【正文】 ，孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，僅此一點(diǎn)，子女就應(yīng)該無(wú)條件地尊重他們。父母?jìng)円园嘿F代價(jià)換來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)影響、教育子女，促使子女健康成長(zhǎng)，子女也沒(méi)有理由不尊重他們。這是搭建子女與父母之間相互理解橋梁的前提。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的增強(qiáng)，子女渴望被人尊重，希望父母把他們當(dāng)做大人看待。因此，子女和父母之間漸漸疏遠(yuǎn)了，父母對(duì)子女的所想所為知道得越來(lái)越少。事實(shí)上，這時(shí)候許多父母還是會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)子女一些事情的，多數(shù)情況下，是子女阻礙了溝通的正常進(jìn)行。由于不信任造成缺乏交流，這勢(shì)必導(dǎo)致子女與父母之間出現(xiàn)更多的問(wèn)題。如果存在分歧，也應(yīng)該心平氣和地坐下來(lái)與父母談一談，了解對(duì)方的所思所想有助于相互理解，同時(shí)可以避免許多不必要的誤會(huì)。每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。生活中，當(dāng)我們每天享受清潔的環(huán)境時(shí)，我們要感謝那些保潔工作者；當(dāng)我們喜遷新居，我們要感謝那些建筑工人；當(dāng)我們出行，要感謝司機(jī)；當(dāng)我們讀一本好書(shū)，要感謝作者的創(chuàng)造?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，是家庭的中心，大多時(shí)候只知有自己，不知愛(ài)別人。感恩使我們知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)生活。更重要的是，我們從愛(ài)別人、幫助別人的過(guò)程中得到的是更多的幸福和快樂(lè)?？纯匆恍┟绹?guó)兒童每日寫(xiě)給媽媽的感謝信中的內(nèi)容：“路邊的野花開(kāi)得真漂亮”，“昨天吃的比薩很香”，“昨天媽媽給我講了一個(gè)很有意思的故事”，內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，記錄的是幼小心靈感覺(jué)很幸福的一點(diǎn)一滴。人生不如意事常八九，懷著感恩之心生活，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，我們就會(huì)以坦蕩的心境、開(kāi)闊的胸懷來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩！那么，作為子女，怎樣學(xué)會(huì)感恩呢？（1）學(xué)會(huì)體諒。實(shí)際上，父母對(duì)于子女的養(yǎng)育，從來(lái)都是含辛茹苦，盡心盡力。子女若像債主一樣逼著父母做那些力所不能及的“奉獻(xiàn)”，對(duì)父母來(lái)說(shuō)就是人世間最大的心靈折磨。（2）學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。懂得自己的責(zé)任，并通過(guò)努力負(fù)起責(zé)任，這是我們做人的根本。所以，當(dāng)產(chǎn)生諸如嫉妒、憤怒等消極情緒，甚至產(chǎn)生敵意或攻擊傾向時(shí)，往往因不懂控制而給自己或他人帶來(lái)傷害。心理學(xué)家把情緒調(diào)節(jié)策略分為兩類：認(rèn)知重評(píng)策略和表情調(diào)節(jié)策略。例如，發(fā)生了讓自己生氣的事情時(shí)，可以告訴自己，不要生氣，是小事情，無(wú)關(guān)緊要，或者站在對(duì)方的角度和立場(chǎng)考慮，覺(jué)得這樣做也是可以理解的。如發(fā)生了讓自己生氣的事情時(shí)，我們已經(jīng)產(chǎn)生了憤怒的情緒，但是，如果我們直接表現(xiàn)自己的憤怒，會(huì)造成消極的后果，于是，我們表面上可能裝作很平靜，也可能表現(xiàn)出笑容，以避免產(chǎn)生消極后果。然而，兩種調(diào)節(jié)策略對(duì)個(gè)體的影響是不一樣的。所以，有意識(shí)地選擇有效的情緒調(diào)節(jié)策略，對(duì)保持穩(wěn)定積極的情緒是很重要的。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)給中小學(xué)生帶來(lái)的各種影響，許多教師和家長(zhǎng)都褒貶不一，教育界人士認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)美麗但有陷阱。（1）網(wǎng)絡(luò)成癮的類型。有專家指出，每周花費(fèi)11小時(shí)以上用來(lái)漫游色情網(wǎng)站的人就有色情成癮的嫌疑；二是網(wǎng)絡(luò)交際成癮，指上網(wǎng)者利用各種聊天軟件以及網(wǎng)站的聊天室進(jìn)行人際交流；三是強(qiáng)迫信息收集成癮，這包括強(qiáng)迫性地從網(wǎng)上收集無(wú)用的、無(wú)關(guān)緊要的或者不迫切需要的信息；四是游戲成癮，包括不可抑制地長(zhǎng)時(shí)間玩計(jì)算機(jī)游戲，這在中小學(xué)生中是較為普遍的現(xiàn)象。從大的方面來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)成癮主要有以下三方面的原因。如電子游戲闖關(guān)的設(shè)計(jì)，在某種程度上迎合了中小學(xué)生的喜歡冒險(xiǎn)的心理以及好勝心。好奇心和模仿欲促成了學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，一旦上癮，難以自拔，有的甚至發(fā)展到病態(tài)的程度。與作業(yè)和習(xí)題相比，網(wǎng)絡(luò)給他們帶來(lái)了愉快的體驗(yàn)，以至于全身心投入，即使想擺脫，也難以抵抗誘惑。網(wǎng)絡(luò)本身并沒(méi)有好壞之分，關(guān)鍵是使用者的態(tài)度和方式?jīng)Q定了網(wǎng)絡(luò)的益處和害處。①網(wǎng)絡(luò)成癮不利于學(xué)習(xí)。據(jù)專家分析，玩游戲疲勞后會(huì)產(chǎn)生幻覺(jué)，使人注意力下降，反應(yīng)能力變差。②網(wǎng)絡(luò)成癮有損于中小學(xué)生的身體健康。另外，由于缺乏必要的戶外活動(dòng)，因而也影響了青少年身體的正常發(fā)育。③網(wǎng)絡(luò)成癮與人格缺陷關(guān)系密切。感到空虛、苦悶、無(wú)聊、失落的學(xué)生，容易求助并依賴于互聯(lián)網(wǎng)尋求刺激或暫時(shí)的快樂(lè)，以求擺脫心理困境，但結(jié)果往往事與愿違。青少年崇拜偶像或者說(shuō)喜歡某個(gè)明星本身并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分。有些學(xué)生將偶像崇拜看成一種精神動(dòng)力，認(rèn)為這樣能帶來(lái)成長(zhǎng)的快樂(lè)，促進(jìn)自我健康發(fā)展。如有的學(xué)生對(duì)偶像的崇拜到了愛(ài)屋及烏的程度，把自己的喜怒哀樂(lè)都交給了自己的偶像，而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣卻大打折扣。（2）從眾心理。青少年非常喜歡相互比較，同學(xué)之間的相互影響使他們將偶像崇拜看成一種時(shí)尚。（1）提高認(rèn)識(shí)水平，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。要明確只有擁有健全的人格、積極向上的明星才是真正值得崇拜的。偶像不僅限于娛樂(lè)界，各行各業(yè)的成功人士都能成為中小學(xué)生的榜樣或偶像，以他們的成功來(lái)激勵(lì)自己，有利于中小學(xué)生形成正確的對(duì)人對(duì)事的看法。過(guò)度的迷戀很容易失去自我，不能因追星而置自己正常的學(xué)業(yè)和生活于不顧，生活在一種虛幻的世界中。中小學(xué)生往往只看到明星的成功，忽略了他們?yōu)榱顺晒Χ冻龅钠D辛和汗水。（5）要正確對(duì)待家長(zhǎng)或教師善意的指導(dǎo)與批評(píng)。他們這樣做完全是出于對(duì)中小學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。（四）青春期的性心理指導(dǎo)正確地認(rèn)識(shí)青春期生理和心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要。對(duì)女性的月經(jīng)一般都可以科學(xué)看待，但對(duì)于遺精現(xiàn)象有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為遺精會(huì)失去身體的精華。因此，對(duì)出現(xiàn)遺精現(xiàn)象無(wú)須過(guò)慮。（3）不要把對(duì)身體的不滿意擴(kuò)大到生活的其他方面。有一句話說(shuō)得好，“智慧就是魅力”，我們有智慧，所以，那樣的鼻子長(zhǎng)在自己的臉上看著就是有魅力。（1）正確看待自己的性欲念。只要能夠理智地控制自己的性行為，就仍然是純潔的。心理活動(dòng)的規(guī)律就是這樣，你越想消除一個(gè)念頭，它就越頑固，一旦順其自然，它反而會(huì)自行化解。目前在中學(xué)校園里有一種現(xiàn)象，有的男女青少年在表達(dá)愛(ài)意時(shí)，根本無(wú)視周圍人的存在。但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是至少在我國(guó)的文化傳統(tǒng)下，親昵行為是一件很私密的事情，當(dāng)人們把屬于二人世界的東西展示給公眾時(shí)，首先是對(duì)自己的不尊重，然后是對(duì)公眾的不尊重，更何況還是臉上充滿稚氣的中學(xué)生呢？當(dāng)今青少年與過(guò)去的青少年不同，身體早熟而心理晚熟，其后果就是身心發(fā)展的失衡，從而引起無(wú)法控制和調(diào)節(jié)因身體成熟而衍生的各種心理困惑和問(wèn)題，尤其是文化的多元化，社會(huì)和生活方式的深刻變革都對(duì)青少年的健康發(fā)展提出前所未有的挑戰(zhàn)。第二篇：中小學(xué)生心理健康教育1標(biāo)準(zhǔn)（一），能從容不迫地應(yīng)付正常生活和工作的壓力而不感到過(guò)分緊張。睡眠良好。身材勻稱，站立時(shí)頭、臂、肩位置協(xié)調(diào)。無(wú)空洞，無(wú)痛感；齒銀顏色正常，無(wú)出血現(xiàn)象。、皮膚富有彈性，走路感覺(jué)輕松（二）心理健康標(biāo)準(zhǔn)A、代表性的提法:心理健康的標(biāo)準(zhǔn)體系，迄今仍是有爭(zhēng)議的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外不少專家學(xué)者從自己不同的社會(huì)文化背景、研究立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，作出了不盡相同的表述。2.《簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》心理健康標(biāo)準(zhǔn)① 認(rèn)知過(guò)程正常，智力正常；② 情緒穩(wěn)定樂(lè)觀，心情舒暢；③ 意志堅(jiān)強(qiáng)，做事有目的；④ 人格健全，性格、能力、價(jià)值觀等均正常；⑤養(yǎng)成健康習(xí)慣和行為，無(wú)不良行為；⑥精力充沛地適應(yīng)社會(huì)、人際關(guān)系良好。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛和密特爾曼列出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)① 充分的安全感；② 充分了解自己，并對(duì)自己的能力作適當(dāng)?shù)墓纼r(jià)；③ 生活的目標(biāo)能切合實(shí)際；④ 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境能保持接觸；⑤ 能保持人格的完整與和諧；⑥ 具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力；⑦ 能保持良好的人際關(guān)系；⑧ 適度的情緒表達(dá)及控制；⑨ 在不違背團(tuán)體要求的情況下，能作有限個(gè)性發(fā)揮；⑩ 在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能適當(dāng)滿足個(gè)人的基本需求。B、目前中小學(xué)生常用的心理健康標(biāo)準(zhǔn)（1）情緒反應(yīng)適度（2）情緒活動(dòng)的主流是快樂(lè)的（3）善于調(diào)節(jié)、控制、疏導(dǎo)（宣泄）消極情緒 (1）果斷，當(dāng)斷則斷（2）堅(jiān)強(qiáng)，（個(gè)性結(jié)構(gòu)完整）（了解自我，悅納自我）（適應(yīng)環(huán)境、正視現(xiàn)實(shí)）活動(dòng)效能吻齡（心理行為符合年齡與性別特征）C、注意事項(xiàng)心理不健康與有不健康的心理和行為表現(xiàn)不能等同心理健康的狀態(tài)是動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程心理健康的標(biāo)準(zhǔn)只是一種理想的尺度心理健康與心理不健康之間沒(méi)有絕對(duì)的界線（借助量表）2學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)（一）華中師范大學(xué)劉華山的觀點(diǎn) 劉華山把心理健康教育的目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面：(1)學(xué)會(huì)調(diào)適（調(diào)節(jié)與適應(yīng)）學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)就是學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、接納自己、化解內(nèi)心沖突，確立適當(dāng)?shù)闹鞠蛩?，保持精神生活的?nèi)部和諧。(2)尋求發(fā)展就是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長(zhǎng)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及作為社會(huì)成員的良好社會(huì)功能，過(guò)積極而有效率的生活。（二）上海教育科學(xué)研究院吳增強(qiáng)的觀點(diǎn),吳增強(qiáng)將心理健康教育的目標(biāo)也分為兩方面① 發(fā)展目標(biāo)(1)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己；(2)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展良好人際關(guān)系，培養(yǎng)合群性、同情心；(3)幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境，熱愛(ài)學(xué)校生活；(4)幫助學(xué)生發(fā)展共學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念、良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣；(5)幫助學(xué)生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)：(6)幫此學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，經(jīng)常保持樂(lè)觀、平和、愉快的心境；(7)幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神，懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；(8)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造思維與創(chuàng)造精神。保密性原則是兒童心理輔導(dǎo)極其重要的原則；是鼓勵(lì)兒童暢所欲言和建立相互信任的心理基礎(chǔ)。這不僅要受到良心的折磨和輿論的譴責(zé)，而且要負(fù)法律責(zé)任,保密性原則要做到：；，個(gè)案的資料不應(yīng)出現(xiàn)在教育者的公開(kāi)演講或資料中；，不能隨便讓人查閱。5學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容、休閑生活與消費(fèi)心理指導(dǎo)等 《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。：是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。指一個(gè)人的知識(shí)水平以及在接受知識(shí)、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)方面的能力。能學(xué)：樹(shù)立自信，消除學(xué)習(xí)自卑、 （二）生活輔導(dǎo)（P38）主要目的：幫助學(xué)生樹(shù)立“四觀”——?jiǎng)趧?dòng)觀、休閑觀、—獨(dú)立性— 陶行知—“六個(gè)解放” 誤區(qū)—一個(gè)攀比三個(gè)“跟著走” 經(jīng)常開(kāi)展生命教育專題活動(dòng)（1）社會(huì)的進(jìn)步，青少年青春發(fā)育的提前。（3）性科學(xué)知識(shí)的缺乏和性道德觀念、意志薄弱，導(dǎo)致青少年學(xué)生中性偏離行為和性犯罪行為的出現(xiàn)。包括人的身體構(gòu)造，發(fā)育成長(zhǎng)，人的生殖，懷孕，避孕，墮胎，做父母，性取向，家庭生活，性病，艾滋病等方面的信息。包括創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓少男少女提問(wèn)、探索，認(rèn)識(shí)家庭、社會(huì)所傳授的性價(jià)值觀的意義，進(jìn)而培養(yǎng)自己的性價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)家庭關(guān)系及兩性關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，懂得自己對(duì)家庭和別人的義務(wù)與責(zé)任。包括溝通、作決定、評(píng)價(jià)、應(yīng)對(duì)朋輩壓力和建立良好人際關(guān)系的技能，使他們能夠創(chuàng)造性地理解性和成年后正確扮演自己的角色，包括在未來(lái)的情感生活與性生活中能夠關(guān)懷體諒別人，幫助別人，不強(qiáng)迫別人，努力尋求使雙方都滿意的性交往關(guān)系。幫助青少年懂得并履行在性關(guān)系中的責(zé)任，包括潔身自愛(ài)，怎樣抵制壓力，以免卷入不成熟的性關(guān)系。在活動(dòng)中體驗(yàn)（三）生涯輔導(dǎo)（P44）以人為本是教育的永恒主題。然而，長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)人文精神一直比較忽視。我們重視人力資源的開(kāi)發(fā)，卻忽視了人自身的發(fā)展；重視考試科目文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視了如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)；重視智育，卻輕視了教學(xué)生如何做人；重視訓(xùn)練記憶、理解等智力因素，卻忽視了情感、意志等非智力因素等等。這種缺乏人文精神的教育已經(jīng)導(dǎo)致了令人遺憾的后果：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，情感、意志、興趣、眼界偏狹，急功近利，唯書(shū)唯上，迷信盲從，消極被動(dòng)，缺少了主體的意識(shí)、自主的能力和創(chuàng)新的精神。7生命教育專題活動(dòng)《求生》主題：如果你坐在泰坦尼克號(hào)上，該不該上救生船準(zhǔn)備：紙巾（下課時(shí)，紙巾都被學(xué)生擦眼淚用完了）過(guò)程：課堂上，學(xué)生們分成13人一組開(kāi)始一個(gè)名叫泰坦尼克號(hào)的活動(dòng)。遇上冰山后，只有5個(gè)人能坐上救生小船?！?船長(zhǎng)說(shuō)：“我有很好的航行經(jīng)驗(yàn)，只有我才能把船駛近岸邊?！薄懻撟兂蔂?zhēng)執(zhí)，大家猜拳、抓鬮決定?！端劳觥分黝}：選擇最親最重要的4個(gè)人，假設(shè)他們離你而去。隨意撕掉一張，再還給對(duì)方。拿回自己的紙條后，大家開(kāi)始討論：你心目重要的親人離開(kāi)你了，你的生活會(huì)怎樣，你是怎么想的？“我心中最重要的父親，沒(méi)有他，我和媽媽少了頂梁柱。同樣，如果是你離開(kāi)了親人，家人也會(huì)是和你同樣心情。（二）課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求（P77）以發(fā)展性目標(biāo)為主、以防治性目標(biāo)為輔（二）課程目標(biāo)的體系（P78）小學(xué)階段：提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)力，培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格。高中階段：培養(yǎng)高中生更為完善的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自覺(jué)性、果斷性和自制力，能以更為成熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待學(xué)習(xí)、人際交往、情感世界及自我發(fā)展等問(wèn)題。9心理健康教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)初一年級(jí)(獨(dú)立)：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)識(shí)能力。初三年級(jí)(耐挫)：形成鍥而不舍的個(gè)性特征，掌握自我心態(tài)，情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，能夠在升學(xué)和就業(yè)方面作出合適的決定。高二年級(jí)(創(chuàng)造)：培養(yǎng)豐富的情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造性。10初三第一學(xué)期心理輔導(dǎo)課程之重塑自我教學(xué)理念：十四五歲的少年正是自我概念形成的時(shí)期。因此，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的自我概念，正確對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生的自我完善。2．提高對(duì)學(xué)生自尊心要求的敏感化 3．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。2．學(xué)會(huì)保持良好自我形象的技術(shù)。2參考“超級(jí)握手活動(dòng)表”列出的幾種握手類型，看看你剛才的握手方式是屬于哪種類型的。12心理劇：是通過(guò)特殊的戲劇形式，讓參加者扮演某種角色，以某種心理沖突情景下的自發(fā)表演為主，將心理沖突和情緒問(wèn)題逐漸呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，以宣泄情緒、消除內(nèi)心壓力和自卑感，增強(qiáng)當(dāng)事人適應(yīng)環(huán)境和克服危機(jī)的能力。這是一種可以讓參與者練習(xí)怎么過(guò)人生，但不會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)而被懲罰的方法。注意事項(xiàng)：事先要排練心理故事法特點(diǎn)：講故事，讓學(xué)生回答問(wèn)題和討論作用：從現(xiàn)象上升到問(wèn)題，吸引人。測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法可以分為心理測(cè)驗(yàn)和趣味測(cè)驗(yàn)。特點(diǎn)：進(jìn)行自我測(cè)評(píng)作用：通過(guò)測(cè)試，使學(xué)生將“我”與所探討的問(wèn)題結(jié)合，同時(shí)增進(jìn)其自我了解。簡(jiǎn)易量表，只作體驗(yàn)。）藝術(shù)渲染法特點(diǎn)：以電影、電視、歌、舞、詩(shī)、畫(huà)等藝術(shù)形式出現(xiàn)作用：活躍氣氛，體現(xiàn)文化氛圍，藝術(shù)色彩。選題要切合主題。影響的技術(shù)1）定義：咨詢者運(yùn)用自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力來(lái)積極影響求詢者，促其較快成長(zhǎng)與成熟的一種技