現(xiàn)美。從本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和展開情況來看，我本沒打算把服裝欣賞及評述講的這么具體，只想讓學(xué)生欣賞時(shí)尚百年服裝展（把我收集的資料和學(xué)生共同享用,增長學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野）但學(xué)生的反映、表現(xiàn)和極度的熱情讓我不舍得不給他們深入講解。針對學(xué)生好奇的心理，想了解更多的人文背景，中國的文化等等，所以，就學(xué)生的喜好展開了進(jìn)一步的啟發(fā)聯(lián)想，以達(dá)到活躍思維、激發(fā)想象力，欣賞能力、評述能力。第四篇：初中