中學(xué)生心理健康教育案例-在線瀏覽
2024-11-15 01:07本頁面
【正文】 ，不必遮遮掩掩，堂堂正正交往便是?！?．廣交朋友，開闊心胸。我們并不反對個別交往，但更應(yīng)融入群體，廣泛接觸，廣交朋友?！芭囵B(yǎng)廣泛的興趣愛好，積極參加豐富多彩的文體活動，善于調(diào)控自己的情緒，保持心理健康，積極樂觀，堅守青春期的‘心里防線’，樹立遠(yuǎn)大的理想。沒料想，這方法還挺靈，他與她平靜如水，又見到了她燦爛的微笑?！比说慕】挡粌H是指生理的還包括心理上的健康，要達(dá)到身心健康。你走過去問他老師講到哪里了，他都能正確的指出。我走到他跟前，輕聲地說：“你看初三正忙著填志愿，準(zhǔn)備中考。小杰是一個令其他任課老師都頭疼的學(xué)生，上課擺出一副不認(rèn)真的樣子，頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，還不時亂插嘴，打斷你老師的講課；你對他批評教育時，他擺出一副不服氣的樣子，眼睛望著天花板，一副不合作的樣子；學(xué)習(xí)上并不認(rèn)真，腦子很靈活，但成績處于中等；而且喜歡與頑皮的學(xué)生交往，對打架特感興趣，哪兒打起來，總有他的身影，要么參與，要么看熱鬧，唯恐天下不亂；不過他也是班級里的“百曉生”，樣樣事情，大小事問他他準(zhǔn)知道。表現(xiàn)：當(dāng)其情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)打架、斗毆等現(xiàn)象；常為一點(diǎn)小事跟別人鬧意見，斤斤計較，并且耿耿于懷。：他上課不認(rèn)真，搗蛋插嘴，老師對他很頭疼，批評時可能有些粗暴，而且批評總有他的份，而缺少耐心地與他溝通。造成他與老師對著干，有抵觸情緒，聽不進(jìn)老師的批評，使學(xué)校對他的思想教育不能落到實(shí)處。這一階段心理發(fā)展正處于半成熟半幼稚階段，在這一階段，一方面以成人自居，另一方面卻又受到自身經(jīng)驗(yàn)和能力的限制，開始有意識的擺脫童年期的直率和純真，并以懷疑和審視的態(tài)度來觀察和面對周圍的事物，這階段容易沖動，行為不易預(yù)測，逆反心理比較強(qiáng)。三、如何解決小杰的心理偏差，形成合力。”（1）開好家長會讓家長及時了解小杰這一階段的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上、行為上及要求改進(jìn)的意見，做到把家長請進(jìn)來。（3）用好家校路路通網(wǎng)上家長學(xué)校有好多文章、經(jīng)驗(yàn)值得家長去學(xué)習(xí)，提高家長的家庭教育理論水平，多推薦一些家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)給家長指導(dǎo)。、任課老師互相合作形成教育合力對一個學(xué)生的思想教育，不僅僅是班主任的事情，課任老師也要在自己的課堂中滲透德育。從文明禮貌、衣著、坐姿、學(xué)習(xí)用品的擺放等一些小的習(xí)慣開始抓起，并定期與他交流和溝通，有成績及時表揚(yáng)，所以他的學(xué)習(xí)興趣開始上來，一些不良習(xí)慣得到了糾正，這門功課的成績也多在80分以上。（3）教師要關(guān)注個性蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。（1）確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。（2）創(chuàng)造良好的教育情境。（3）提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，教師要學(xué)會制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。首先，疏導(dǎo)重在講明道理，消除錯誤的認(rèn)知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育時機(jī)，打動他的情感，引起情感共鳴；其三，要因勢利導(dǎo)，循循善誘，利用學(xué)生樂于接受的方式方法和教育媒介，提高疏導(dǎo)工作成效。小學(xué)時學(xué)習(xí)刻苦努力，成績一直很好。剛開始，他的文化學(xué)習(xí)取得了較好的成績?？荚嚲拖褚粔K巨石壓在他的心上，成績也每況愈下。原因是：數(shù)學(xué)極差。本學(xué)期情況發(fā)生了180度大轉(zhuǎn)變，第一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)破天荒的考了90分，這給了他極大自信和動力。上述是一組對比案例，但有著共同的特點(diǎn)：兩位學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，她們一心想獲得好成績。從根本上李某需要調(diào)節(jié)自己的心理問題，從而激發(fā)出內(nèi)在的動力；而張某通過一次小小的數(shù)學(xué)測驗(yàn)這一外界因素激發(fā)了內(nèi)在的信心和功力，獲得了學(xué)習(xí)上一種成就感，步入了良性循環(huán)的發(fā)展軌道。所以，把握和調(diào)
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