【正文】 室。看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾?高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎?●詳細研究一下達?芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。同組的同學可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個性表現(xiàn)。第3課 變遷中的家園【教學目標】認知領域:通過對身邊建筑物的觀察和感受，認識建筑之美，培養(yǎng)健康的審美意趣。情感領域:通過欣賞和感受，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園?！窘虒W重點】通過觀察、欣貫和感受，運用一定的繪畫技巧表現(xiàn)有個性的家園，抒發(fā)對生活的熱愛，體驗美術創(chuàng)作的快樂。指導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住家園的特色進行描繪。學生:從網上或書籍上查閱有關家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時期或地區(qū)的家園進行較深層次的了解。自己選擇各種美術表現(xiàn)工具。 ●進入活動:地球和太陽以及太陽系的其他行星一樣，都是由宇宙中的巨大氣體和塵埃形成的。幾百萬年過去了，地球慚慚地冷卻下來，表面形成一層薄薄的密閉的地殼，水蒸氣冷卻后成了今天的海洋。這些植物釋放出氧氣，氧氣從海中逸出，迸人大氣層，并形成了臭氧層。大約在6億年前，生命的演化出現(xiàn)了早期的水母、珊瑚等。1?5億年前，整個地球被龐大的恐龍家族統(tǒng)治著，一直延續(xù)到65萬年前。距今25萬年左右，我們的家園里出現(xiàn)了一位重要的新成員叫做能人的猿人。距今5萬年前，我們的能人站立起來了，成為直立行走的直立人。到了公元前3年，使我們家園舊貌換新顏的另一個主要的因素是氣候。全世界各地在地質歷史上曾經發(fā)生過三次大冰期，即震且紀冰期和石炭紀、二疊紀冰期及第四紀冰期。我們的廬山、大理等地，也留下了冰川的遺跡。只有在一些得天獨厚的小環(huán)境中生活的動植物，才有幸躲過。而在經歷了第四紀冰期后，僅僅留下了美國的巨杉、海岸紅杉和我國被稱為活化石的水杉種子遺植物。科學家認為，地球上存活過的動物和植物已有99％自然滅絕了。在史前時期，曾經發(fā)生過幾百種生物大規(guī)模同時滅絕的事情，通常都是由于氣候急劇變化所引起的。物競天擇，適者生存，這就是大自然的法則。當人類出現(xiàn)后，特別是人類活動迸人工業(yè)革命時期，我們的家園有了翻天覆地的變化。一些魚兒回游的河流上矗立起了它們難以逾越的大壩。對于我們的美麗家園，這些化學物質完完全全是陌生的，沒有誰會知道它們將怎樣影響我們家園的命運。當今的地球上，恐怕難以找出第二種像人類這樣擁有5多億之眾的大型哺乳類動物。在人類出現(xiàn)后的很長一段時期內，我們人口數(shù)量增長緩慢。那時起一直保持到18世紀中葉，人口增至8億。如果我們一直保持這樣的增長率，那么，要到第四個1年，即公元325年，世界人口才達到16億。僅僅用了xx年而不是xx年，人口就增加了一倍，到195年，世界人口增至25億。而在195年到1987年短短的37年間，人口又增加了一倍，達5億。羅伯特?里佩托曾做過這樣的計算:如果世界人口按每年1?67弘的年增長率繼續(xù)增加，到2667年時，地球上除了南極洲以外，所有的陸地表面都會擠滿人?，F(xiàn)在請同學與同桌討論一下自己的調查和感受，說一說你收集到的家園的變遷。選出代表上講臺進行圖片展示和匯報研究成果。教師進行簡單總結。告訴學生:家園的變遷來自生生不息的人類創(chuàng)造。) b?師總結:家園的建設離不開美麗的環(huán)境。 c?組織學生帶上速寫工具外出，就近欣貫現(xiàn)代家園和周圍的環(huán)境，并指導構圖 (透視等)等方法。教師提出紀律和衛(wèi)生要求。理解《校園實景圖片》的透視關系，理解《遙看姑蘇城》的俯視畫法，埋解《故鄉(xiāng)的云》的仰視畫法。 d?學生繪畫，表現(xiàn)自己喜歡的家園。教師鼓勵學生大膽創(chuàng)造，有個性地表現(xiàn)自己的感受。 ●評價活動: 將全班同學的作品橫向連接排列，組成一個有趣的全景展示圖，互相欣賞和評價?！窘毯笥洝康?課 以筆代刀【教學目標】 情感目標:通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術美，提高學生的藝術欣賞能力。 技能目標:學生在木版畫創(chuàng)作實踐中掌握黑白木版畫的制作過程，學習版畫的表現(xiàn)語言，了解藏書票的藝術形式。【教學重點】木刻版畫的藝術特點與表現(xiàn)語藝術。 (第二課時)藏書票的設計與印制。學具:木板、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。提問:你認識畫中的人物嗎?知道這是什么畫種嗎?中國的傳統(tǒng)風俗習慣，過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。)這是中國傳統(tǒng)的木刻版畫，是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫有固定的印版，可以重復印制而產生多幅原作，因此版畫又稱為復數(shù)性的藝術。 試一試:在廢舊小木板上試一試三角刀和圓刀，刻出的線條有何不同?三角刀主要用于刻細線，圓刀主要用于刻柔和的線和大塊的面。 b，效果強烈的黑白木刻。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有強烈的黑白對此。黑白木刻可以表現(xiàn)什么樣的內容呢?同學們可以翻一翻自己的美術習作，有沒有適合）翻制成版畫的其他繪畫作品?(小組討論，交流想法。畫面不宜太復雜，要主題明朗。水印木刻是運用水質顏料和宜紙來印刷的木版畫，是世界上最早的木刻形式，與雕版印刷術樣起源于我國。 (3)實踐階段:黑白木刻的設計與制作: a?起稿:把你想要表現(xiàn)的內容畫成簡要的線條稿或黑白稿。注意印刷出的畫面與版面是方向相反的，要因畫面內容而考慮版向的問題?？坍嫊r先以三角刀刻出木版畫面上的輪廓邊緣線，再交替結合使用圓刀，逐步刻出亮面。c?上墨:把以松節(jié)油調好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板)，再以油滾來回滾動使油墨均勻地黏于油漆上，以便在版上均勻滾墨。d，磨印:把紙對準版面(為使紙與版固定位置，可使用夾子等)。e?完成:磨印完畢后，局部地打開看一看，如沒有印實，可以局部補上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿意為止。【教后記】第二課時 微型版畫——藏書票。b、導知:藏書票是版畫的一個品種，屬于微型版畫。同學們一定有自己喜愛的書籍，做一枚藏書票吧，把它貼在自己的藏書上，既標志著書的歸屬，又美化了書籍。畫面中可以安排些什么內容呢?請同學們觀察一下范例:既要美觀又要能標識歸屬。此外，還有國際通用的拉丁文ex——libris(意為我的藏書)。(3)你想做一枚什么樣的藏書票呢?同學們可以討論討論，交流自己的想法。票面形式多樣，長、方、圓均可。(1)拷貝:根據畫稿分色的需要，將畫稿上不同的色塊分別拷貝在版上(可以事先在版上涂一層顏色，便于觀察刻板效果)(2)雕刻:依照畫稿雕刻主版和色版。注意要套準，不露白。(5)完成印刷:通常都是最后印上深色的主版。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設計經驗。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。同時對知識點做一個總結回顧，鼓勵學生大膽實踐。為自己和朋友制作藏書票或賀年卡，互相贈送，表達美好的祝愿。創(chuàng)造領域:學會利用身邊易得材料有創(chuàng)意地制成自己喜愛的端午節(jié)用品:用紙折疊造型。碎花布、彩色線縫制造型。激發(fā)學生對民族文化的繼承和熱愛，樹立強烈的民族自豪感。用紙折疊造型做一些彩棕。碎花布、彩色線縫制一些香袋等【教學難點】a?對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的了解、探究和繼承?！菊n時安排】3課時。 對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認識【課前準備】教師:懸鐘植像。賽龍舟。吃棕子。學生:學生自己收集端午節(jié)的相關資料、實物、圖片。把學生帶人端午節(jié)，感受端午節(jié)的氣氛。)b?每年的端午節(jié)，你是如何度過的7你包過棕子嗎?佩帶香袋嗎?你玩過碰雞蛋、鴨蛋、鵝蛋嗎?你參加或觀看過賽龍舟嗎?飲過雄黃酒嗎?你洗過艾葉莒蒲水澡嗎?(2)認知:a?指導學生閱讀課本，并通過多媒體課件了解與端午節(jié)由來有關的幾位歷史人物(屈原:戰(zhàn)國時代的楚國人。曹娥:東漢孝女。b?通過多媒體課件和課文中給的圖片引導學生分析中國民間采用了哪些方式來紀念這些傳說中的歷史人物(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、吃棕子、懸鐘帽像、玩碰雞蛋、鴨蛋、?鵝蛋、佩帶香袋)。要求對故事情節(jié)了解，表演充分、形象合埋。 b?學生個人或分組對端午節(jié)紀念活動(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、懸鐘道像)進行 模仿秀表演。伍子肯:戰(zhàn)國時代的楚國人。秋理:現(xiàn)代革命女詩人)。(5)創(chuàng)新:結合課本知識及多媒體課件小組討論:還可以設計出哪些更好的方式或者別具一格的形式過端午節(jié)。中國民間采用了哪些方式來紀念這些傳說中的歷史人物。 教師從學生編導、表演的節(jié)目和游戲中選出具有代表性的作品，進行指導性評價?！窘毯笥洝康诙n時學生:收集相關資料、實物、圖片。美工刀、顏料、鉛筆。如:掛飾香包、彩棕，彩蛋游戲的裝飾與創(chuàng)作。 a?指導學生閱讀課本，并通過教師示范了解用彩色紙制作彩棕的一般方法。b?讓學生口述彩棕的制作過程，分小組討論用彩色紙制作彩棕的一般方法。 進行彩棕制作:學生2一4人一小組，先討論如何制作出形態(tài)可愛、五彩續(xù)紛的彩棕，再動手制作。 學生通過討論，進一步了解涉及端午節(jié)其他用品的制作技法，討論制作彩蛋和香包的制作小技巧。 (5)創(chuàng)新:并能夠加人自己的創(chuàng)作風格設計香包、彩蛋。 a?參觀博物館或是網絡資料了解中國民間各地彩棕、香包的制作特色和濃郁的民族風情。 b?讓學生嘗試一下在計算機上設計制作形態(tài)各異的彩棕、香包和彩蛋，通過網絡發(fā)送傳情。 c?讓學生對自己設計滿