【正文】 呢？誰猜中了有獎。六、作業(yè)師：剛才我們用第幾排第幾個、第幾層第幾號、第幾層第幾本等，確定了一些人、一些動物、一些房間還有一些書的位置。剛才有一個小朋友說看電影也要確定位置，誰到電影院看過電影？你知道電影院里的座位號是怎樣排的嗎？師：仔細(xì)觀察電影院里的座位號的排列，與我們剛才討論的是否一致？ 師：這兒有兩位小朋友要去電影院看電影，你能根據(jù)他們手中的電影票幫他們找到座位嗎？七：總結(jié)與反思師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第二篇：一年級數(shù)學(xué)位置教案第一單元：單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置）單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。單元教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置 單元課時安排：約4課時上下、前后、左右、位置各一課時NO:1教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）教學(xué)目標(biāo)：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)準(zhǔn)備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件 教學(xué)過程：一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看，你的上面有什么？ 第４頁 義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊教案想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說找一找。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。）老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。再次體驗到前后順序具有相對性）看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?生：前師：背對的方向則是———— 生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)重點：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀 教學(xué)過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。體驗自身的“左與右”師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第個 從左數(shù)橡皮是第個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。（老師又舉起右手）學(xué)生討論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。擺一擺老師說，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面出示北師大教材的第61頁的第5題師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？點擊電腦：出現(xiàn)7輛車五、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。NO：4教學(xué)內(nèi)容：位置（第5頁）教學(xué)要求：能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。教學(xué)難點：能用語言去描述某一物體的位置。二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進(jìn)一步感知位置找座位游戲師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。（多說一些）點名游戲師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？第6組第3個站起來！第2組第1個拍拍手！在哪里？第3組第4個是誰？師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個同學(xué)的座位與你 第１０頁 義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊教案有什么關(guān)系？前后兩個同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？指名小組匯報生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。